《岳阳楼记》教学设计13.doc_大学文库

五、三读课文,知内容、探主旨学生自读课文解决相关问题。 1、第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么? 明确:在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同。 2、第2段写洞庭湖的全景,从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些? 明确:(1)气势非凡:“衔远山,吞长江 (2)宽阔无边:“浩浩汤汤,横无际涯”。 (3)湖光山色:“朝晖夕阴,气象万千” 追问:用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接” 好不好?为什么? 明确:洞庭湖是无生命之物,用“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山” “长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用 “连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好 3、朗读第3、4段,找出文中写景的句子,想一想它们所写的景物各有什么特点? 它们在文章中分别起了怎样的作用明确:3段先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象,这样的景物,很自然地引出了迁客骚人远离京都,怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲则己悲的思想感情,是照应上文“异”字的一个方面。 4段写洞庭湖晴朗天气的明媚景象。写了这样的景物,就很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情,是照应上文“异”字的又一方面追问:作者这样写的目的是什么? 明确:“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。 4、“古仁人之心”是怎样的?齐读第五段找出答案。明确:内涵是“不以物喜,不以己悲”。追问:“古仁人”的忧乐观是怎样的?

五、三读课文，知内容、探主旨。学生自读课文解决相关问题。 1、第 1 段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 2、第 2 段写洞庭湖的全景，从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？明确：（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千” 追问：用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接” 好不好？为什么？明确：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山” “长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用 “连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 3、朗读第 3、4 段，找出文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点? 它们在文章中分别起了怎样的作用? 明确：3 段先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，这样的景物，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。 4 段写洞庭湖晴朗天气的明媚景象。写了这样的景物，就很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。追问：作者这样写的目的是什么？明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 4、“古仁人之心”是怎样的？齐读第五段找出答案。明确：内涵是“不以物喜，不以己悲”。追问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？

讨论并归纳:先讲“忧”:“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,“先天下之忧而忧”。后讲“乐”,“后天下之乐而乐”。追问:怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话? 明确:我国古代早有“与民同乐”的思想。范仲淹以此作为对待任途进退的原则, 表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义追问:范仲淹就是一位古仁人,他放下自己来写天下,有一种超脱的济世情怀。古往今来,在我们中国,像范仲淹这样的人还有谁呢?请大家谈谈 a:屈原忧国忧民,投汨罗江自尽,以身殉国。 b:苏武出使匈奴,被扣留,牧羊的时候,几十年仍手持汉朝旌节 c:明朝顾炎武忧虑国事,喊出“天下兴亡,匹夫有责”的豪言。 d:大禹治水的时候,他三过家门而不入,心中为百姓考虑六、四读课文,品语言、学写法教师:范仲淹不愧是一位英明的政治家,他忧国忧民,具有远见的卓识和博大的胸襟,但他也是一位伟大的文学家,《岳阳楼记》就是一篇经典之作,以其规范、典雅、精致的语言被世人所喜爱。请同学们有感情地自由地朗读课文,划出自己最喜欢的句子教师:根据我们以往的学习经验,品味语言有哪些方法? 学生:可以从句式的角度来品味,因为课文是骈句和散句的结合,流利畅达、简洁凝练、如珠走盘:还可以从修辞手法的运用或晢理方面来品味;我觉得从词语的运用方面来分析品味学生从文中找到相关句子赏析如:“浮光跃金,静影沉璧”最富有诗意,我最喜欢。“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”,展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美:静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静,相映成趣。教师:希望大家在写作时,学学这样的写法,运用这些经典的句子。给我们自己的文章添彩七、小结本文是一篇优美的散文,画意、诗情、理趣溶为一体,不但给予我们美的享

讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。追问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？明确：我国古代早有“与民同乐”的思想。范仲淹以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。追问：范仲淹就是一位古仁人，他放下自己来写天下，有一种超脱的济世情怀。古往今来，在我们中国，像范仲淹这样的人还有谁呢？请大家谈谈。 a：屈原忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。 b：苏武出使匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。 c：明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。 d:大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。六、四读课文，品语言、学写法。教师：范仲淹不愧是一位英明的政治家，他忧国忧民，具有远见的卓识和博大的胸襟，但他也是一位伟大的文学家，《岳阳楼记》就是一篇经典之作，以其规范、典雅、精致的语言被世人所喜爱。请同学们有感情地自由地朗读课文，划出自己最喜欢的句子。教师：根据我们以往的学习经验，品味语言有哪些方法？学生：可以从句式的角度来品味，因为课文是骈句和散句的结合，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘；还可以从修辞手法的运用或哲理方面来品味；我觉得从词语的运用方面来分析品味。学生从文中找到相关句子赏析。如：“浮光跃金，静影沉璧”最富有诗意，我最喜欢。“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。教师：希望大家在写作时，学学这样的写法，运用这些经典的句子。给我们自己的文章添彩。七、小结本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享