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农业专业教学:《构成设计》实验教学大纲

一、制定本课程实验大纲的依据 本大纲根据黑龙江八一农垦大学园林专业的教学计划及《构成设计》教学大纲编写。 二、本课程实验教学的作用 通过本课程实验教学可以启发独创性,扩展造型构思;培养造型感觉(有关形态、色彩、肌理的审美直观判断能力);提高关于平面和立体形态的表现技巧。建立起设计师的思维方式。 三、本课程实验教学目的及学生能力标准 1、掌握三大构成的造型规律和造型的知觉和心理知识。做到逻辑思维与形象思维相结合。 2、平面构成一一通过图形的组合研究视觉运动,创造美好的平面图形与构图。 3、立体构成一一通过图学(投影学)的分析研究视觉运动、绕观运动(物体不 动,观赏者围绕着物体观看),创造生动的静力构造体。
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《构成设计》实验教学大纲 课程类别:专业选修课 适用专业:园林 学时数:16 制定本课程实验大纲的依据 本大纲根据黑龙江八一农垦大学园林专业的教学计划及《构成设计》教学大纲编 写 本课程实验教学的作用 通过本课程实验教学可以启发独创性,扩展造型构思;培养造型感觉(有关形态 色彩、肌理的审美直观判断能力):提高关于平面和立体形态的表现技巧。建立起设 计师的思维方式。 三、本课程实验教学目的及学生能力标准 1、掌握三大构成的造型规律和造型的知觉和心理知识。做到逻辑思维与形象思 维相结合 2、平面构成一一通过图形的组合研究视觉运动,创造美好的平面图形与构图。 3、立体构成一一通过图学(投影学)的分析研究视觉运动、绕观运动(物体不 动,观赏者围绕着物体观看),创造生动的静力构造体 4、色彩构成一一研究不同配色的调和(力动和力场),表情及其对形态和空间的 影响。 四、学时分配、教学形式及实验性质 1、学时分配:本课程实验教学共16学时。分成3个实验,1实验6学时,2实 验6学时,3实验4学时。 2、教学形式:依据三大构成的构成原理,设计并制作三大构成作业。学生自主 设计完成,教师进行指导和批改。 3、实验性质:实践性实验 五、实验成绩评定 根据学生在实验中的表现及实验完成的作品情况综合评分。实验成绩与理论课综 合记分。 六、实验项目、内容及学时分配 序号 实验项目 学时 实验内容提要 依据平面构成原理,研究设计作 平面构成 业,开拓艺术思维。用笔墨和白 卡纸完成作业 通过色彩构成的三属性的研究 色彩构成 6 设计制作色彩构成作业 立体构成 开拓立体思维,分别用线材、面 材、块材制作立体构成作业

《构成设计》实验教学大纲 课程类别:专业选修课 适用专业:园林 学时数:16 一、制定本课程实验大纲的依据 本大纲根据黑龙江八一农垦大学园林专业的教学计划及《构成设计》教学大纲编 写。 二、本课程实验教学的作用 通过本课程实验教学可以启发独创性,扩展造型构思;培养造型感觉(有关形态、 色彩、肌理的审美直观判断能力);提高关于平面和立体形态的表现技巧。建立起设 计师的思维方式。 三、本课程实验教学目的及学生能力标准 1、 掌握三大构成的造型规律和造型的知觉和心理知识。做到逻辑思维与形象思 维相结合。 2、 平面构成——通过图形的组合研究视觉运动,创造美好的平面图形与构图。 3、 立体构成——通过图学(投影学)的分析研究视觉运动、绕观运动(物体不 动,观赏者围绕着物体观看),创造生动的静力构造体。 4、 色彩构成——研究不同配色的调和(力动和力场),表情及其对形态和空间的 影响。 四、学时分配、教学形式及实验性质 1、 学时分配:本课程实验教学共 16 学时。分成 3 个实验,1 实验 6 学时,2 实 验 6 学时,3 实验 4 学时。 2、教学形式:依据三大构成的构成原理,设计并制作三大构成作业。学生自主 设计完成,教师进行指导和批改。 3、实验性质:实践性实验 五、实验成绩评定 根据学生在实验中的表现及实验完成的作品情况综合评分。实验成绩与理论课综 合记分。 六、实验项目、内容及学时分配 序号 实验项目 学时 实验内容提要 1 平面构成 6 依据平面构成原理,研究设计作 业,开拓艺术思维。用笔墨和白 卡纸完成作业 2 色彩构成 6 通过色彩构成的三属性的研究, 设计制作色彩构成作业。 3 立体构成 4 开拓立体思维,分别用线材、面 材、块材制作立体构成作业

七、教材 1、《平面构成》湖北美术出版社辛华泉张柏萌邱松 2、《色彩构成》湖北美术出版社辛华泉张柏萌 3、《立体构成》湖北美术出版社辛华泉张柏萌 4、《平面构成》中国纺织出版社王晓林崔奇

七、教材 1、《平面构成》 湖北美术出版社 辛华泉 张柏萌 邱松 2、《色彩构成》 湖北美术出版社 辛华泉 张柏萌 3、《立体构成》 湖北美术出版社 辛华泉 张柏萌 4、《平面构成》 中国纺织出版社 王晓林 崔奇

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