第7课 、选择题每小题4分,共32分) 1.(福建学业水平测谜)以理性为旗帜,将矛头宜指欧洲封建主义的思想解放运动是() A.启蒙运动 B.智者运动 C.宗教改革 D.古典文化的复兴 解析:解题时注意题干中“理性”“矛头直指欧洲封建主义”等信息,据此可以判断这 一思想解放运动是启蒙运动。 答案:A 2.18世纪的法国,越来越多的人不再盲从统治者的说教,学会了用自己的头脑思考问题。 他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比,突出表现在() A.批判神权统治 B.鼓吹人性解放 C.倡导思想自由 构建“理性王国 解析:本题考查学生的比较分析能力。启蒙运动与文艺复兴、宗教改革都属于思想解放 运动,都鼓吹人性解放,倡导思想自由,故B、C两项不符合题意;文艺复兴也主张批判神权 统治,故A项不符合题意;D项是启蒙运动在人文主义方面发展的突出表现。 答案:D 3.({福州期率)人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。对“启蒙思想”这 概念最准确的表述是( A.否定封建王权,提倡权力的“制约”与“平衡” B.批判专制主义,提倡自由平等的思想 C.批判棼欲主义,提倡个人自由的思想 D.崇尚人性,要求把人从宗教束缚中解放出来 解析:本题考查学生的理解分析能力。“启蒙”的含义就是“批判专制主义,提倡自由平 等”。A项仅是孟德斯鸠的主张,C、D两项早在文艺复兴时期就已出现。 答案:B 4.“文艺复兴运动把斗争的矛头指向基督教会,强调人性,反对神性,其核心要求是摧 毁神学世界观。启蒙运动把斗争矛头指向封建教会,又指向封建制度,强调理性。”这说明启
肃羄芃薃罿羃莅蒆袅羂 第 7 课 一、选择题(每小题 4 分，共 32 分) 1．(福建学业水平测试)以理性为旗帜，将矛头直指欧洲封建主义的思想解放运动是( ) A．启蒙运动 B．智者运动 C．宗教改革 D．古典文化的复兴 解析：解题时注意题干中“理性”“矛头直指欧洲封建主义”等信息，据此可以判断这 一思想解放运动是启蒙运动。 答案：A 2．18 世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。 他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在( ) A．批判神权统治 B．鼓吹人性解放 C．倡导思想自由 D．构建“理性王国” 解析：本题考查学生的比较分析能力。启蒙运动与文艺复兴、宗教改革都属于思想解放 运动，都鼓吹人性解放，倡导思想自由，故 B、C 两项不符合题意；文艺复兴也主张批判神权 统治，故 A 项不符合题意；D 项是启蒙运动在人文主义方面发展的突出表现。 答案：D 3．(福州期末)人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。对“启蒙思想”这一 概念最准确的表述是( ) A．否定封建王权，提倡权力的“制约”与“平衡” B．批判专制主义，提倡自由平等的思想 C．批判禁欲主义，提倡个人自由的思想 D．崇尚人性，要求把人从宗教束缚中解放出来 解析：本题考查学生的理解分析能力。“启蒙”的含义就是“批判专制主义，提倡自由平 等”。A 项仅是孟德斯鸠的主张，C、D 两项早在文艺复兴时期就已出现。 答案：B 4．“文艺复兴运动把斗争的矛头指向基督教会，强调人性，反对神性，其核心要求是摧 毁神学世界观。启蒙运动把斗争矛头指向封建教会，又指向封建制度，强调理性。”这说明启
蒙运动与文艺复兴的关系是() 完全继承 B.完全摒弃 C.没有关系 D.继承发展 解析:本题考查学生的分析理解能力。从材料中可以看出“把斗争的矛头指向基督教 会”,“强调人性,反对神性”是二者的相同部分,也是启蒙运动对文艺复兴的继承部分。而 启蒙运动又突破了文艺复兴,表现就是“(斗争矛头)指向封建制度,强调理性”。综合判断 二者关系是继承与发展。 答案:D 5.(期中)卢梭说:“行政权力的受任者决不是人民的主人,而只是人民的官吏,只 要人民愿意就可以委任他们,也可以撤换他们;对这些官吏来说,这决不是订立契约的问题, 而只是服从的问题。”这体现他主张() 制定契约限制官吏滥用职权 B.个人意志凌驾于公权之上 C.反对用暴力手段解决官民对立 D.官吏行使权力需接受人民监督 解析:本题考查学生对材料信息的提取能力。从料“只是人民的官吏,只要人民愿意 就可以委任他们,也可以撤换他们”“对这些官吏来说,只是服从的问题”可以看出官吏行 使权力时需要接受人民的监督。其他选项材料体现不出来。故答案为D 答案:D 6.(广州期中)“启蒙思想家在抨击封建制度的同时,以理性的眼光为未来社会勾画了 幅理想的政治藍图,提出了很多社会学说。”其中,在资本主义制度建立后被真正实践的学说 有() ①三权分立学说②君主立宪学说③自由平等学说④人民主权学说 A.①②③④ B.①②③ ③④ 解析:本题主要考查学生认识历史事物的本质和规律,并做出正确阐释的能力。资本主 义制度代表资产阶级的利益,不可能真正实践自由平等学说和人民主权学说,排除③④两项
蒙运动与文艺复兴的关系是( ) A．完全继承 B．完全摒弃 C．没有关系 D．继承发展 解析：本题考查学生的分析理解能力。从材料中可以看出“把斗争的矛头指向基督教 会”，“强调人性，反对神性”是二者的相同部分，也是启蒙运动对文艺复兴的继承部分。而 启蒙运动又突破了文艺复兴，表现就是“(斗争矛头)指向封建制度，强调理性”。综合判断， 二者关系是继承与发展。 答案：D 5．(湘潭期中)卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只 要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题， 而只是服从的问题。”这体现他主张( ) A．制定契约限制官吏滥用职权 B．个人意志凌驾于公权之上 C．反对用暴力手段解决官民对立 D．官吏行使权力需接受人民监督 解析：本题考查学生对材料信息的提取能力。从材料“只是人民的官吏，只要人民愿意 就可以委任他们，也可以撤换他们”“对这些官吏来说，只是服从的问题”可以看出官吏行 使权力时需要接受人民的监督。其他选项材料体现不出来。故答案为 D。 答案：D 6．(广州期中)“启蒙思想家在抨击封建制度的同时，以理性的眼光为未来社会勾画了一 幅理想的政治蓝图，提出了很多社会学说。”其中，在资本主义制度建立后被真正实践的学说 有( ) ①三权分立学说 ②君主立宪学说 ③自由平等学说 ④人民主权学说 A．①②③④ B．①②③ C．①② D．③④ 解析：本题主要考查学生认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释的能力。资本主 义制度代表资产阶级的利益，不可能真正实践自由平等学说和人民主权学说，排除③④两项
故选C项 答案;C 7.(石寒庄期来冾合肥某高二同学在课外阅读康德的《什么是启蒙》一文时遇到了两个字 迹模糊的文字:“必须永远有运用自己××的自由,并且唯有它才能带来人类的启蒙。”依据 所学知识可知×X必定是() 知识 信仰 C.理性 权利 解析:本题考查学生的理解分析能力。康德是著名的启蒙思想家,他认为启蒙运动的核 心就是人应该自己思考、理性判断。再结合启蒙运动的核心思想,可知答案应为C项 答案:C 8.(聊城检测)启蒙思想家们用“人权”反对“王权”,用“人道”对抗“神道”,用“人 类理性”否定宗教愚味,用“自由”“平等”代替封建等级专制,这主要是为了 打破教会的思想控制 B.宜扬资本主义生产方式的合理性 清除近代自然科学发展的思想障碍 D.启迪人们的反封建意识 解析:本题考查学生的理解分析能力注意题干中提到的是启蒙思想家们,宣扬的是“人 类理性”“自由”“平等”等资产阶级民主思想,他们进行思想启蒙,主要在于进行反封建 斗争,也就是为了启迪人们的反封建意识 答案:D 二、非选择题(18分) 9.(天津期中)阅读下列材料: 材料1:独立之初的美国名义上是一个国家,但实际上是13个州的松散联盟,即所谓的 邦联。越来越多的人认识到,必须建立强有力的中央政府,才能建设一个统一而强大的国家, 促进美国的繁荣发展。华顿等美国资产阶级领导人也深受启蒙思想影响,不赞成建立一个
故选 C 项。 答案：C 7．(石家庄期末)合肥某高二同学在课外阅读康德的《什么是启蒙》一文时遇到了两个字 迹模糊的文字：“必须永远有运用自己××的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”依据 所学知识可知××必定是( ) A．知识 B．信仰 C．理性 D．权利 解析：本题考查学生的理解分析能力。康德是著名的启蒙思想家，他认为启蒙运动的核 心就是人应该自己思考、理性判断。再结合启蒙运动的核心思想，可知答案应为 C 项。 答案：C 8．(聊城检测)启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人 类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了 ( ) A．打破教会的思想控制 B．宣扬资本主义生产方式的合理性 C．清除近代自然科学发展的思想障碍 D．启迪人们的反封建意识 解析：本题考查学生的理解分析能力。注意题干中提到的是启蒙思想家们，宣扬的是“人 类理性”“自由”“平等”等资产阶级民主思想，他们进行思想启蒙，主要在于进行反封建 斗争，也就是为了启迪人们的反封建意识。 答案：D 二、非选择题(18 分) 9．(天津期中)阅读下列材料： 材料 1：独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是 13 个州的松散联盟，即所谓的 邦联。越来越多的人认识到，必须建立强有力的中央政府，才能建设一个统一而强大的国家， 促进美国的繁荣发展。华盛顿等美国资产阶级领导人也深受启蒙思想影响，不赞成建立一个
君主制国家,希望建立一个统一而强大的共和制国家。 材料2:美国独立战净争期间,有许多来自法国的志愿者参加了反对英国殖民统治的战争。 这些志愿者帮助美国取得了独立和自由后,回到依然处于封建专制统治下的祖国。当凯旋的 志愿者们无比兴奋地宣传美国时,也预示着法国将有一场巨变发生。正如当时一家报纸所说 “在帮助美国13个州夺取自由之时,我们也在为夺取自己的自由做准备。” 请回答: (1)哪个国家的思想家将启蒙运动推向高潮?启蒙运动的代表人物孟德斯鸠的主要观点是 什么?(6分) (2根据材料1“华盛顿等美国资产阶级领导人也深受启蒙思想影响”,其具体表现主要是 什么?(4分) (3材料2中“法国将有一场巨变发生”,“巨变”指什么?几经反复法国最终确立了什么 政体?(4分) (4)启蒙运动与美国独立战争、法国巨变之间的关系如何?(4分) 解析:本题考查学生分析理解和概括、比较的能力。第(1)问根据所学知识回答即可。第 (2)问表现要结合美国联邦共和政体的确立来回答。第(3)向结合法国资产阶级革命和共和政体 来回答。第(4)问从理论与实践的关系出发,指出美、法革命都受启蒙思想的影响。 答案:(1)法国。反对君主专制,提出了“三权分立”学说 (2)1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分或确立了联邦共和政体)。 (3法国资产阶级革命。民主共和政体。 (4)在启蒙运动的影响下,美国、法国都爆发了资产阶级革命,并建立了共和制国家 芃蒇薆蜈冪艻蒂蟛肅
君主制国家，希望建立一个统一而强大的共和制国家。 材料 2：美国独立战争期间，有许多来自法国的志愿者参加了反对英国殖民统治的战争。 这些志愿者帮助美国取得了独立和自由后，回到依然处于封建专制统治下的祖国。当凯旋的 志愿者们无比兴奋地宣传美国时，也预示着法国将有一场巨变发生。正如当时一家报纸所说： “在帮助美国 13 个州夺取自由之时，我们也在为夺取自己的自由做准备。” 请回答： (1)哪个国家的思想家将启蒙运动推向高潮？启蒙运动的代表人物孟德斯鸠的主要观点是 什么？(6 分) (2)根据材料 1“华盛顿等美国资产阶级领导人也深受启蒙思想影响”，其具体表现主要是 什么？(4 分) (3)材料 2 中“法国将有一场巨变发生”，“巨变”指什么？几经反复法国最终确立了什么 政体？(4 分) (4)启蒙运动与美国独立战争、法国巨变之间的关系如何？(4 分) 解析：本题考查学生分析理解和概括、比较的能力。第(1)问根据所学知识回答即可。第 (2)问表现要结合美国联邦共和政体的确立来回答。第(3)问结合法国资产阶级革命和共和政体 来回答。第(4)问从理论与实践的关系出发，指出美、法革命都受启蒙思想的影响。 答案：(1)法国。反对君主专制，提出了“三权分立”学说。 (2)1787 年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分(或确立了联邦共和政体)。 (3)法国资产阶级革命。民主共和政体。 (4)在启蒙运动的影响下，美国、法国都爆发了资产阶级革命，并建立了共和制国家。 芃蒇薆螇羃芀蒂螆肅蒅