第二单元 西方人文精神的起源及其发展
第二单元—— 西方人文精神的起源及其发展
第7课启蒙运动 课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的 观点;概述启蒙运动对人文主义思想的发展
第7课 启蒙运动 课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的 观点；概述启蒙运动对人文主义思想的发展
1预习导学 梳理知识点拔 2说 课堂讲义 理解深化探究 3当堂检测 巩固,应用反馈 4教材问题解答答疑释惑应用
1 预习导学 梳理·知识·点拨 2 课堂讲义 理解·深化·探究 3 当堂检测 巩固·应用·反馈 4 教材问题解答 答疑·释惑·应用
理性时代的到来 1背景 (1)在文艺复兴运动的推动下,自然科学取得很大进展,科学 家们揭示了许多自然界的奧秘,教会的很多说教不攻自破 (2)随着资本主义的发展,新兴资产阶级要求摆脱封建专制统 洽和教会压迫的愿望日益强烈
一、理性时代的到来 1.背景 (1)在 运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学 家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。 (2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱 统 治和教会压迫的愿望日益强烈。 预习导学 梳理·知识·点拨 文艺复兴 封建专制
2过程 (1)17世纪时,英国出现了早期启蒙思想。 (2)18世纪中叶,法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等 大批启蒙思想家,推动启蒙运动进入高潮。 3核心:理性主义。 4.主张 (1)要求获得人本身的解放,进一步发展了人文主义
2.过程 (1)17世纪时， 出现了早期启蒙思想。 (2)18世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、 、卢梭等 一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。 3.核心： 。 4.主张 (1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。 英国 孟德斯鸠 理性主义
(2)否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己 的“_理性”。 (3)努力构建一个民主和科学的美好时代。 (4)猛烈抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡 科学、自由和平等。 5性质:新兴资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚 的思想解放运动
知识点拨所谓“理性”是指人自己思考,运用自己的智力 去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家号召人们用理 性的力量努力构建一个更符合理性和人性的社会,使历史进 入“理性时代
、法国的启蒙思想家 1.伏尔泰 (1)地位:伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。 (2)主要观点 ①猛烈抨击天主教会;②反对君主专制,倡导君主立宪制 ③提倡“天赋人权”,认为人生来就是平等和自由的; ④相信法律应以人性为出发点,在法律面前人人平等。 (3代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等
二、法国的启蒙思想家 1.伏尔泰 (1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。 (2)主要观点 ①猛烈抨击天主教会；②反对君主专制，倡导 ； ③提倡“ ” ，认为人生来就是平等和自由的； ④相信法律应以 为出发点，在法律面前人人平等。 (3)代表作有《 》《路易十四时代》等。 君主立宪制 天赋人权 人性 哲学通信
2.孟德斯鸠 1)主要观点:①反对君主专制,提出了“三权分立”学说。 ②认为国家的法律不能违背人的理性,法律应当是理性的 体现。 2代表作《论法的精神》。 (3)意义:孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础
2.孟德斯鸠 (1)主要观点：①反对君主专制，提出了“ ”学说。 ②认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的 体现。 (2)代表作《 》。 (3)意义：孟德斯鸠学说否定了 制度的合理性， 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 三权分立 论法的精神 封建专制
3卢梭 (1)主要观点:①阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。 ②认为人类不平等的根源是财产的私有。 (2)代表作品:《社会契约论》。 误区警示 卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有,但不主张从根本 上废除私有制
3.卢梭 (1)主要观点：①阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。 ②认为人类不平等的根源是 。 (2)代表作品：《社会契约论》。 误区警示 卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有，但不主张从根本 上废除私有制。 财产的私有