初中语文学科导学案 八年级下 27岳阳楼记 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 学习和积累文言词汇,朗读、背诵全文, 2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法 3.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树 立正确的人生观 重点难点 积累词汇,背诵全文 2.把握文章思想,树立正确的人生观。 资料链接) 作家简介。 范仲淹,北宋政治家、文学家。他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受深。仕途中屡 次被贬,但仍矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱 俗超凡,有《范文正公集》传世。 2.背景资料 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。当时膝 子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晩秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想象, 写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士,因才华岀众但豪迈自负,被权贵所嫉, 贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,经常想劝慰他,却一直无机会。适逢滕子京重修 岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,因自己在贬中,亦有抒发自 己理想的需要,于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇 天下兴亡,匹夫有责。一一顾炎武(明末清初)
初中语文学科导学案 八年级下 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武（明末清初） 27 岳阳楼记 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．学习和积累文言词汇，朗读、背诵全文。 2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3．深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树 立正确的人生观。 1．积累词汇，背诵全文。 2．把握文章思想，树立正确的人生观。 1．作家简介。 范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。仕途中屡 次被贬，但仍矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱 俗超凡，有《范文正公集》传世。 2．背景资料。 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。当时膝 子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象， 写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉， 贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修 岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自 己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 资料链接 学习目标 重点难点
初中语文学科导学案 八年级下 第一课时 值课时要点 学习第一、二段 自主学习 读准字音 属予作文 浩浩汤汤 朝晖夕阴 谪守 淫雨霏霏 薄暮冥冥_ 日星隐曜 嗟夫 樯倾楫摧」 忧谗畏讥 碧万顷 岸芷汀兰 心旷神怡 宠辱偕忘 2.读准节奏 ①阴风/怒号,浊浪/排空(提示:读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿) ②先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐(提示:读散句,按意义划分,不要读破句) 思考:“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿?明确:刻/唐贤今人诗赋/于其上 3.熟读课文及一、二段注释,准备翻译 合作探究 小组合作,口译一、二段,并概括段意 2.第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么? 明确:在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中, 仍不以己悲,把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不 3.第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接” 好不好?为什么? 明确:洞庭湖是无生命之物,同“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟 洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换,只 是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。 天下兴亡,匹夫有责。一一顾炎武(明末清初)
初中语文学科导学案 八年级下 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武（明末清初） 第一课时 学习第一、二段 1．读准字音 属．予作文 浩浩汤．汤 朝晖．夕阴 谪．守 淫．雨霏．霏 薄暮冥．冥 日星隐曜． 嗟．夫 樯．倾楫．摧 忧谗．畏讥 一碧万顷． 皓．月 岸芷汀．．兰 心旷神怡． 宠辱偕．忘 噫． 2．读准节奏 ① 阴风／怒号，浊浪／排空 （提示：读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿） ② 先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐 （提示：读散句，按意义划分，不要读破句） 思考：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿？ 明确：刻／唐贤今人诗赋／于其上。 3．熟读课文及一、二段注释，准备翻译。 1． 小组合作，口译一、二段，并概括段意。 2． 第 1 段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中， 仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不 同。 3． 第 2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接” 好不好？为什么？ 明确：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟 洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只 是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 课时要点 合作探究 自主学习
初中语文学科导学案 八年级下 4.第二段中“览物之情,得无异乎?”在文中有何作用? 明确:过渡 巩固提升 熟读背诵这两段。 课后反思 第二课时 课时要点 学习三四两段 自主学习) 1.朗读全文 解释词义 越明年 政通人和 百废具兴 增其旧制 岳阳楼之大观 巴陵胜状 横无际涯 朝晖夕阴 前人之述备矣 属予作文 南极潇湘 迁客骚人 3.熟读三四两段课文及注释,准备口译 合作探究 1.小组合作,轮流口译,并概括段意。 2.三四两段运用的表达方式有: 3.作者用哪些话概括了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 明确:“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”:“心旷神恰,宠辱偕忘” 概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对 ,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。 天下兴亡,匹夫有责。一一顾炎武(明末清初)
初中语文学科导学案 八年级下 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武（明末清初） 4． 第二段中“览物之情，得无异乎？”在文中有何作用？ 明确：过渡 熟读背诵这两段。 第二课时 学习三四两段 1. 朗读全文 2．解释词义 越．明年 政通．人和 百废具．兴 增其旧制． 岳阳楼之大观．． 巴陵胜状．． 横无际涯． 朝晖．夕阴 前人之述备．矣 属．予作文 南极．潇湘 迁客骚人．． 3．熟读三四两段课文及注释，准备口译。 1． 小组合作，轮流口译，并概括段意。 2．三四两段运用的表达方式有： 写景、抒情 3．作者用哪些话概括了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘” 概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对 比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 课时要点 合作探究 自主学习 课后反思 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级下 巩固提升) 熟读成诵。 课后反思 第三课时 课时要点 学习五六两段,把握思想。 自主学习 理解性默写 表明迁客骚人“悲”的具体内涵的句子是 表明迁客骚人“喜”的具体内涵的句子是 表达作者旷达胸襟的名句是: 表现作者远大政治抱负的名句是 、特殊词(语)汇整合 词多义。 「政通人和(和乐) 政通人和(顺利) 予观夫巴陵胜状(看) 春和景明(和煦) 北通巫峡(通向) 岳阳楼之大观也(景象) 浊浪排空(天空) 一碧万顷(一) 南极潇湘(尽,直通) 长烟一空(消散) 长烟一空(全) 感极而悲者矣(极点) 属予作文以记之(来) 而或长烟一空(有时候) 不以物喜(因为) 或异二者之为(或许,也许) 2.通假字。 (1)百废具兴(“具”通“俱”,全,都。) 天下兴亡,匹夫有责。一一顾炎武(明末清初)
初中语文学科导学案 八年级下 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武（明末清初） 熟读成诵。 第三课时 学习五六两段，把握思想。 一、 理解性默写 表明迁客骚人“悲”的具体内涵的句子是： 表明迁客骚人“喜”的具体内涵的句子是： 表达作者旷达胸襟的名句是： 表现作者远大政治抱负的名句是： 二、特殊词（语）汇整合。 1．一词多义。 政通人和．（和乐） 政通．人和（顺利） 予观．夫巴陵胜状（看） 春和．景明（和煦） 北通．巫峡（通向） 岳阳楼之大观．也（景象） 浊浪排空．（天空） 一．碧万顷（一） 南极．潇湘（尽，直通） 长烟一空．（消散） 长烟一．空（全） 感极．而悲者矣（极点） 属予作文以．记之（来） 而或．长烟一空（有时候） 不以．物喜（因为） 或．异二者之为（或许，也许） 2．通假字。 ⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。） 课时要点 自主学习 课后反思 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级下 (2)属予作文以记之(“属”通“嘱”,嘱咐,嘱托。) 3.词类活用 (1)庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡(守:名词作动词,“做……太守”。) 2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(先:形容词作状语“在……之前”。“后”用法相同。) 4.古今异义。 (1)气象万千(气象古义:景象。今义:大气的状态和现象。) (2)微斯人 (微古义:没有。今义:细小。) 5.特殊句式。 (1)衔远山,吞长江……(省略句) (2)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置) (3)迁客骚人,多会于此。(状语后置)(4)居庙堂之高……,处江湖之远……。(定语后置) (5)吾谁与归?(宾语前置) 6.流传至今的成语有:气象万千、心旷神怡、政通人和 合作探究 1.小组合作,轮流口译,并概括段意。 2.第五段运用的表达方式有:_议论、抒情 3.“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里? 明确:悲喜观不同;迁客骚人“以物喜,以已悲”。古仁人“不以物喜,不以已悲 第五段的议论作用是什么? 明确:揭示了古仁人之心的内涵;抒发了作者的政治抱负:勉励友人。点明中心。 巩固提升 怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话? 明确:我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子也倡导“乐以天下,忧以天下”的民本思想。范仲 淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待任途进退 的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借 鉴和教育的意义。 课后反思 天下兴亡,匹夫有责。一一顾炎武(明末清初)
初中语文学科导学案 八年级下 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武（明末清初） ⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。） 3．词类活用。 ⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（守：名词作动词，“做……太守”。） ⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（先：形容词作状语“在……之前”。“后”用法相同。） 4．古今异义。 ⑴ 气象万千 （气象 古义：景象。 今义：大气的状态和现象。） ⑵ 微斯人 （微 古义：没有。 今义：细小。） 5．特殊句式。 ⑴衔远山，吞长江……（省略句） ⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置） ⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置） ⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置） ⑸吾谁与归?（宾语前置） 6．流传至今的成语有： 气象万千、心旷神怡、政通人和 1． 小组合作，轮流口译，并概括段意。 2．第五段运用的表达方式有： 议论、抒情 3．“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？ 明确：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲” 4． 第五段的议论作用是什么？ 明确：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。 怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 明确：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子也倡导“乐以天下，忧以天下”的民本思想。范仲 淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退 的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借 鉴和教育的意义。 合作探究 课后反思 巩固提升