岳阳楼记 教学目标 1、知识目标:朗读、背诵全文。学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结 合在一起的写法。 2、能力目标:学习和积累文言词汇。理解作者所阐述的主要观点。 3、情感目标:深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。 教学重点及其教学难点: 1、教学重点:学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章 骈散结合的句法形式。理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思 想境界。 2、教学难点:理解作者所阐述的主要观点。 教学手段及其教学方法 1、教学手段:多媒体课件 2、教学方法:朗读法、查阅资料、讲授法 课前准备:反复朗读,借助注释弄懂课文大意 教学时数:3课时 第一课时(13-3-52) 教学内容及其过程 、课文导读 《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请,为新翻修的岳阳楼写的记文, 作者用简洁凝练的语言,叙说了事情本末,描述了泂庭湖的大观胜概,渲染 了一悲一喜的情境,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想 在记山记水的背后,寓含着作者在政治改革失败后,忧国忧民之心不改的痴情 二、检查预习 1、朗读全文,做到基本成诵。 2、对照注释,试翻译课文第一段。 三、课文相关知识链接 1、作家简介 《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者范仲淹(989-1052),字希文, 苏州吴县人,北宋政治家、文学家。他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦 感受深。26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用。宋仁宗天 圣年间任西溪盐官,建议在泰州修捍海堰。宝元三年,任陕西经略安抚招讨副 使,加强对西夏的防御,屡立战功。庆历三年,西夏请和,范仲淹还朝,任参知 政事。曾提出十条改革措施,包括限制以“思荫”为官,选用干练的人员、严格 执行政令导项,又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州, 以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正,世称“范 文正公”。 他以六十四岁的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当 世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文 正公集》传世。 2、背景资料。 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之 请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《泂庭晩秋图》。范
岳阳楼记 教学目标 1、知识目标：朗读、背诵全文。学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结 合在一起的写法。 2、能力目标：学习和积累文言词汇。理解作者所阐述的主要观点。 3、情感目标：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重点及其教学难点： 1、教学重点：学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章 骈散结合的句法形式。理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思 想境界。 2、教学难点：理解作者所阐述的主要观点。 教学手段及其教学方法 1、教学手段：多媒体课件 2、教学方法：朗读法、查阅资料、讲授法 课前准备：反复朗读，借助注释弄懂课文大意 教学时数：3 课时 第一课时（13-3-52） 教学内容及其过程 一、课文导读 《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。 作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染 了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想， 在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。 二、检查预习 1、朗读全文，做到基本成诵。 2、对照注释，试翻译课文第一段。 三、课文相关知识链接 1、作家简介 《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文， 苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦 感受深。26 岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天 圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副 使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知 政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格 执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州， 以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范 文正公”。 他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当 世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文 正公集》传世。 2、背景资料。 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之 请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范
仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲 淹同年举进土,因才华出众但豪迈自负,被权贵所嫉,贬谪到岳州做太守。范仲 淹熟知他的思想和性格,经常想劝慰他,却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼, 请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,因自己在贬中,亦 有抒发自己理想的需要,于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千 古名篇。 3、岳阳楼 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。 唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人雅客登楼赋诗。后 李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声 名益大。 四、解读课文 1、有感情地朗读课文第1段 2、翻译第1段,注意以下词语的解释 胖子京谪守巴陵郡:滴,古时官吏降职或远调。守,指做州郡的长官。越 明年:到了第二年。政通人和:通,顺利。和,和乐。百废具兴:具,同“俱” 全,都。增其旧制:制,规模。属予作文以记之:属,同“嘱”,嘱咐 3、有感情地朗读课文第2段 4、翻译第2段,注意以下词语的解释。 于观夫巴陵郡胜状:胜状,胜景,好景色。浩浩场汤:浩浩荡荡。横无际 涯:宽阔无边。涯,边。朝晖夕阴:或朝或晚(一天里)阴晴变化。晖,日光。 此则岳阳楼之大观也:大观,雄伟景象。”前人之述备矣:述,论述。备,详 尽。然则北通巫峡:然则,(既然)这样,那么……·南极潇湘:极,尽。潇湘, 潇水湘水。迁客骚人:迁客,谪迁的,指降职远调的人。骚人:诗人,战国时 屈原作(离骚),因此后人也称诗人为骚人。得无异乎:得无,表猜度,怎能 不会 5、有感情地朗读课文第3段 6、翻译第4段,注意以下词语的解释 若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段话的开头,表示另提一事,近似“像那” 霏霏:连绵的雨。霏霏:雨(或雪)繁密的样子。连月不开:开,放晴。浊浪 排空:排空,冲向天空。日星隐耀:隐耀,隐没了光辉。山岳潜形:潜形,隐 藏了形迹。墙倾楫摧:墙,桅杄。楫,船桨。薄暮冥冥:薄(比),迫近。冥 冥,天色昏暗。去国怀乡:去国,离开国都。忧谗畏讥:谗,谗言,诽谤性话 语。讥:讥笑,讥讽,挖苦。满目萧然。萧然,萧条冷落的景象。感极而悲者 矣:感,感慨 7、有感情地朗读课文第4段 8、翻译第4段,注意以下词语的解释。 至若春和景明:至若,用在又一段话的开头引起另一层描述,近似“至于 又如”。波澜不惊:惊,这里有“起”“动”的意思。上下天光:天光,天 色,湖光。一碧万顷:万顷,极言其广。沙鸥翔集:翔集,时而飞翔,时而停 顿。集,栖止,鸟停息在树上。锦鳞游泳:锦鳞,指美丽的鱼儿。岸立汀兰: 蓝,香草。汀,水中的小洲。郁郁青青:郁郁,形容香气很浓。而或长烟一空 而或,有时。长烟,大片烟雾。一空,完全消散。一,全。浮光跃金:跃金, 金色的月光闪耀跳动。静影沉璧:壁,圆形的玉。此乐何极:何极,哪有穷尽。 宠辱偕忘:宠,荣耀。辱,屈辱。偕,一起。把酒临风:把,持,执。临风, 迎着清风
仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲 淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲 淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼， 请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦 有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千 古名篇。 3、岳阳楼。 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。 唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后 李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声 名益大。 四、解读课文 1、有感情地朗读课文第 1 段 2、翻译第 1 段，注意以下词语的解释 胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。 越 明年：到了第二年。 政通人和：通，顺利。和，和乐。 百废具兴：具，同“俱”， 全，都。 增其旧制：制，规模。 属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。 3、有感情地朗读课文第 2 段 4、翻译第 2 段，注意以下词语的解释。 于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。 浩浩场汤：浩浩荡荡。 横无际 涯：宽阔无边。涯，边。 朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。 此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。” 前人之述备矣：述，论述。备，详 尽。 然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么…… 南极潇湘：极，尽。潇湘， 潇水湘水。 迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时 屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。 得无异乎：得无，表猜度，怎能 不会。 5、有感情地朗读课文第 3 段 6、翻译第 4 段，注意以下词语的解释 若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。 霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。 连月不开：开，放晴。 浊浪 排空：排空，冲向天空。 日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。 山岳潜形：潜形，隐 藏了形迹。 墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。 薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥 冥，天色昏暗。 去国怀乡：去国，离开国都。 忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话 语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。 满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。 感极而悲者 矣：感，感慨。 7、有感情地朗读课文第 4 段 8、翻译第 4 段，注意以下词语的解释。 至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于” “又如”。 波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。 上下天光：天光，天 色，湖光。 一碧万顷：万顷，极言其广。 沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停 顿。集，栖止，鸟停息在树上。 锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。 岸立汀兰： 蓝，香草。汀，水中的小洲。 郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。 而或长烟一空： 而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。 浮光跃金：跃金， 金色的月光闪耀跳动。 静影沉璧：壁，圆形的玉。 此乐何极：何极，哪有穷尽。 宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。 把酒临风：把，持，执。临风， 迎着清风
布置作业 整理课堂笔记,反复诵读课文。 第二课时(13-4-53) 教学内容及其过程 、检査复习巩固情况 1、解释字词,翻译句子 2、朗读课文 解读课文 1、有感情地朗读课文第5段 2、翻译第5、6段,注意以下词语的解释 予尝求古仁人之心:求,探求。古仁人,古时品德高尚的人。或异二者之 为:或,近于或许,也许的意思,表委婉口气。为,这里指心理活动(即两种心 情)。不以物喜,不以己悲:不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂 之高则忧其民:处在高髙的庙堂上,意思是在朝廷上做官。庙,宗庙。堂,殿 堂。庙堂,指朝廷 处江湖之远则忧其君:处在僻远的江湖间,意思是不在朝廷上做官。是进亦忧 退亦忧:是,这样。进,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。其必曰‘优 天下之忧而忧,后天下之乐而乐’呼:那一定要说“在天下人忧之前无忧,在天 下人乐之后才乐”吧。先,在……之前。后,在……之后。微斯人,吾谁与归: 没有这种人,我同谁在一道吗?微,无、没有。谁与归,就是“与谁归”。归 归依。 积累文言现象 1、一词多义。 (1)和:政通人和(和乐)至若春和景明(和煦) (2)通:政通人和(顺利)北通巫峡(通向) (3)观:予观夫巴陵胜状(看)此则岳阳楼之大观也(景象) (4)空:浊浪排空(天空)长烟一空(消散) (5)一:一碧万顷(一)长烟一空(全) ⑥6)极:南极潇湘(尽,直通)感极而悲者矣(极点)此乐何极(穷尽) (7)以:属予作文以记之(来)不以物喜,不以己悲(因为) (8)或:而或长烟一空(有时候)或异二者之为(或许,也许) 2、通假字 (1)百废具兴(“具”通“俱”,全,都。)(2)属予作文以记之(“属”通“嘱” 嘱咐,嘱托。) 3、词类活用。 (1)庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡(“守”:名词作动词,“做……太守”。) (2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(“先”:形容词作状语“在……之前” “后”:形容词作状语“在……之后”。) 4、古今异义。 (1)气象万千(气象古义:景象。今义:大气的状态和现象。)(2)微斯人(微 古义:没有。今义:细小。) 5、特殊句式。 (1)衔远山,吞长江……(省略句) (2)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置) (3)迁客骚人,多会于此。(状语后置) (4)居庙堂之高……,处江湖之远……。(定语后置)
布置作业 整理课堂笔记，反复诵读课文。 第二课时（13-4-53） 教学内容及其过程 一、检查复习巩固情况 1、解释字词，翻译句子 2、朗读课文 二、解读课文 1、有感情地朗读课文第 5 段 2、翻译第 5、6 段，注意以下词语的解释 予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。 或异二者之 为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心 情）。 不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。 居庙堂 之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。 庙，宗庙。堂，殿 堂。庙堂，指朝廷。 处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。 是进亦忧， 退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。 其必曰‘优 天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天 下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。 微斯人，吾谁与归： 没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。 谁与归，就是“与谁归”。归， 归依。 三、积累文言现象 1、一词多义。 ⑴和：政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦） ⑵通：政通人和（顺利） 北通巫峡（通向） ⑶观：予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象） ⑷空：浊浪排空（天空） 长烟一空（消散） ⑸一：一碧万顷（一） 长烟一空（全） ⑹极：南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点） 此乐何极（穷尽） ⑺以：属予作文以记之（来） 不以物喜，不以己悲（因为） ⑻或：而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许，也许） 2、通假字。 ⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。） ⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”， 嘱咐，嘱托。） 3、词类活用。 ⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。） ⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在……之前”。 “后”：形容词作状语“在……之后”。） 4、古今异义。 ⑴ 气象万千（气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。） ⑵ 微斯人（微 古义：没有。今义：细小。） 5、特殊句式。 ⑴衔远山，吞长江……（省略句） ⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置） ⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置） ⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）
(5)吾谁与归?(宾语前置) 6、流传至今的成语。 (1)气象万千(2)心旷神怡(3政通人和 四、分析文章结构 全文共6段,分为四部分 第一部分(1段):写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 第二部分(2~4段):描写岳阳楼周围的景色,引出“迁客骚人”登楼“览 物”而产生的两种不同感受。(全文的主体) 可分为两层 第一层(2段):写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情,得无异 乎”的问题。 第二层(3~4段):写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分(5段):借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政 治抱负。 第四部分(6段):点明作“记”的时间。(这是全文的核心。) 布置作业: 熟读课文,力求背诵 第三课时(13-5-54) 教学内容及其过程 、检查复习巩固情况 1、解释字词,翻译句子。 2、背诵课文第5段。 二、研讨课文 1、提问:写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第1段写 重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么? 讨论并归纳:在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明 滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。由此可见作者欣 赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同 2、提问:第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔” 改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?为什么? 讨论并归纳:洞庭湖是无生命之物,同“衔”“吞”则使人产生有生命之感, 把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画 面。如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止 的,效果没有这样好 3、提问:从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些? 讨论并归纳:(1)气势非凡:“衔远山,吞长江”。(2)宽阔无边:“浩 浩汤汤,横无际涯”。(3)湖光山色:“朝晖夕阴,气象万千” 4、提问:作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转 入写什么? 讨论并归纳:写“迁客骚人”的“览物之情” 5、朗读第3段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这 样的心情? 讨论并归纳:极力渲染“悲”的气氛,因己而悲。 6、朗读第4段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这 样的心情? 讨论并归纳:极力渲染“喜”的气氛,因物而喜
⑸吾谁与归?（宾语前置） 6、流传至今的成语。 ⑴气象万千 ⑵心旷神怡 ⑶政通人和 四、分析文章结构 全文共 6 段，分为四部分 第一部分（1 段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 第二部分（2～4 段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览 物”而产生的两种不同感受。（全文的主体） 可分为两层： 第一层（2 段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异 乎”的问题。 第二层（3～4 段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分（5 段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政 治抱负。 第四部分（6 段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。） 布置作业： 熟读课文，力求背诵 第三课时（13-5-54） 教学内容及其过程 一、检查复习巩固情况 1、解释字词，翻译句子。 2、背诵课文第 5 段。 二、研讨课文： 1、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第 1 段写 重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明 滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣 赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 2、提问：第 2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔” 改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感， 把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画 面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止 的，效果没有这样好。 3、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 讨论并归纳：（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。（2）宽阔无边：“浩 浩汤汤，横无际涯”。（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。 4、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转 入写什么？ 讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。 5、朗读第 3 段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这 样的心情？ 讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。 6、朗读第 4 段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这 样的心情？ 讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜
7、提问:作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样 写的目的是什么? 讨论并归纳:“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”; “心旷神恰,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这 类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突 出全文的主旨 8、提问:“古仁人之心”是怎样的? 讨论并归纳:内涵是“不以物喜,不以己悲 9、提问:“古仁人”的忧乐观是怎样的? 讨论并归纳:先讲“忧”:“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君 先天下之忧而忧”。后讲“乐”,“后天下之乐而乐”。 10、提问:“进”指什么?“退”指什么? 讨论并归纳:“进”指“居庙堂之高”,在朝廷上做官:“退”指“处江湖 之远”,不在朝廷上做官。(借代) 11、提问:“微斯人”的“斯人”指什么人? 讨论并归纳:指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和现箴之意。 12、提问:怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话? 讨论并归纳:我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子:“乐民之乐者, 民亦乐乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之 有也。”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把 它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待任途 进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享受在后的 精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。 13、提问:文章最后一段是怎样推出这个警句的? 讨论并归纳:作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进,最后才点出警句。先 用比较方式设问,以“不以物喜…则忧其君’调明“古六人之心”的内涵,显 示了“古仁人”的阔大胸襟和髙尚的道德情操。由此得出“进亦忧,退亦忧”的 论断,突出一个“忧”字,自然引出第二个设问“何时而乐”,使文章又推进 层。设问后而警句出现,给人印象极深。 三、写作特色 1、繁简得宜,层层蓄势。 2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法 3、骈散结合,词语富有生命力。 四、文章主旨 本文通过对岳阳楼周围景物的描写,以及对“迁客骚人”“览物之情”的分 析,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天 下之乐而乐”的政治抱负,也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。 五、解读补充习题 1、辨析下列句子中加点词的含义,完成后面的填空 A、得无异乎B、奇山异水C、或异二者之为D、永州之野产异蛇 上述四句中“异”的含义,A句与C句相同,都是“不同”的意思;B 句与D句相同,都是“奇异、奇特”的意思。 2、从释读加点的词入手,结合语境,揣摩下列句子蕴含的语气,并说说作 者为什么要采用这样的语气。 (1)予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
7、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样 写的目的是什么？ 讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”； “心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这 类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突 出全文的主旨。 8、提问：“古仁人之心”是怎样的？ 讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。 9、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”， “先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。 10、提问：“进”指什么？“退”指什么？ 讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖 之远”，不在朝廷上做官。（借代） 11、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？ 讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和现箴之意。 12、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者， 民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之 有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把 它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途 进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的 精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 13、提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？ 讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先 用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君’调明“古六人之 心”的内涵，显 示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的 论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一 层。设问后而警句出现，给人印象极深。 三、写作特色： 1、繁简得宜，层层蓄势。 2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。 3、骈散结合，词语富有生命力。 四、文章主旨： 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分 析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。 五、解读补充习题 1、辨析下列句子中加点词的含义，完成后面的填空 A、得无异．乎 B、奇山异．水 C、或异．二者之为 D、永州之野产异．蛇 上述四句中“异”的含义， A 句与 C 句相同，都是“不同 ”的意思； B 句与 D 句相同，都是“奇异、奇特 ”的意思。 2、从释读加点的词入手，结合语境，揣摩下列句子蕴含的语气，并说说作 者为什么要采用这样的语气。 （1）予尝求古仁人之心，或．异二者之为，何哉？
“或”表示“也许”的意思,可知这句话语气委婉温和,表明作者并非把自 己的看法强加于人 (2)其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎? “其”在句中表示揣测的语气,这样的表述显得更加自然,更加合平情理_。 3、用现代汉语翻译下列句子 (1)不以物喜,不以己悲。一一不因为外物的(好坏)和自己的(得失)而 或喜或悲。 (2)微斯人,吾谁与归?一—如果没有这样的人,我同谁一道呢? 4、找出下列分析判断不够准确地两项并予以修改 (1)文章开头两句,点明了重修岳阳楼的时间和主持其事的人。“谪”,写 好友政治上的失意,而“通”和“兴”又突出了滕子京政绩斐然。这表明作者对 好友在遭贬谪后仍积极治理政事并取得成绩是十分赞赏的。 (2)文中详细描述重修岳阳楼的盛况。“刻唐贤今人诗赋于其上”一句,写 出岳阳楼的文化氛围,诗情雅趣,为下文“迁客骚人,多会于此”伏笔。 (3)“衔远山……气象万千”一句具体写从岳阳楼上眺望洞庭湖的远景。从 空间上形容湖面上的广阔浩渺,从时间上表现景象的千变万化。“衔”“吞”是 夸张手法,极写洞庭湖的气势。 (4)本文的写景、抒情、议论都是围绕着如何对待贬谪这一点展开的。 第(2)(3)两项。其中(2)中“详细描述”改为“概述”,(3)中“夸 张”改为“拟人”。 5、课文最后一段文字表达了作者什么样的胸襟和抱负? 胸襟:不以物喜,不以己悲。抱负:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 6、课文记重修岳阳楼一笔带过,只写了哪两点?而描写洞庭湖“胜状”及 其阴晴变化的景色却用了相当多的篇幅,这是不是有点离题?请谈谈你的看法。 写重修岳阳楼,只记了两点:扩大规模,刻诗赋于其上。看似离题,其实不 尽然。描写洞庭湖“胜状”及其阴晴变化的景色是作者借题发挥,将岳阳楼及其 大观以“前人之述备矣”一笔带过,从洞庭湖上阴晴之景引起的“览物之情”入 手,从而将其“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想淋漓尽致地抒发出来 而这样的思想,显然要比单纯地记物写景更为打动人心,更能引起那些仁人志士 文人骚客的激赏和共鸣了。而且范仲淹的这篇文章,赋予岳阳楼以极其丰厚博大 的思想内涵,真是不记岳阳楼,胜似记岳阳楼,高出于任何前贤抒写岳阳楼的诗 文之上,自然也就无人去斤斤计较其写岳阳楼记而没有记岳阳楼的文题不符的矛 盾了 7、阅读《沧浪亭记》,回答问题 (1)《沧浪亭记》的创作缘由和《岳阳楼记》有何异同? 同:均是受友人之托作记。异:《沧浪亭记》受嘱写为何修亭;《岳阳楼记》 受嘱写修楼这件事 (2)用现代汉语翻译下列句子 A、夫古今之变,朝市改易。一—由于古今时事的变化,宫殿市场之地也不断 地改变。 B、诸子姻戚,乘时奢僭,宫馆苑囿,极一时之盛。一一他的子孙亲戚,乘此 时机过着奢侈而僭越过度的生活,所建宫殿馆亭及花圃禽苑等,达到当时鼎盛的 极限 C、文瑛读书,喜诗,与吾徒游,呼之为沧浪僧云。—一文瑛喜好读书,爱做 诗,常与我们交游,我们称他为沧浪僧。 (3)本文记载了什么?说明了什么?艺术特色如何?
“或”表示“也许”的意思，可知这句话语气委婉温和，表明作者并非把自 己的看法强加于人 。 （2）其．必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？ “其”在句中表示揣测的语气，这样的表述显得更加自然，更加合乎情理 。 3、用现代汉语翻译下列句子 （1）不以物喜，不以己悲。——不因为外物的（好坏）和自己的（得失）而 或喜或悲。 （2）微斯人，吾谁与归？——如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 4、找出下列分析判断不够准确地两项并予以修改 （1）文章开头两句，点明了重修岳阳楼的时间和主持其事的人。“谪”，写 好友政治上的失意，而“通”和“兴”又突出了滕子京政绩斐然。这表明作者对 好友在遭贬谪后仍积极治理政事并取得成绩是十分赞赏的。 （2）文中详细描述重修岳阳楼的盛况。“刻唐贤今人诗赋于其上”一句，写 出岳阳楼的文化氛围，诗情雅趣，为下文“迁客骚人，多会于此”伏笔。 （3）“衔远山……气象万千”一句具体写从岳阳楼上眺望洞庭湖的远景。从 空间上形容湖面上的广阔浩渺，从时间上表现景象的千变万化。“衔”“吞”是 夸张手法，极写洞庭湖的气势。 （4）本文的写景、抒情、议论都是围绕着如何对待贬谪这一点展开的。 第（2）（3）两项。其中（2）中“详细描述”改为“概述”，（3）中“夸 张”改为“拟人”。 5、课文最后一段文字表达了作者什么样的胸襟和抱负？ 胸襟：不以物喜，不以己悲。 抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 6、课文记重修岳阳楼一笔带过，只写了哪两点？而描写洞庭湖“胜状”及 其阴晴变化的景色却用了相当多的篇幅，这是不是有点离题？请谈谈你的看法。 写重修岳阳楼，只记了两点：扩大规模，刻诗赋于其上。 看似离题，其实不 尽然。描写洞庭湖“胜状”及其阴晴变化的景色是作者借题发挥，将岳阳楼及其 大观以“前人之述备矣”一笔带过，从洞庭湖上阴晴之景引起的“览物之情”入 手，从而将其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想淋漓尽致地抒发出来。 而这样的思想，显然要比单纯地记物写景更为打动人心，更能引起那些仁人志士、 文人骚客的激赏和共鸣了。而且范仲淹的这篇文章，赋予岳阳楼以极其丰厚博大 的思想内涵，真是不记岳阳楼，胜似记岳阳楼，高出于任何前贤抒写岳阳楼的诗 文之上，自然也就无人去斤斤计较其写岳阳楼记而没有记岳阳楼的文题不符的矛 盾了。 7、阅读《沧浪亭记》，回答问题 （1）《沧浪亭记》的创作缘由和《岳阳楼记》有何异同？ 同：均是受友人之托作记。 异：《沧浪亭记》受嘱写为何修亭；《岳阳楼记》 受嘱写修楼这件事。 （2）用现代汉语翻译下列句子 A、夫古今之变，朝市改易。——由于古今时事的变化，宫殿市场之地也不断 地改变。 B、诸子姻戚，乘时奢僭，宫馆苑囿，极一时之盛。——他的子孙亲戚，乘此 时机过着奢侈而僭越过度的生活，所建宫殿馆亭及花圃禽苑等，达到当时鼎盛的 极限。 C、文瑛读书，喜诗，与吾徒游，呼之为沧浪僧云。——文瑛喜好读书，爱做 诗，常与我们交游，我们称他为沧浪僧。 （3）本文记载了什么？说明了什么？艺术特色如何？
本文而不记载了苏州名园沧浪亭的变化情况,说明了名胜古迹的兴废存亡与 人的关系。文章质朴自然,情感真挚,富有感染力。 8、阅读下面的《包拯(节选)》,回答问题 (1)解释下列句子中加点的字词 A、旧制,凡讼诉不得径造庭下(到,亡)B、虽贵,衣服、器用、饮食如布 衣时(平民) C、不从吾志,非吾子若孙也(听从) (2)用现代汉语翻译下列句子 A、人以包拯笑比黄河清。—一人们把包拯笑比作黄可水清。 B、拯性峭直,恶吏苛刻,务敦厚。一一包拯性情严峻刚直,憎恶办事小吏对 百性苛求刻薄,追求忠诚厚道 (3)选文主要写了包拯的哪些特点?请用自己的话概括 为官机智过人,刚毅,严峻,公正清廉,为人忠诚厚道,克己奉公, 布置作业 完成补充习题1、2、3、5题 教学一得
本文而不记载了苏州名园沧浪亭的变化情况，说明了名胜古迹的兴废存亡与 人的关系。文章质朴自然，情感真挚，富有感染力。 8、阅读下面的《包拯（节选）》，回答问题 （1）解释下列句子中加点的字词 A、旧制，凡讼诉不得径造．庭下（到，亡） B、虽贵，衣服、器用、饮食如布． 衣．时（平民） C、不从．吾志，非吾子若孙也（听从） （2）用现代汉语翻译下列句子 A、人以包拯笑比黄河清。——人们把包拯笑比作黄可水清。 B、拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚。——包拯性情严峻刚直，憎恶办事小吏对 百性苛求刻薄，追求忠诚厚道。 （3）选文主要写了包拯的哪些特点？请用自己的话概括。 为官机智过人，刚毅，严峻，公正清廉，为人忠诚厚道，克己奉公。 布置作业 完成补充习题 1、2、3、5 题 教学一得：