《构成设计》实验教学大纲 课程类别:专业选修课 适用专业:园林 学时数:16 制定本课程实验大纲的依据 本大纲根据黑龙江八一农垦大学园林专业的教学计划及《构成设计》教学大纲编 写 本课程实验教学的作用 通过本课程实验教学可以启发独创性,扩展造型构思;培养造型感觉(有关形态 色彩、肌理的审美直观判断能力):提高关于平面和立体形态的表现技巧。建立起设 计师的思维方式。 三、本课程实验教学目的及学生能力标准 1、掌握三大构成的造型规律和造型的知觉和心理知识。做到逻辑思维与形象思 维相结合 2、平面构成一一通过图形的组合研究视觉运动,创造美好的平面图形与构图。 3、立体构成一一通过图学(投影学)的分析研究视觉运动、绕观运动(物体不 动,观赏者围绕着物体观看),创造生动的静力构造体 4、色彩构成一一研究不同配色的调和(力动和力场),表情及其对形态和空间的 影响。 四、学时分配、教学形式及实验性质 1、学时分配:本课程实验教学共16学时。分成3个实验,1实验6学时,2实 验6学时,3实验4学时。 2、教学形式:依据三大构成的构成原理,设计并制作三大构成作业。学生自主 设计完成,教师进行指导和批改。 3、实验性质:实践性实验 五、实验成绩评定 根据学生在实验中的表现及实验完成的作品情况综合评分。实验成绩与理论课综 合记分。 六、实验项目、内容及学时分配 序号 实验项目 学时 实验内容提要 依据平面构成原理,研究设计作 平面构成 业,开拓艺术思维。用笔墨和白 卡纸完成作业 通过色彩构成的三属性的研究 色彩构成 6 设计制作色彩构成作业 立体构成 开拓立体思维,分别用线材、面 材、块材制作立体构成作业
《构成设计》实验教学大纲 课程类别：专业选修课 适用专业：园林 学时数：16 一、制定本课程实验大纲的依据 本大纲根据黑龙江八一农垦大学园林专业的教学计划及《构成设计》教学大纲编 写。 二、本课程实验教学的作用 通过本课程实验教学可以启发独创性，扩展造型构思；培养造型感觉（有关形态、 色彩、肌理的审美直观判断能力）；提高关于平面和立体形态的表现技巧。建立起设 计师的思维方式。 三、本课程实验教学目的及学生能力标准 1、 掌握三大构成的造型规律和造型的知觉和心理知识。做到逻辑思维与形象思 维相结合。 2、 平面构成——通过图形的组合研究视觉运动，创造美好的平面图形与构图。 3、 立体构成——通过图学（投影学）的分析研究视觉运动、绕观运动（物体不 动，观赏者围绕着物体观看），创造生动的静力构造体。 4、 色彩构成——研究不同配色的调和（力动和力场），表情及其对形态和空间的 影响。 四、学时分配、教学形式及实验性质 1、 学时分配：本课程实验教学共 16 学时。分成 3 个实验，1 实验 6 学时，2 实 验 6 学时，3 实验 4 学时。 2、教学形式：依据三大构成的构成原理，设计并制作三大构成作业。学生自主 设计完成，教师进行指导和批改。 3、实验性质：实践性实验 五、实验成绩评定 根据学生在实验中的表现及实验完成的作品情况综合评分。实验成绩与理论课综 合记分。 六、实验项目、内容及学时分配 序号 实验项目 学时 实验内容提要 1 平面构成 6 依据平面构成原理，研究设计作 业，开拓艺术思维。用笔墨和白 卡纸完成作业 2 色彩构成 6 通过色彩构成的三属性的研究， 设计制作色彩构成作业。 3 立体构成 4 开拓立体思维，分别用线材、面 材、块材制作立体构成作业
七、教材 1、《平面构成》湖北美术出版社辛华泉张柏萌邱松 2、《色彩构成》湖北美术出版社辛华泉张柏萌 3、《立体构成》湖北美术出版社辛华泉张柏萌 4、《平面构成》中国纺织出版社王晓林崔奇
七、教材 1、《平面构成》 湖北美术出版社 辛华泉 张柏萌 邱松 2、《色彩构成》 湖北美术出版社 辛华泉 张柏萌 3、《立体构成》 湖北美术出版社 辛华泉 张柏萌 4、《平面构成》 中国纺织出版社 王晓林 崔奇
