第二单元 西方人文精神的起源及 其发展
第二单元 西方人文精神的起源及 其发展
★单元线索 人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程 西方奴隶制时代(公元前5世纪以后)人 文精神的萌芽—古希腊思想家们(智者 学派、苏格拉底等)的思想 冷14-17世纪人文主义的兴起与发展 文艺复兴和宗教改革所体现的思想 17—18世纪人文主义思想的进一步弘 扬—启蒙运动
★单元线索 人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程 ❖ 西方奴隶制时代（公元前5世纪以后）人 文精神的萌芽——古希腊思想家们（智者 学派、苏格拉底等）的思想。 ❖ 14---17世纪人文主义的兴起与发展—— 文艺复兴和宗教改革所体现的思想 ❖ 17---18世纪人文主义思想的进一步弘 扬——启蒙运动
第5课 西方人文主义思想的起源 [课标要求]了解古代希腊智者学派和苏 格拉底等人对人的价值的阐述,理解人 文精神的内涵
第5课 西方人文主义思想的起源 [课标要求] 了解古代希腊智者学派和苏 格拉底等人对人的价值的阐述，理解人 文精神的内涵
◆什么是人文精神?( humani sm) 广义指欧洲始于古希腊的 种文化传统。狭义指欧洲文艺 复兴时期的一种思潮。核心是 关心人,尤其是关心人的精神 生活;尊重人的价值,尤其是 尊重人作为精神存在的价值。 即以人为本,重视人的价值
❖什么是人文精神？(humanism) 广义指欧洲始于古希腊的一 种文化传统。狭义指欧洲文艺 复兴时期的一种思潮 。核心是 关心人，尤其是关心人的精神 生活；尊重人的价值，尤其是 尊重人作为精神存在的价值。 即以人为本，重视人的价值
哲学的诞生及含义 ◆哲学的诞生:约公元前7世纪 ◆含义:“爱智”、“爱智慧之学” ◆起源: 哲学脱胎于宗教和神话的世 界观。古希腊的哲学是欧洲乃至 整个西方哲学的源头
哲学的诞生及含义 ◆哲学的诞生：约公元前7世纪 ◆含义：“爱智” 、 “爱智慧之学” 哲学脱胎于宗教和神话的世 界观。古希腊的哲学是欧洲乃至 整个西方哲学的源头。 ◆起源：
、人文主义精神兴起的原因: 1、古希腊奴隶制经济繁荣主要原因 2、奴隶制民主发展到顶峰 3、雅典成为希腊政治和文化中心 4、参与政治生活成为每个公民生活的重要 内容,人在社会的地位日益突出 有些学者的研究越来 越关注“人”本身
1、古希腊奴隶制经济繁荣 2、奴隶制民主发展到顶峰 3、雅典成为希腊政治和文化中心 4、参与政治生活成为每个公民生活的重要 内容,人在社会的地位日益突出 有些学者的研究越来 越关注“人”本身 主要原因 一、人文主义精神兴起的原因：
二、代表人物 1、智者学派(重点) 代表:普罗泰格拉 (1)探索主题 人和人类社会 (2)思想主张 普罗泰格拉 (约前481—约前411) ①强调人的价值,否定神的意志 “人是万物的尺度” ②反对迷信,强调自由 (3)局限性 忽视道德
（1）探索主题： （2）思想主张 （3）局限性: ①强调人的价值，否定神的意志 ②反对迷信，强调自由 “人是万物的尺度” ——忽视道德 人和人类社会 二、代表人物： 1、智者学派（重点） 代表:普罗泰格拉 普罗泰格拉 （约前481—约前411）
2、苏格拉底(重点) (1)思想主张 ①“有思想力的人是万物的尺度” ②“美德即知识” ③指出教育对美德同样重要 (前469—前399) 中国古代类似于苏格拉底 的思想家有進?
2、苏格拉底（重点） （前469—前399） （1）思想主张： ③指出教育对美德同样重要 ②“美德即知识” ①“有思想力的人是万物的尺度” 中国古代类似于苏格拉底 的思想家有谁？
苏格拉底对人性本身的研究有什么积 极意义? (2)评价 是人类精神觉醒的一个重要表现,使哲 学成为一门研究“人”的学问
是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲 学成为一门研究“人”的学问 苏格拉底对人性本身的研究有什么积 极意义？ (2)评价：
想一想 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点 和不同点? 相同点:都是以人和人类社会为研究对象, 肯定人的价值,重视人的作用 智者学派提出“人是万物的尺度”强调 个人的作用忽视社会道德 不同点 苏格拉底强倡导“有思想力的人是万物 的尺度”,调道德对人作用,认为美德 即知识
想一想： 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点 和不同点？ 相同点： 不同点： 都是以人和人类社会为研究对象， 肯定人的价值，重视人的作用 智者学派提出“人是万物的尺度”强调 个人的作用,忽视社会道德 苏格拉底强倡导“有思想力的人是万物 的尺度”，调道德对人作用，认为美德 即知识