第6课《文艺复兴和宗教改革》教学设计 课程标准 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人 文主义的含义。 教学目标 1.知识与能力:掌握文艺复兴和宗教改革相关基础知识,理解文艺复兴的背景、性质以及对 欧洲历史所产生的影响,理解文艺复兴和宗教改革时期人文主义的内涵 2.过程与方法:多媒体教学。采用史料研究的方式,培养学生阅读史料和分析史料的能力 采用历史比较法,加深对历史事件的认识。采用课堂探究的方式,提升学生自主学习和探究 的能力 3.情感态度与价值观:通过学习文艺复兴和宗教改革时期人文主义的复苏和发展,感受人文 主义的精神和自我觉醒的重要性。通过学习资本主义和宗教改革之间的关系,理解科学的宗 教信仰对社会进步和经济发展的重要性。 教学重点与难点 重点:文艺复兴的背景,人文主义的概念,宗教改革的影响 难点:文艺复兴的实质,宗教改革时期人文主义的内涵 教学过程: 导入:本学期我们历史科目学习的是必修三思想文化史。说到思想文化,就不得不谈到文 艺复兴运动。(播放幻灯片,同时解说)文艺复兴运动发生于14到17世纪的欧洲,它宣扬 希腊罗马的古典文化,是欧洲近代史上第一次思想解放运动。这一时期群星璀璨,达芬奇、 拉斐尔、米开朗琪罗、薄伽丘、但丁、彼特拉克、莎士比亚……涌现出一大批杰出的文学家、 画家、科学家、建筑师,产生了大量优秀的作品,是西欧近代现实主义艺术的发端。另外, 文艺复兴运动在数学、物理学、地理学和生物学等方面都有着巨大成就,并逐步将这次运动 推至高潮 文艺复兴运动是人类向未知世界的一次进军,是人们在精神世界的探索,它促使欧洲人从 以神为中心过渡到以人为中心,唤醒了人类的积极进取和创造精神。恩格斯说,文艺复兴运 动“是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人 的时代。” 【综合探究一】刚才展示的这些作品流芳百世,至今为人们所传颂,就是因为这些作品蕴含 着一个共同的主题一一—人文主义精神。我们都知道西方人文主义起源于古希腊。现在我们一
第 6 课 《文艺复兴和宗教改革》教学设计 课程标准 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人 文主义的含义。 教学目标 1.知识与能力：掌握文艺复兴和宗教改革相关基础知识，理解文艺复兴的背景、性质以及对 欧洲历史所产生的影响，理解文艺复兴和宗教改革时期人文主义的内涵。 2.过程与方法：多媒体教学。采用史料研究的方式，培养学生阅读史料和分析史料的能力， 采用历史比较法，加深对历史事件的认识。采用课堂探究的方式，提升学生自主学习和探究 的能力。 3.情感态度与价值观：通过学习文艺复兴和宗教改革时期人文主义的复苏和发展，感受人文 主义的精神和自我觉醒的重要性。通过学习资本主义和宗教改革之间的关系，理解科学的宗 教信仰对社会进步和经济发展的重要性。 教学重点与难点 重点：文艺复兴的背景，人文主义的概念，宗教改革的影响 难点：文艺复兴的实质，宗教改革时期人文主义的内涵 教学过程： 导入：本学期我们历史科目学习的是必修三思想文化史。说到思想文化，就不得不谈到文 艺复兴运动。（播放幻灯片，同时解说）文艺复兴运动发生于 14 到 17 世纪的欧洲，它宣扬 希腊罗马的古典文化，是欧洲近代史上第一次思想解放运动。这一时期群星璀璨，达芬奇、 拉斐尔、米开朗琪罗、薄伽丘、但丁、彼特拉克、莎士比亚……涌现出一大批杰出的文学家、 画家、科学家、建筑师，产生了大量优秀的作品，是西欧近代现实主义艺术的发端。另外， 文艺复兴运动在数学、物理学、地理学和生物学等方面都有着巨大成就，并逐步将这次运动 推至高潮。 文艺复兴运动是人类向未知世界的一次进军，是人们在精神世界的探索，它促使欧洲人从 以神为中心过渡到以人为中心，唤醒了人类的积极进取和创造精神。恩格斯说，文艺复兴运 动“是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人 的时代。 ” 【综合探究一】刚才展示的这些作品流芳百世，至今为人们所传颂，就是因为这些作品蕴含 着一个共同的主题——人文主义精神。我们都知道西方人文主义起源于古希腊。现在我们一
起回顾一下古希腊的著名思想家关于人文主义的名言:普罗泰戈拉一—“人是万物的尺度” 苏格拉底一—“有思想力的人是万物的尺度”。可以说,古希腊的人文精神就是尊重人的价 值和尊严。到了14、15世纪,人文精神再次萌发。这一时期人文精神的内涵是什么呢?我 们一起来看一段材料:15世纪意大利城市新场景,请大家从材料中找到你认为符合人文主 义精神的词语 (展示幻灯片) (学生讨论、回答,教师引导) 【总结】所谓的自信,就是要以人为本,肯定人的价值和尊严:所谓的反对权威,实际上就 是反对教会的禁欲苦行;鼓励发财致富,就是鼓励人们在发财致富的同时,要具有冒险精神 追求享乐,就是要追求幸福、自由和物质享受:重视知识就是崇尚理性和科学,追求知识。 这些词语构成了人文主义精神的内涵。而我们通过这些词语也知道,所谓的人文主义实际上 就是人性的解放 【过渡】但是在文艺复兴时期,基督教神学统治着欧洲,教会认为人类的始祖亚当和夏娃违 背了上帝的旨意,吃了禁果,所以他们的后代生来都是有罪的,所以人在世上的最主要的作 用是——赎罪。为了赎罪,就必须禁欲苦行,只有死后才会获得幸福和平等。所以人的一生 只能听从神的摆布,不能有过多的想法,不能有任何的自由。而在当时的意大利佛罗伦萨、 威尼斯,一些商人却反对禁欲,要追求现世幸福,要享乐。文艺复兴运动由此兴起了。为什 么会出现这样一种情况?我们通过两段材料来了解一下 (展示幻灯片) 【提问】从材料一来看,意大利地区为什么最早出现文艺复兴运动?从材料二来看,意大利 人为什么要提倡希腊罗马的古典文化呢? (学生回答,教师引导、总结) 【综合探究二】这一时期绘画和文学是文艺复兴运动的主要的表现形式,而古希腊罗马的事 迹是其主要的题材。比如说这幅画一一拉斐尔的《雅典学园》。在这幅画中出现了多位古希 腊的先哲,有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人。有学者说,所谓的文艺复兴,实质上就 是文艺复古。这幅画从形式上确实有复古风,但文艺复兴是不是完全的、绝对的复古?为什 么这么说? (学生讨论,教师引导) 【综合探究三】既然资产阶级实质上是在宣传自己的文化,那他们为什么还要打着恢复希腊 罗马古典文化的旗号来表达自己的诉求呢?
起回顾一下古希腊的著名思想家关于人文主义的名言：普罗泰戈拉——“人是万物的尺度”， 苏格拉底——“有思想力的人是万物的尺度”。可以说，古希腊的人文精神就是尊重人的价 值和尊严。到了 14、15 世纪，人文精神再次萌发。这一时期人文精神的内涵是什么呢？我 们一起来看一段材料：15 世纪意大利城市新场景，请大家从材料中找到你认为符合人文主 义精神的词语。 （展示幻灯片） （学生讨论、回答，教师引导） 【总结】所谓的自信，就是要以人为本，肯定人的价值和尊严；所谓的反对权威，实际上就 是反对教会的禁欲苦行；鼓励发财致富，就是鼓励人们在发财致富的同时，要具有冒险精神； 追求享乐，就是要追求幸福、自由和物质享受；重视知识就是崇尚理性和科学，追求知识。 这些词语构成了人文主义精神的内涵。而我们通过这些词语也知道，所谓的人文主义实际上 就是人性的解放。 【过渡】但是在文艺复兴时期，基督教神学统治着欧洲，教会认为人类的始祖亚当和夏娃违 背了上帝的旨意，吃了禁果，所以他们的后代生来都是有罪的，所以人在世上的最主要的作 用是——赎罪。为了赎罪，就必须禁欲苦行，只有死后才会获得幸福和平等。所以人的一生 只能听从神的摆布，不能有过多的想法，不能有任何的自由。而在当时的意大利佛罗伦萨、 威尼斯，一些商人却反对禁欲，要追求现世幸福，要享乐。文艺复兴运动由此兴起了。为什 么会出现这样一种情况？我们通过两段材料来了解一下。 （展示幻灯片） 【提问】从材料一来看，意大利地区为什么最早出现文艺复兴运动？从材料二来看，意大利 人为什么要提倡希腊罗马的古典文化呢？ （学生回答，教师引导、总结） 【综合探究二】这一时期绘画和文学是文艺复兴运动的主要的表现形式，而古希腊罗马的事 迹是其主要的题材。比如说这幅画——拉斐尔的《雅典学园》。在这幅画中出现了多位古希 腊的先哲，有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人。有学者说，所谓的文艺复兴，实质上就 是文艺复古。这幅画从形式上确实有复古风，但文艺复兴是不是完全的、绝对的复古？为什 么这么说？ （学生讨论，教师引导） 【综合探究三】既然资产阶级实质上是在宣传自己的文化，那他们为什么还要打着恢复希腊 罗马古典文化的旗号来表达自己的诉求呢？
(学生讨论,教师引导) 【总结】我们都知道经济基础决定上层建筑。既然资产阶级需要通过打着旗号才能表达自己 的诉求,也就反映当时的欧洲资本主义实质上处于什么样阶段?(资本主义萌芽时期) 【过渡】所以这一时期的作品,大多数形式上表现的是古代文化,实质上还是在宣扬资产阶 级的文化 【综合探究四】下面我们通过欣赏三幅作品,来了解一下文艺复兴时期的创作者到底想表达 怎样的诉求? (展示幻灯片) (学生讨论发言,教师及时归纳) 【归纳】莎士比亚的作品表达了爱情、自由、自信、勇敢。拉斐尔的画作表达的是亲和力、 生活气息。米开朗琪罗的《大卫》展现了力量。 【总结】以上三副作品分别表现了人间之美、人性之美、人体之美。简而言之,它们都是作 者“人文主义精神”的真实写照。 【过渡】这些作品的诞生对当时的欧洲社会产生了巨大的冲击。 【提问】我们一起来看一段材料,文艺复兴运动对欧洲社会产生了哪些影响? (展示幻灯片) (学生回答,教师引导) 【总结】简单归纳一下,文艺复兴运动主要在经济,文化和思想三个方面产生的影响。在经 济方面,推动了新航路开辟,促进西欧资本主义的发展:在文化方面推动了文学艺术的发展 和近代自然科学的产生:在思想方面,冲破了教会的束缚,解放了人们的思想,为宗教改革 奠定了基础。 【过渡】这一时期,随着人文主义的发展,人们的思想越来越解放,越来越多的人对教会的 说教产生了怀疑,越来越多的人对教会的统治产生了不满。于是16世纪一场旨在摆脱教会 统治的宗教改革运动开始了。 【讲解】在当时的欧洲,天主教会无疑是最高主宰。中世纪的教皇英诺森三世就是这样说的 教皇权力好比太阳,国王权力犹如月亮,它的光是向太阳借来的。简单的说,他认为教皇是 最高的主宰,教权应该高于王权。所以有人这样说,罗马天主教会是欧洲封建统治的精神支 柱。在四分五裂的德意志地区,教皇和教会的势力尤其强大。教皇经常肆无忌惮的搜刮老百 姓,所以德意志又被称为“教皇的奶牛” 当时的教皇为了修建教堂竟然无耻的向德意志人民出卖赎罪券。他手下的教士宣
（学生讨论，教师引导） 【总结】我们都知道经济基础决定上层建筑。既然资产阶级需要通过打着旗号才能表达自己 的诉求，也就反映当时的欧洲资本主义实质上处于什么样阶段？（资本主义萌芽时期） 【过渡】所以这一时期的作品，大多数形式上表现的是古代文化，实质上还是在宣扬资产阶 级的文化。 【综合探究四】下面我们通过欣赏三幅作品，来了解一下文艺复兴时期的创作者到底想表达 怎样的诉求？ （展示幻灯片） （学生讨论发言，教师及时归纳） 【归纳】莎士比亚的作品表达了爱情、自由、自信、勇敢。拉斐尔的画作表达的是亲和力、 生活气息。米开朗琪罗的《大卫》展现了力量。 【总结】以上三副作品分别表现了人间之美、人性之美、人体之美。简而言之，它们都是作 者“人文主义精神”的真实写照。 【过渡】这些作品的诞生对当时的欧洲社会产生了巨大的冲击。 【提问】我们一起来看一段材料，文艺复兴运动对欧洲社会产生了哪些影响？ （展示幻灯片） （学生回答，教师引导） 【总结】简单归纳一下，文艺复兴运动主要在经济，文化和思想三个方面产生的影响。在经 济方面，推动了新航路开辟，促进西欧资本主义的发展；在文化方面推动了文学艺术的发展 和近代自然科学的产生；在思想方面，冲破了教会的束缚，解放了人们的思想，为宗教改革 奠定了基础。 【过渡】这一时期，随着人文主义的发展，人们的思想越来越解放，越来越多的人对教会的 说教产生了怀疑，越来越多的人对教会的统治产生了不满。于是 16 世纪一场旨在摆脱教会 统治的宗教改革运动开始了。 【讲解】在当时的欧洲，天主教会无疑是最高主宰。中世纪的教皇英诺森三世就是这样说的： 教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的。简单的说，他认为教皇是 最高的主宰，教权应该高于王权。所以有人这样说，罗马天主教会是欧洲封建统治的精神支 柱。在四分五裂的德意志地区，教皇和教会的势力尤其强大。教皇经常肆无忌惮的搜刮老百 姓，所以德意志又被称为“教皇的奶牛”。 当时的教皇为了修建教堂竟然无耻的向德意志人民出卖赎罪券。他手下的教士宣
扬:当你购买赎罪券的银钱叮当落在箱子里,你的亲人就从炼狱的火焰中出来了。现在,欧 洲人活着时候要赎罪,死了以后也要花钱赎罪。这种厚颜无耻的行为招致了德意志人民的愤 恨!终于1517年,维登堡大学神学教授马丁·路德在教堂门口贴出了《九十五条论纲》,拉 开了宗教改革的序幕 【综合探究五】我们一起来读一读马丁·路德的著作,想一想他有什么样的主张,这些主张 怎么样体现人文主义精神 (展示幻灯片) (学生讨论、回答,教师引导) 【总结】材料一:“信仰即可得救”(因信称义)。材料二:人人有权阅读和解释《圣经》。 材料三:国家权力高于教会。材料四:简化宗教仪式。 宗教改革中的人文主义精神主要表现在两个方面:一是反对教皇和教会的特权和权 威,二是主张人的信仰自由和独立性 所以说,宗教改革实质上还是人文主义的发展,是一场思想解放运动。再加上当时 人们要求摆脱教会的统治,宗教改革最终演变成为一场反封建神学的社会运动 无疑,这场社会运动所产生的最主要影响就是使人们开始打破对罗马教会的迷信, 解放了思想,使人文主义得到进一步的传播和发展。 【讲解】经过宗教改革,基督教在东正教和天主教的基础上又诞生了一批新的教派,比如路 德派、加尔文派、英国国教会,这些新的教派被统称为新教。这样也就打破了天主教会在西 欧一统天下的局面,进一步冲击了欧洲的封建统治,为日后资产阶级建立资本主义制度奠定 了基础 【本课小结】文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后,得到大力弘扬,并赋 予了新的精神内涵。两大运动影响深远,有大量的古迹、资料流传至今,并深刻影响了当今 欧美的政治、文化生活。最后,我们一起在重温文艺复兴经典作品中结束这堂课!
扬：当你购买赎罪券的银钱叮当落在箱子里，你的亲人就从炼狱的火焰中出来了。现在，欧 洲人活着时候要赎罪，死了以后也要花钱赎罪。这种厚颜无耻的行为招致了德意志人民的愤 恨！终于 1517 年，维登堡大学神学教授马丁•路德在教堂门口贴出了《九十五条论纲》，拉 开了宗教改革的序幕。 【综合探究五】我们一起来读一读马丁•路德的著作，想一想他有什么样的主张，这些主张 怎么样体现人文主义精神？ （展示幻灯片） （学生讨论、回答，教师引导） 【总结】材料一：“信仰即可得救”（因信称义）。材料二：人人有权阅读和解释《圣经》。 材料三：国家权力高于教会。材料四：简化宗教仪式。 宗教改革中的人文主义精神主要表现在两个方面：一是反对教皇和教会的特权和权 威，二是主张人的信仰自由和独立性。 所以说，宗教改革实质上还是人文主义的发展，是一场思想解放运动。再加上当时 人们要求摆脱教会的统治，宗教改革最终演变成为一场反封建神学的社会运动。 无疑，这场社会运动所产生的最主要影响就是使人们开始打破对罗马教会的迷信， 解放了思想，使人文主义得到进一步的传播和发展。 【讲解】经过宗教改革，基督教在东正教和天主教的基础上又诞生了一批新的教派，比如路 德派、加尔文派、英国国教会，这些新的教派被统称为新教。这样也就打破了天主教会在西 欧一统天下的局面，进一步冲击了欧洲的封建统治，为日后资产阶级建立资本主义制度奠定 了基础。 【本课小结】文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后，得到大力弘扬，并赋 予了新的精神内涵。两大运动影响深远，有大量的古迹、资料流传至今，并深刻影响了当今 欧美的政治、文化生活。最后，我们一起在重温文艺复兴经典作品中结束这堂课！