写作学习抒情
写作 学习抒情
写作目标 1.理解恰当的抒情性文字对文章表情达意的作 用,了解常见的抒情方式。 2.学会选择并运用恰当的抒情方式,在写作中 提升作文技法。 3.培养感悟身边的美好事物的习惯,丰富自己 的情感,锻炼表达情感的能力
1.理解恰当的抒情性文字对文章表情达意的作 用，了解常见的抒情方式。 2.学会选择并运用恰当的抒情方式，在写作中 提升作文技法。 3.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己 的情感，锻炼表达情感的能力
文题象 片段作文。写一段话,抒发某种情感,如幸 福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 二在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描 述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的? 你对它怀有怎样的情感?以《乡情》为题,写一篇作 文。不少于500字
一 片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸 福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描 述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？ 你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作 文。不少于500字
三我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一 段小故事。以《我的烦恼》为题,写一篇作文。注意 抒发自己的真情实感。不少于500字
三 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一 段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意 抒发自己的真情实感。不少于500字
被法点拨 “感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的 目的,那就要说真话,抒真情。中学生怎样才能在 写作中做到这一点呢?
“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的 目的，那就要说真话，抒真情。中学生怎样才能在 写作中做到这一点呢？
1.要关注自己的生活 “创作的源泉”是什么?不是别的,正是自己 的生活。中学生要多留心、多观察、多体验生活, 走生活作文之路。“处处留心皆学问”,只要我们 深入到生活中去,亲近自然,融入社会,就一定能 写出真情实感的作文
1.要关注自己的生活 “创作的源泉”是什么？不是别的，正是自己 的生活。中学生要多留心、多观察、多体验生活， 走生活作文之路。“处处留心皆学问”，只要我们 深入到生活中去，亲近自然，融入社会，就一定能 写出真情实感的作文
2.力求“我手写我心” 写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会 和人生的独特感受。心里怎么想,笔下就怎么写, 用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识, 是写作的基本要求之一。以我手写我心,一要选取 鲜活材料,切忌胡编滥造;二要说真话、实在话、 自己的话,切忌说假话、空话、套话
2.力求“我手写我心” 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会 和人生的独特感受。心里怎么想，笔下就怎么写， 用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识， 是写作的基本要求之一。以我手写我心，一要选取 鲜活材料，切忌胡编滥造；二要说真话、实在话、 自己的话，切忌说假话、空话、套话
3.选择恰当的抒情方式 抒情是抒发内心情感的一种方式,包括直接 抒情和间接抒情两种。直接抒情,又叫直抒胸臆, 即作者不借助任何手段,直接表白、宣泄自己的 情感。具体方法有:直陈肺腑(内心独白)、变 换人称(她——你)、善用修辞等。间接抒情则 包括以下几种:
3.选择恰当的抒情方式 抒情是抒发内心情感的一种方式，包括直接 抒情和间接抒情两种。直接抒情，又叫直抒胸臆， 即作者不借助任何手段，直接表白、宣泄自己的 情感。具体方法有：直陈肺腑（内心独白）、变 换人称（她——你）、善用修辞等。间接抒情则 包括以下几种：
借景抒情(寓情于景):作者带着强烈的主观 色彩来描写客观景物,以景物描写代替情感抒发, 寓情于景,情景交融,意蕴深远,深切动人。如 《回忆鲁迅先生》通过对鲁迅先生睡下后的太阳、 人家、夹竹桃的描写,展示了一种“明亮亮”的景 象,表达了作者对光明世界的向往之情
借景抒情（寓情于景）：作者带着强烈的主观 色彩来描写客观景物，以景物描写代替情感抒发， 寓情于景，情景交融，意蕴深远，深切动人。如： 《回忆鲁迅先生》通过对鲁迅先生睡下后的太阳、 人家、夹竹桃的描写，展示了一种“明亮亮”的景 象，表达了作者对光明世界的向往之情
记事抒情(融情于事):借叙事抒情,把浓 郁的情感融入叙述之中,选择生动感人的细节作 为情感的凝聚点,着力用情。比如:《最后一课》 刻画了韩麦尔先生用全身力气写下“法兰西万 岁!”为所有人上了真正意义的“最后一课”, 震撼每个心灵!
记事抒情（融情于事）：借叙事抒情，把浓 郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细节作 为情感的凝聚点，着力用情。比如：《最后一课》 刻画了韩麦尔先生用全身力气写下“法兰西万 岁！”为所有人上了真正意义的“最后一课”， 震撼每个心灵！