第一章写作的多样性与独特性 写出自己的个性 教学目标:个性的内涵:个性作文的写作过程 教学重点:个性作文的写作过程 教学难点:怎样写出自己的个性 教法学法:讲练结合,典型例题剖析法 教学准备:幻灯片制作、多媒体展示 教学过程: 导入:什么是“个性”? 简单的说,个性就是一个人的整体精神面貌 个性,在心理学中的解释是:一个区别于他人的,在不同环境中显现出来的, 相对稳定的,影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 现代心理学一般认为,个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社 会意义的稳定的心理特征系统 心理学中的个性概念与日常生活中所讲的“个性”是不同的。 在日常的人际交往中,我们会发现,有的人行为举止、音容笑貌令人难以忘 怀;而有的人则很难给别人留下什么印象。有的人虽曾见过一面,却给别人留下 长久的回忆;而有的人尽管长期与别人相处,却从未在人们的心目中掀起波澜。 出现这种现象的原因就是个性在起作用。一般来说,鲜明的、独特的个性容易给 人以深刻的印象,而平淡的个性则很难给人留下什么印象。 理特征人人都有,精神面貌人人不可缺少。从这种意义上来说,世界上不 存在没有个性的人。个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响;对于一个人 的命运、前途有直接的作用 “作文要有自己的个性”或“写出自己的个性”,就是要展示自己的整体精 神风貌。 为什么强调写作要展示自己的个性?
第一章 写作的多样性与独特性 写出自己的个性 教学目标:个性的内涵;个性作文的写作过程 教学重点:个性作文的写作过程 教学难点:怎样写出自己的个性 教法学法:讲练结合,典型例题剖析法 教学准备:幻灯片制作、多媒体展示 教学过程: 一、导入:什么是“个性”? 简单的说,个性就是一个人的整体精神面貌。 个性,在心理学中的解释是:一个区别于他人的,在不同环境中显现出来的, 相对稳定的,影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 现代心理学一般认为,个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社 会意义的稳定的心理特征系统。 心理学中的个性概念与日常生活中所讲的“个性”是不同的。 在日常的人际交往中,我们会发现,有的人行为举止、音容笑貌令人难以忘 怀;而有的人则很难给别人留下什么印象。有的人虽曾见过一面,却给别人留下 长久的回忆;而有的人尽管长期与别人相处,却从未在人们的心目中掀起波澜。 出现这种现象的原因就是个性在起作用。一般来说,鲜明的、独特的个性容易给 人以深刻的印象,而平淡的个性则很难给人留下什么印象。 心理特征人人都有,精神面貌人人不可缺少。从这种意义上来说,世界上不 存在没有个性的人。个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响;对于一个人 的命运、前途有直接的作用。 “作文要有自己的个性”或“写出自己的个性”,就是要展示自己的整体精 神风貌。 二、为什么强调写作要展示自己的个性?
1、人们常说“文如其人”、“字如其人”或“诗如其人”,意谓文章、书 法和诗词等艺术作品能反映其作者的个性。个性是人生最美的花朵,是一个人最 基本的特质。个性是本我的体现,是与生俱来的潜质 2、个性是一种潜在的能力,是一个人成才所不可缺少的潜质。没有个性,人 们就可能缺乏创新和创造的能力。抹杀个性,也就是抹杀个体的创造能力;扼杀个 体的创造能力,也就是扼杀社会的创新能力。 3、当代社会是一个张扬个性,崇尚个性的时代。个性飞扬是时代的要求,是 生命的价值。在充满竞争的今天,我们每个人都应该不断丰富自己,充实自己 保持鲜活的个性。 作文是语文高考卷中的“半壁江山”,它发展的总趋势将是:提倡开放, 减少束缚,降低难度,注重质量,强化个性,鼓励创新。有个性、有创新的文章 就能获高分,因此我们必须关注个性,培养它,丰富它,发展它,展示它。 三、怎样才能写出自己的个性? 自主地写作:写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式。 写真实的内容:说真话,诉真情。 文章有新意:大胆质疑,突破条条框框:独立思考,发表独到见解;灵活运 用各种表现形式,具有新的风格。 四、从操作方法层面怎样写出有自己的个性的文章? 1、个性化的思维 2、个性化的拟题 3、个性化的主题 4、个性化的文体 5、个性化的选材 6、个性化的构思 7、个性化的开头 8、个性化的结尾 9、个性化的片断 10、个性化的语言 11、个性化的表达方式 12、个性化的表现手法 思维的种类: 根据思维的凭借物和解决问题的方式,可以把思维分为直观动作思维 具体形象思维和抽象逻辑思维 、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分,可以把思维分 为经验思维和理论思维
1、人们常说“文如其人”、“字如其人”或“诗如其人”,意谓文章、书 法和诗词等艺术作品能反映其作者的个性。个性是人生最美的花朵,是一个人最 基本的特质。个性是本我的体现,是与生俱来的潜质。 2、个性是一种潜在的能力,是一个人成才所不可缺少的潜质。没有个性,人 们就可能缺乏创新和创造的能力。抹杀个性,也就是抹杀个体的创造能力;扼杀个 体的创造能力,也就是扼杀社会的创新能力。 3、当代社会是一个张扬个性,崇尚个性的时代。个性飞扬是时代的要求,是 生命的价值。在充满竞争的今天,我们每个人都应该不断丰富自己,充实自己, 保持鲜活的个性。 4、作文是语文高考卷中的“半壁江山”,它发展的总趋势将是:提倡开放, 减少束缚,降低难度,注重质量,强化个性,鼓励创新。有个性、有创新的文章 就能获高分,因此我们必须关注个性,培养它,丰富它,发展它,展示它。 三、怎样才能写出自己的个性? 自主地写作:写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式。 写真实的内容:说真话,诉真情。 文章有新意:大胆质疑,突破条条框框;独立思考,发表独到见解;灵活运 用各种表现形式,具有新的风格。 四、从操作方法层面怎样写出有自己的个性的文章? 1、个性化的思维 2、个性化的拟题 3、个性化的主题 4、个性化的文体 5、个性化的选材 6、个性化的构思 7、个性化的开头 8、个性化的结尾 9、个性化的片断 10、个性化的语言 11、个性化的表达方式 12、个性化的表现手法 思维的种类: 一、根据思维的凭借物和解决问题的方式,可以把思维分为直观动作思维、 具体形象思维和抽象逻辑思维。 二、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分,可以把思维分 为经验思维和理论思维
三、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度,可 以把思维分为直觉思维和分析思维 四、根据解决问题时的思维方向,可以把思维分为聚合思维和发散思维 五、根据思维的创新成分的多少,可以把思维分为常规思维和创造性思维 拟标题的要求 贴切一题文相符,能涵盖内容 简明一文字简短,能突出中心 新颖一别出心裁,能吸引眼球 创造性拟题的技巧 1、修辞法:可用比喻、拟人、对偶、顶真、设问· 2、借用或化用法:借它山之石,来包装润色自己的文章。巧妙借用或化用 名言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目…… 3、故作玄虚法 4、逆向拟题法 5、并列组合法:《亲情与明理》 6、故事新编 7、表明文章所采用的独特体裁:《给妈妈的一封信》 主题的要求和作用 主题的基本要求:正确,集中。 主题作用:文章的主题似灯塔,写作的故事材料就是大海,笔下的人物事件 就是海上漂流的船只。没有一个主题的指引,大海翻腾,船只就会迷失航向。 千树万树梨花开一一选择个性化文体 目前作文体式的创新主要有两大类: 一类是文学性的体裁,它包括小说、散文、诗歌、戏剧、童话、寓言、故事 这一类文学性较强的文体
三、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度,可 以把思维分为直觉思维和分析思维。 四、根据解决问题时的思维方向,可以把思维分为聚合思维和发散思维。 五、根据思维的创新成分的多少,可以把思维分为常规思维和创造性思维。 拟标题的要求: 贴切—题文相符,能涵盖内容 简明—文字简短,能突出中心 新颖—别出心裁,能吸引眼球 创造性拟题的技巧: 1、 修辞法:可用比喻、拟人、对偶、顶真、设问…… 2、借用或化用法:借它山之石,来包装润色自己的文章。巧妙借用或化用 名言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目…… 3、故作玄虚法 4、逆向拟题法 5、并列组合法 :《亲情与明理》 6、故事新编 7、表明文章所采用的独特体裁 :《给妈妈的一封信》 主题的要求和作用 主题的基本要求:正确,集中。 主题作用:文章的主题似灯塔,写作的故事材料就是大海,笔下的人物事件 就是海上漂流的船只。没有一个主题的指引,大海翻腾,船只就会迷失航向。 千树万树梨花开——选择个性化文体 目前作文体式的创新主要有两大类: 一类是文学性的体裁,它包括小说、散文、诗歌、戏剧、童话、寓言、故事 这一类文学性较强的文体
另一类是各种应用性的文体,如日记、书信、自传、说明书、广告、申请书、 访谈录、辩论词等等。 个性化的选材 1.选择自己熟悉的材料 2.选择真实的材料 3.选择有意义的材料 4.选择典型的材料 5.选择新颖的材料 6.选择生动有趣的材料 7.在平凡中选择出众的材料8.从反面选择材料 个性化的构思 记叙文构思六“一”诀: 1.一槌定音的开头。如朱德《回记我的母亲》 2.一线串珠的结构。如魏巍《我的老师》 3.一波三折的情节。如《鲁提辖拳打镇关西》 4一字传神的细节。如鲁迅《孔乙己》 5.一语反复的扣题。如魏巍《谁是最可爱的人》 6.一箭双雕的收尾。如《驿路梨花》 议论文构思三种基本形式 1、“平列法”(即多方并列论证式) 2、“纵深法”(即层层深入论证式亦即层进式) 3、“总分法”(即先总后分、先分后总、或先总后分再总式) 上述三种构思形式,是前人作文千百年来总结的理论,是议论文构思的“基 本型”或曰“经典型”。用这些构思形式来指导议论文写作是符合写作规律的 也是行之有效的,不能轻率地指斥为“八股 《亲情》话题之《给妈妈的一封信》个性化开头示例 妈妈
另一类是各种应用性的文体,如日记、书信、自传、说明书、广告、申请书、 访谈录、辩论词等等。 个性化的选材 1.选择自己熟悉的材料 2.选择真实的材料 3.选择有意义的材料 4.选择典型的材料 5.选择新颖的材料 6.选择生动有趣的材料 7.在平凡中选择出众的材料 8.从反面选择材料 个性化的构思 记叙文构思六“一”诀: 1.一槌定音的开头。如朱德《回记我的母亲》 2.一线串珠的结构。如魏巍《我的老师》 3.一波三折的情节。如《鲁提辖拳打镇关西》 4.一字传神的细节。如鲁迅《孔乙己》 5.一语反复的扣题。如魏巍《谁是最可爱的人》 6.一箭双雕的收尾。如《驿路梨花》 议论文构思三种基本形式: 1、“平列法”(即多方并列论证式) 2、“纵深法”(即层层深入论证式亦即层进式) 3、“ 总分法”(即先总后分、先分后总、或先总后分再总式) 上述三种构思形式,是前人作文千百年来总结的理论,是议论文构思的“基 本型”或曰“经典型”。用这些构思形式来指导议论文写作是符合写作规律的, 也是行之有效的,不能轻率地指斥为“ 八股”。 《亲情》话题之《给妈妈的一封信》个性化开头示例 妈妈:
我已经17岁了,但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时,心里有一种 莫名的冲动,汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩,带来一枚枚或远或近的 贝壳。我捡了起来,放在耳边,想听那大海的声音,泪,却止不住的在眼里打滚 我听到的全是您一遍遍的呼唤,我真真切切的感受到母爱是我走出家门,踏 上求学之路的时候 (点评:用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻心潮起伏 的情景,用“贝壳”比喻如烟的往事,形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之 《亲情》话题之《给妈妈的一封信》个性化结尾示例 我今天17岁了,但我知道,您对我的爱是无法用17年来衡量的。如果大海 能够带来你的呼唤,那我希望它也能带去一个女儿对母亲这17年来养育之恩的 感激,带去我给你的问候:母亲,您辛苦了! (点评:结尾用充满感恩的心情真挚地倾诉了自己17年来对母亲的感激和 愧疚。) 给妈妈的一封信 妈妈: 我已经17岁了,但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时,心里有一种 莫名的冲动,汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩,带来一枚枚或远或近的 贝壳。我捡了起来,放在耳边,想听那大海的声音,泪,却止不住的在眼里打滚 我听到的全是您一遍遍的呼唤,我真真切切的感受到母爱是我走出家门,踏 上求学之路的时候。(用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻 心潮起伏的情景,用“贝壳”比喻如烟的往事,形象地表述出自己对母亲的理解 和感谢之情。) 临行时,隔着车窗,我听不到您的叮咛,但能读得懂你的眼神。你在向我挥 手的刹那,就潸然泪下了。我还来不及弄懂为什么,泪也成串地洒落在衣袖上。 你的一个眼神,一个手势,就是母爱的诠释吗?“儿行千里母担忧”,就算我只 离开你一步,你也会在多少个梦中惊醒,惦记不在身边的我! 回家对于我来说是学习之外最大最快乐的一件事。去年暑假回家时,已是夜 里12点多,街上行人稀落。同行的几位同学都饿了,大家决定先去吃饭,否则 回到家还要麻烦父母。可不知为什么,大家都没什么胃口,才坐下10来分钟就 坐不住了,都说,走,回家去!(用具体的细节表现对家的思念,对母亲的思念。) 远远的,我看到家里的灯亮着,一定是你给我亮着的。离家越来越近了,我 看到了我这辈子无法忘记的一幕一一你站在窗前,身体向前倾着,脸向着我回家 的路。你似乎听到了动静,头伸得更长了……我不知道,您这样等已经等了多久
我已经 17 岁了,但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时,心里有一种 莫名的冲动,汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩,带来一枚枚或远或近的 贝壳。我捡了起来,放在耳边,想听那大海的声音,泪,却止不住的在眼里打滚 ——我听到的全是您一遍遍的呼唤,我真真切切的感受到母爱是我走出家门,踏 上求学之路的时候。 (点评:用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻心潮起伏 的情景,用“贝壳”比喻如烟的往事,形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之 情。) 《亲情》话题之《给妈妈的一封信》个性化结尾示例 我今天 17 岁了,但我知道,您对我的爱是无法用 17 年来衡量的。如果大海 能够带来你的呼唤,那我希望它也能带去一个女儿对母亲这 17 年来养育之恩的 感激,带去我给你的问候:母亲,您辛苦了! (点评:结尾用充满感恩的心情真挚地倾诉了自己 17 年来对母亲的感激和 愧疚。) 给妈妈的一封信 妈妈: 我已经 17 岁了,但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时,心里有一种 莫名的冲动,汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩,带来一枚枚或远或近的 贝壳。我捡了起来,放在耳边,想听那大海的声音,泪,却止不住的在眼里打滚 ——我听到的全是您一遍遍的呼唤,我真真切切的感受到母爱是我走出家门,踏 上求学之路的时候。(用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻 心潮起伏的情景,用“贝壳”比喻如烟的往事,形象地表述出自己对母亲的理解 和感谢之情。) 临行时,隔着车窗,我听不到您的叮咛,但能读得懂你的眼神。你在向我挥 手的刹那,就潸然泪下了。我还来不及弄懂为什么,泪也成串地洒落在衣袖上。 你的一个眼神,一个手势,就是母爱的诠释吗?“儿行千里母担忧”,就算我只 离开你一步,你也会在多少个梦中惊醒,惦记不在身边的我! 回家对于我来说是学习之外最大最快乐的一件事。去年暑假回家时,已是夜 里 12 点多,街上行人稀落。同行的几位同学都饿了,大家决定先去吃饭,否则 回到家还要麻烦父母。可不知为什么,大家都没什么胃口,才坐下 10 来分钟就 坐不住了,都说,走,回家去!(用具体的细节表现对家的思念,对母亲的思念。) 远远的,我看到家里的灯亮着,一定是你给我亮着的。离家越来越近了,我 看到了我这辈子无法忘记的一幕——你站在窗前,身体向前倾着,脸向着我回家 的路。你似乎听到了动静,头伸得更长了……我不知道,您这样等已经等了多久
回程的路上,大家谈起这几天的感受。出乎我的意料,每个人回家遇到的情 景都惊人的相似:母亲在窗前或门口翘首以待!饭菜摆了一桌!而我们所做的也 如出一辙一一没有说一句感激的话,把一桌饭菜全都吃光。 有一次您来学校看我,我在您的手袋里发现了2只番茄,我很是不解,这么 长的路,妈妈为什么要带这么易烂的东西呢?您很平静地说:“你看我,昨天晚 上才记起来,你一向喜欢吃番茄,家里就这么2个,要不我就多带点了……”(这 句话很有生活,真实地表现出母亲对孩子无私的爱。) 我背过脸,悄悄的拭着无法控制的泪。 妈妈,我有时会忘记您的生日,但您却永远记得,总会在我生日那天送上 份别致的礼物:我有时会对您的唠叨感到厌烦,但您却连我们的只字片语都记忆 深刻;我有时可能还会误解您的大爱,但您却从没有停止过对我无微不至的呵护。 妈妈,你能原谅我过去的不是吗?(用对比写同一件事母亲和自己的不同表现再 次体现母爱的无私和伟大。) 我今天17岁了,但我知道,您对我的爱是无法用17年来衡量的。如果大海 能够带来你的呼唤,那我希望它也能带去一个女儿对母亲这17年来养育之恩的 感激,带去我给你的问候:母亲,您辛苦了! 此致 敬礼! 女儿:六天 五月十六日 【赏析品评】文章用充满感恩的心情回忆母亲对自己的关爱。选取事例典型, 细节描写渲染了感情气氛,真挚地倾诉了自己17年来对母亲的感激和愧疚 阳光下的守望 我见过一位母亲,一个在阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下 翘首望着百米外的考场,神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠,汗水早将 她的衣衫浸染得水洗一样,她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张 着嘴,一动不动地盯着考场,站成了一尊雕像。 树阴下说笑的家长停止了说笑,他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲 挪到树阴下,母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑,小声嗫嚅道:“站 在这里能清清楚楚地看到孩子。” 没人笑她痴,没有人笑她傻,也没有人再劝她
回程的路上,大家谈起这几天的感受。出乎我的意料,每个人回家遇到的情 景都惊人的相似:母亲在窗前或门口翘首以待!饭菜摆了一桌!而我们所做的也 如出一辙——没有说一句感激的话,把一桌饭菜全都吃光。 有一次您来学校看我,我在您的手袋里发现了 2 只番茄,我很是不解,这么 长的路,妈妈为什么要带这么易烂的东西呢?您很平静地说:“你看我,昨天晚 上才记起来,你一向喜欢吃番茄,家里就这么 2 个,要不我就多带点了……”(这 句话很有生活,真实地表现出母亲对孩子无私的爱。) 我背过脸,悄悄的拭着无法控制的泪。 妈妈,我有时会忘记您的生日,但您却永远记得,总会在我生日那天送上一 份别致的礼物;我有时会对您的唠叨感到厌烦,但您却连我们的只字片语都记忆 深刻;我有时可能还会误解您的大爱,但您却从没有停止过对我无微不至的呵护。 妈妈,你能原谅我过去的不是吗?(用对比写同一件事母亲和自己的不同表现再 次体现母爱的无私和伟大。) 我今天 17 岁了,但我知道,您对我的爱是无法用 17 年来衡量的。如果大海 能够带来你的呼唤,那我希望它也能带去一个女儿对母亲这 17 年来养育之恩的 感激,带去我给你的问候:母亲,您辛苦了! 此致 敬礼! 女儿:六天 五月十六日 【赏析品评】文章用充满感恩的心情回忆母亲对自己的关爱。选取事例典型, 细节描写渲染了感情气氛,真挚地倾诉了自己 17 年来对母亲的感激和愧疚。 阳光下的守望 我见过一位母亲,一个在阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下 翘首望着百米外的考场,神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠,汗水早将 她的衣衫浸染得水洗一样,她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张 着嘴,一动不动地盯着考场,站成了一尊雕像。 树阴下说笑的家长停止了说笑,他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲 挪到树阴下,母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑,小声嗫嚅道:“站 在这里能清清楚楚地看到孩子。” 没人笑她痴,没有人笑她傻,也没有人再劝她
烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇,目光扫了扫不远的茶摊,又目不转睛 地盯着考场了。 不知过了多久,也许是半个小时,也许是一个小时,母亲像摊软泥一样瘫在 了地上。众人一声惊呼后都围了上去,看千呼万唤后仍是昏迷不醒,便将她抬到 了学校大门口的医务室里。听了心跳,量了血压,挂了吊针,母亲仍紧闭着双眼。 经验丰富的医生微笑着告诉大家:“看我怎么弄醒她 医生附在母亲耳边,轻轻地说:“学生下考场了。” 母亲猛地从床上坐起来,拔掉针头,下了病床:“我得赶快问问儿子考得怎 么样。 常常将这个真实的故事讲给我的学生听,学生说,这故事抵得一千句枯燥无 味的说教。 联想和想象 教学目标: 1看到某一现象或听到某一议论,能迅速联想到与之相似或相反的事或道理 2受某一事物的触动,能迅速在头脑中编制相关的图景,场面或故事 3能围绕某一主题,把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章 教学重点:联想和想象能力的培养 教学难点:目标3 教法学法:讲练结合,文章例析法,讨论探究法 教学准备:幻灯片制作、多媒体展示 教学过程: 、导入 我们知道,在生活和阅读中获得的东西通过深入思考,通过感悟才能成为作 文的材料,那么,如何在作文中表现你对生活独特的主观感受呢?联想和想象就 是两种主要手段
烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇,目光扫了扫不远的茶摊,又目不转睛 地盯着考场了。 不知过了多久,也许是半个小时,也许是一个小时,母亲像摊软泥一样瘫在 了地上。众人一声惊呼后都围了上去,看千呼万唤后仍是昏迷不醒,便将她抬到 了学校大门口的医务室里。听了心跳,量了血压,挂了吊针,母亲仍紧闭着双眼。 经验丰富的医生微笑着告诉大家:“看我怎么弄醒她。” 医生附在母亲耳边,轻轻地说:“学生下考场了。” 母亲猛地从床上坐起来,拔掉针头,下了病床:“我得赶快问问儿子考得怎 么样。” 常常将这个真实的故事讲给我的学生听,学生说,这故事抵得一千句枯燥无 味的说教。 联想和想象 教学目标: 1 看到某一现象或听到某一议论,能迅速联想到与之相似或相反的事或道理 2 受某一事物的触动,能迅速在头脑中编制相关的图景,场面或故事 3 能围绕某一主题,把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章 教学重点:联想和想象能力的培养 教学难点:目标 3 教法学法:讲练结合,文章例析法,讨论探究法 教学准备:幻灯片制作、多媒体展示 教学过程: 一、导入: 我们知道,在生活和阅读中获得的东西通过深入思考,通过感悟才能成为作 文的材料,那么,如何在作文中表现你对生活独特的主观感受呢?联想和想象就 是两种主要手段
什么是联想呢?我们先来看一个故事:古时候一个商人在一次和家人吃午饭 时,窗外忽然纷纷扬扬下起了雪。这么大的雪在南国还是少见的,孩子们都在瞪 着眼睛往外看,商人乘机问:“你们看这飘飘的雪花像什么?”他的儿子说:“撒 盐空中。”他的女儿说:“柳絮因风起。”这里他儿子把飘飘而落的雪花比作盐 粒,女儿则把它比作柳絮,无论是盐还是柳絮,都是他们因眼前的雪花而想到的 这就是联想(投影仪出示联想定义:是人们在观察的基础上,有当前的某一事物 回忆或想到另一有关事的思维活动。) 那么,他女儿和儿子的联想哪一个更好些呢?(可组织学生讨论几分钟)相 信许多同学都感觉到了,沉甸甸的盐粒除了形状和颜色与雪花相似之外,再无共 同之处,他儿子的联想一般。而“柳絮因风起”则传神的描绘出了雪花轻柔飞旋 之状,轻灵而美丽,女儿的联想独特深刻。所以说,联想人皆有之,但是深度, 广度,层次很不一样,人们对生活的感悟力不同决定了这点,而当代著名作家秦 牧曾说:“联想的构成,在某一点上如同电路,有了电路,点才能通过,知识贫 乏,线路就不能畅通了。”这点又指出联想的另一要点:知识的积累。 很多同学写作文时常常感到无话可说,其实往往不是记忆仓库里没有材料, 而是不能浮想连翩,不能有题目或材料联想到与之相关的人,事物及其所含的道 理,世上万事万物都有许许多多的联系点,关键是找到恰当的一点,接好电路。 讨论: 你看到雪时,会联想到些什么呢? 那么什么又是想象呢? (老师在黑板上画个圆)比如说这个圆,我把它看成是一轮满月,然后以满 月为重点,在旁边用云彩,树梢,人作为陪衬(同时在圆旁边画上云彩,树梢 人),构成一幅美丽的画面,我在把这个画面用文字描述出来,那就是一篇想象 作文了。 请同学把老师画的图画用语言组织出来 圆还可以想象成许多东西,请同学们发挥自己的想象,把院想象成另一物体, 用笔画出来。 可参考情景: 圆是苹果,苹果落下,牛顿发现第一定律。 圆是足球,球门前特写,进求的精彩瞬间。 圆是气球,儿童在放飞理想 圆是落日,下面是黄沙长河,“长河落日圆
什么是联想呢?我们先来看一个故事:古时候一个商人在一次和家人吃午饭 时,窗外忽然纷纷扬扬下起了雪。这么大的雪在南国还是少见的,孩子们都在瞪 着眼睛往外看,商人乘机问:“你们看这飘飘的雪花像什么?”他的儿子说:“撒 盐空中。”他的女儿说:“柳絮因风起。”这里他儿子把飘飘而落的雪花比作盐 粒,女儿则把它比作柳絮,无论是盐还是柳絮,都是他们因眼前的雪花而想到的, 这就是联想(投影仪出示联想定义:是人们在观察的基础上,有当前的某一事物 回忆或想到另一有关事的思维活动。) 那么,他女儿和儿子的联想哪一个更好些呢?(可组织学生讨论几分钟)相 信许多同学都感觉到了,沉甸甸的盐粒除了形状和颜色与雪花相似之外,再无共 同之处,他儿子的联想一般。而“柳絮因风起”则传神的描绘出了雪花轻柔飞旋 之状,轻灵而美丽,女儿的联想独特深刻。所以说,联想人皆有之,但是深度, 广度,层次很不一样,人们对生活的感悟力不同决定了这点,而当代著名作家秦 牧曾说:“联想的构成,在某一点上如同电路,有了电路,点才能通过,知识贫 乏,线路就不能畅通了。”这点又指出联想的另一要点:知识的积累。 很多同学写作文时常常感到无话可说,其实往往不是记忆仓库里没有材料, 而是不能浮想连翩,不能有题目或材料联想到与之相关的人,事物及其所含的道 理,世上万事万物都有许许多多的联系点,关键是找到恰当的一点,接好电路。 二、讨论: 你看到雪时,会联想到些什么呢? 那么什么又是想象呢? (老师在黑板上画个圆)比如说这个圆,我把它看成是一轮满月,然后以满 月为重点,在旁边用云彩,树梢,人作为陪衬(同时在圆旁边画上云彩,树梢, 人),构成一幅美丽的画面,我在把这个画面用文字描述出来,那就是一篇想象 作文了。 请同学把老师画的图画用语言组织出来。 圆还可以想象成许多东西,请同学们发挥自己的想象,把院想象成另一物体, 用笔画出来。 可参考情景: 圆是苹果,苹果落下,牛顿发现第一定律。 圆是足球,球门前特写,进求的精彩瞬间。 圆是气球,儿童在放飞理想。 圆是落日,下面是黄沙长河,“长河落日圆
这就是想象,就是人们在感知客观事物的基础上,对过去经验进行改造和重 新组合成新的形象的过程。是表现你生活独特的主观感受的另一种重要的方法 (投影仪出示想象定义)。 很多同学的作文只是罗列大而空的情节,只有表示抽象事物的词汇,无生动 鲜明的形象,无丰富具体的细节,内容干瘪,文章缺少深度,语言缺少活力,探 究起原因,许多是大家在观察和写作时没能充分的展开自己的想象力,其实,作 文需要创造思维,创造思维的核心是想象力,不只是科幻式虚构故事的想象作文 需要想象力,其他类型的作文也需要想象力的加如,写作中如能充分运用想象, 有利于拓展写作思路,使我们“看得”更广远,更深,使平凡的事物神采飞扬, 师普通的形象耐人寻味,使文章更富感染力,表现力。 三、练习: 根据下列两种情况,以“歌声”为重点,分别扩展成一段话,或一个故事。 情景一:教堂 囚犯 歌声 情景二:广场 女郎 歌声 学会沟通 教学目标: 1.熟悉语言表达的概念及其影响因素。 2.学会沟通,语言表达要做到简明得体 教学重点:学会沟通,理解影响语言表达的因素。 教学难点:目标 教法学法:讲练结合,文章例析法 教学准备:幻灯片制作、多媒体展示
这就是想象,就是人们在感知客观事物的基础上,对过去经验进行改造和重 新组合成新的形象的过程。是表现你生活独特的主观感受的另一种重要的方法 (投影仪出示想象定义)。 很多同学的作文只是罗列大而空的情节,只有表示抽象事物的词汇,无生动 鲜明的形象,无丰富具体的细节,内容干瘪,文章缺少深度,语言缺少活力,探 究起原因,许多是大家在观察和写作时没能充分的展开自己的想象力,其实,作 文需要创造思维,创造思维的核心是想象力,不只是科幻式虚构故事的想象作文 需要想象力,其他类型的作文也需要想象力的加如,写作中如能充分运用想象, 有利于拓展写作思路,使我们“看得”更广远,更深,使平凡的事物神采飞扬, 师普通的形象耐人寻味,使文章更富感染力,表现力。 三、练习: 根据下列两种情况,以 “歌声”为重点,分别扩展成一段话,或一个故事。 情景一:教堂 囚犯 歌声 情景二:广场 女郎 歌声 学会沟通 教学目标: 1. 熟悉语言表达的概念及其影响因素。 2. 学会沟通,语言表达要做到简明得体。 教学重点:学会沟通,理解影响语言表达的因素。 教学难点:目标 2 教法学法:讲练结合,文章例析法 教学准备:幻灯片制作、多媒体展示
课时安排:二课时 教学过程 导入新课: 在生活中,说话不得体的事例,屡见不鲜。某公司要招聘一文秘人员。广告 出,应者如云。一女大学生递上自荐书,主考官边看自荐书,边自言自语地笑 说,“啊,身高一米六五?穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说,“别 悲观,浓缩是精品嘛!”如此戏语,令主考官哭笑不得。 女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑,可惜搞错了对象。作为应聘者, 不论从哪个角度讲,说这样的话都是欠妥的。 这是表现在人与人之间的交际对话中,写作中也同样有类似这样的笑话 一学生在记叙文《变迁》中这样写:…阿婆笑着对我说:“自十一届三中 全会以来,我们家的生活日益美满。虽年高体弱,再不从事田间劳动了,然而干 些家务还是精神抖擞的。”这几句话中的“日益美满”、“年高体弱”、“虽 然而”、“精神抖擞”等词语,用得不妥当,不符合阿婆的身份口吻,不易为读 者接受。 写作文本是为了真诚表达、善意沟通,是为了以心换心,实现相互的了解和 沟通,无论是说话还是书面表达,有效的沟通最为重要。那么,如何做到“有效” 的沟通呢? 有效沟通 写作是为了真诚表达、善意沟通,实际上是一个用书面形式传递信息与对方 交流的过程,要使交流产生预期的效果,也就是我们上文所说的“有效”,那么 作者必须心里装着相应的读者,具有与读者沟通的意识,了解必要的沟通方法。 那么写作时我们应注意哪些事项的呢? 我们与人沟通的形式一般有两种:一种是言辞沟通,以文字来传达。另一种 是非言辞沟通,以身体动作、姿势、语调或声音变化来传达。而我们这里特对以 文字来表达的书面表达应注意的方方面面作个简介,以便抛砖引玉。 (1)首先要了解你的沟通对象。根据对象情况确定表达重点。 从信息传播角度,我们把信息分为“必要信息”和“冗余信息”。从沟通而 论,“必要信息”有两类,一类是对方不知道的,你必须交待清楚,另一类则是 根据作者的意图,特别突出强调的内容,这都属于“必要信息”之列,在表达交 流中,“必要信息”是必须向读者加以介绍的。 另外,你写作中的对象决定表达重点。这里的“对象”包括文章中的人物以 及读者;“表达重点”包含两方面的意思:重点内容和重点表达方式。同时,写
课时安排:二课时 教学过程: 一.导入新课: 在生活中,说话不得体的事例,屡见不鲜。某公司要招聘一文秘人员。广告 一出,应者如云。一女大学生递上自荐书,主考官边看自荐书,边自言自语地笑 说,“啊,身高一米六五?穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说,“别 悲观,浓缩是精品嘛!”如此戏语,令主考官哭笑不得。 女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑,可惜搞错了对象。作为应聘者, 不论从哪个角度讲,说这样的话都是欠妥的。 这是表现在人与人之间的交际对话中,写作中也同样有类似这样的笑话: 一学生在记叙文《变迁》中这样写:……阿婆笑着对我说:“自十一届三中 全会以来,我们家的生活日益美满。虽年高体弱,再不从事田间劳动了,然而干 些家务还是精神抖擞的。”这几句话中的“日益美满”、“年高体弱”、“虽…… 然而”、“精神抖擞”等词语,用得不妥当,不符合阿婆的身份口吻,不易为读 者接受。 写作文本是为了真诚表达、善意沟通,是为了以心换心,实现相互的了解和 沟通,无论是说话还是书面表达,有效的沟通最为重要。那么,如何做到“有效” 的沟通呢? 二.有效沟通 写作是为了真诚表达、善意沟通,实际上是一个用书面形式传递信息与对方 交流的过程,要使交流产生预期的效果,也就是我们上文所说的“有效”,那么 作者必须心里装着相应的读者,具有与读者沟通的意识,了解必要的沟通方法。 那么写作时我们应注意哪些事项的呢? 我们与人沟通的形式一般有两种:一种是言辞沟通,以文字来传达。另一种 是非言辞沟通,以身体动作、姿势、语调或声音变化来传达。而我们这里特对以 文字来表达的书面表达应注意的方方面面作个简介,以便抛砖引玉。 ⑴首先要了解你的沟通对象。根据对象情况确定表达重点。 从信息传播角度,我们把信息分为“必要信息”和“冗余信息”。从沟通而 论,“必要信息”有两类,一类是对方不知道的,你必须交待清楚,另一类则是 根据作者的意图,特别突出强调的内容,这都属于“必要信息”之列,在表达交 流中,“必要信息”是必须向读者加以介绍的。 另外,你写作中的对象决定表达重点。这里的“对象”包括文章中的人物以 及读者;“表达重点”包含两方面的意思:重点内容和重点表达方式。同时,写