长清七中七年级语文学科导学案(编号:No) 僧恶 )惧惮()粗拙 掷() 姓 班级 震悚() chuang()疤孤 shuang( 畿七学科|语文主备人魏光膏审核人|马元良/印翩 jie 3、明察秋毫饼辨别下列形似字,注音并组词) 题(长与山海经》 使用人 课时间 绰()灸()抽()帖()既( 【导学目标】 识记重点字词,理解点句子的含义。 )炙()继 2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 4、初读课文,本文主要刻画了哪个人物?围绕着这个人物写了哪几件 3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思翘感情,感悟作者对长妈的真切怀念毫?哪些详写?为什么详写?从这些事可以着出阿长是个怎禅的人? 结合课文,想一想作者为什么要写这样一个人? 【学习盒点】 阿长;写了阿长名宇的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲 学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法 长毛的故事、买《山海经》;后三件事详写;这三件事能突出中心,因为 【学习难点】 这三件事有一个共同点:都有神秘莫测的特点,深深地吸引着童年作者 掌提本文欲扬先抑的写法 的心,导致作者怀念之情油然而生 教学过程 二次备 从这些事情可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸、却乐于天命;虽 课或笔粗俗好事迷信,却天性淳朴普良,仁厚慈爱 阿长不计较我对他的各种不屑和无礼,真心实意关心爱护我,努力清 独学(独立完成,书写认真,到困惑想办法解决,把自己的立即 足我的愿望,这让成年之后的我深感惭愧,同时倍感感激与怀念 写清楚即可。) 三)、【合作探究】 (一)、温故知新 朗读课文,整体感知 1、什么是散文 1、长妈妈的故事分别表现了她什么样的性格特点: (1)长妈妈是一个没有名字的人地位低下 2、散文最大的特点是 (2)长妈妈睡觉总是“提成一个大’字,挤得我没有余地翻身 3、人物描写方法分为 拘小节 (3)长妈妈“常喜欢切切察察 饶舌多事 (二)、字词积1.文学常识填空 4)长妈妈“逼”着我吃福桔 真诚善良 课文选自 (5)长妈妈给我讲长毛的故事 ,作者鲁迅,原名 他发 昧无知 (6)长妈妈给我买来《山海经》疼爱孩子 表的第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文 2、这是一篇回忆童年生活的散文,作者将写作时的回忆与意年的感受彼 此交换。在意年的感受中,作着对长妈妈的感情有怎样的变化? 从不大佩服—厌恶—僧恶—有新的敬意一怀念 2.给下列加点词语注音或根据拼音写汉字 3“伟大的神力在文中出现了两次联系上下文说说其含义的不同?
长清七中七年级语文学科导学案（编号：No ） 姓名： 班级： 小组： . 年 级 七 学科 语文 主备人 魏光青 审核人 马元良 印刷 签字 课 题 《阿长与》 课 时 3 使用人 备课时间 上课时间 【导学目标】 1、识记重点字词，理解重点句子的含义。 2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念 之情。 【学习重点】 学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 【学习难点】 掌握本文欲扬先抑的写法 教学过程 二次备 课或笔 记 一、独学（独立完成，书写认真，遇到困惑想办法解决，把自己的立即 写清楚即可。） （一）、温故知新： 1、 什么是散文？ 2、 散文最大的特点是 。 3、人物描写方法分为 、 、 、 。 （二）、字词积累 1．文学常识填空。 课文选自 集《 》，作者鲁迅，原名 。他发 表的第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文 《 》。 2．给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。 憎恶．（ ） 惧惮．（ ） 粗拙．（ ） 掷．（ ） 震悚．（ ）chuāng（ ）疤 孤 shuāng( ) jié（ ）问 pī( ) 雳 3、明察秋毫(辨别下列形似字，注音并组词！) 绰( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( ) 悼( ) 炙( ) 绌( ) 贴( ) 即( ) 4、初读课文，本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件 事？哪些详写？为什么详写？ 从这些事可以看出阿长是个怎样的人？ 结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人？ 阿长；写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲 长毛的故事、买《山海经》；后三件事详写；这三件事能突出中心，因为 这三件事有一个共同点：都有神秘莫测的特点，深深地吸引着童年作者 的心，导致作者怀念之情油然而生。 从这些事情可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸、却乐于天命；虽 粗俗好事迷信，却天性淳朴善良，仁厚慈爱。 阿长不计较我对他的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护我，努力满 足我的愿望，这让成年之后的我深感惭愧，同时倍感感激与怀念。 （三）、【合作探究】 朗读课文，整体感知 1、长妈妈的故事分别表现了她什么样的性格特点： （1）长妈妈是一个没有名字的人 地位低下 （2）长妈妈睡觉总是“摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身” 不拘小节 （3）长妈妈“常喜欢切切察察” 饶舌多事 （4）长妈妈“逼”着我吃福桔 真诚善良 （5）长妈妈给我讲长毛的故事 愚昧无知 （6）长妈妈给我买来《山海经》 疼爱孩子 2、这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼 此交换。在童年的感受中，作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念 3．“伟大的神力”在文中出现了两次。联系上下文，说说其含义的不同？
两个“伟大的神力”指代对象及感情色彩不同。第一处指攻城时抵挡 (3)仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!(抒情) 炮的神力。包含荒诞和调佩的意味,表现阿长的无知可笑,为后文阿长 【学习目标】 出人意料的买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮 1、整体把攝文章,了解文章的内容 我买来我期思事想的《山海经》,而这是“别人不肯做,或不能做的事” 2、了解长妈妈这个人物形象,理解作者对她的怀念之情 3、学习本文国绕中心选材,详略得当的写法 虽有些夸张,却是作者以孩童口吻发出的的最热烈、最真诚的费美 【学习点】 全面理解长妈妈这个人物形象 4、那文章的题目为什么不直接叫“阿长买山海经>”? 【精读精练】 有感情地朗读“阿长”买《山海经》的部分,思考: 1、买《山海经》一事的起因是什么? 2、当阿长来间《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想 法表现了我的什么心理? 阿长来问时,“我”知道她并非学者,说了也无益,但问了,也就对她说 了,认为说与不说一样,这种翘法表现了“我”对阿长的关心询闻并未 二、对学:小对子交演基础只是部分,有疑问做出标注,在群学时探讨 3、当阿长买来《山海经》时,我有什么反应?表现出怎样的心情? 三、群学:1、组长引领组员群学2、①问问每组小对子还有疑问吗?② “我”似乎過着一个露房,全体都震悚起来?被她的热忧深深打动了。 让2、3号同学分析能力提升部分,其他同学补充。3、1、2号同学交流 4“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么?表达了作者怎样的感情? 拓展延伸部分,并教会3、4号。 别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成之力。表现了“我”对阿长 四、展示:1、要求全员展示2、组长安排好导语,总结的同学。3、声音 的敬佩和爱藏 洪亮,吐字清楚,站姿挺拔。 、文章用了欲扬先抑的手法,是结合课文做具体分析。 五、课堂检测 文章前半部分作者用大量的笔曼写“我”如何讨厌阿长:喜欢切切察察 1.指出下列各句分别运用了哪种人物描写的方法。 爱告我的。题觉摄大字挤得我没有余地翻身、许多琐碎的规矩,讲长毛 1)她生得黄胖而矮 的故事,谋鼹鼠等,都是抑,但从这平淡的事情中,可以看出阿长 (2)最付厌的是常喜欢切切察察,向人们低声素说些什么事,还竖起第 的淳朴厚道无私真诚等美德,这是抑中的扬。后半部分重点写我对两长 二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。(动作) (3).她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地 的敬佩,阿长为我买来渴幕已久的《山海经》,至此我对阿长的感激之情 到了极点。这就是欲扬先抑的写法,更有利于表达“我”对阿长的感激 说道:“哥儿有画儿的三哼经,我给你买来了!”(动作语言) 和怀念之情 2指出下面句子坛用的衰达方式。 三、拓展训练 (1)梦里也记得元且的,第二天得特别早,一,就要坐起来。她却 学检《那些卑微的母亲》p40页13-16题 2)这又使我发生了新的敬意了,别人不背做,或不能做的事,她却能 够成功。她确有伟大的神力。(议论)
两个“伟大的神力”指代对象及感情色彩不同。第一处指攻城时抵挡大 炮的神力。包含荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长 出人意料的买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮 我买来我朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”， 虽有些夸张，却是作者以孩童口吻发出的的最热烈、最真诚的赞美。 4、那文章的题目为什么不直接叫“阿长买”？ 二、对学：小对子交流基础只是部分，有疑问做出标注，在群学时探讨。 三、群学：1、组长引领组员群学 2、①问问每组小对子还有疑问吗？② 让 2、3 号同学分析能力提升部分，其他同学补充。3、1、2 号同学交流 拓展延伸部分，并教会 3、4 号。 四、展示：1、要求全员展示 2、组长安排好导语，总结的同学。3、声音 洪亮，吐字清楚，站姿挺拔。 五、课堂检测 1．指出下列各句分别运用了哪种人物描写的方法。 （1）她生得黄胖而矮。 ( 外貌描写 ) （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第 二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( 动作 ) （3）．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地 说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”( 动作 语言 ) 2.指出下面句子运用的表达方式。 （1）梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却 立刻伸出臂膊，一把将我按住。（ 描写 ） （2）这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能 够成功。她确有伟大的神力。（ 议论 ） （3）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!( 抒情 ) 第二课时 【学习目标】 1、整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。 3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 【学习重点】 全面理解长妈妈这个人物形象。 【精读精练】 一、有感情地朗读“阿长”买《山海经》的部分，思考： 1、买《山海经》一事的起因是什么？ 2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想 法表现了我的什么心理？ 阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说 了，认为说与不说一样，这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未 放在心上 3、当阿长买来《山海经》时，我有什么反应？表现出怎样的心情？ “我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？ 被她的热忱深深打动了。 4 “她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？ 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。表现了“我”对阿长 的敬佩和爱戴。 二、文章用了欲扬先抑的手法，是结合课文做具体分析。 文章前半部分作者用大量的笔墨写“我”如何讨厌阿长：喜欢切切察察、 爱告我的。睡觉摆大字挤得我没有余地翻身、许多琐碎的规矩，讲长毛 的故事，谋害鼹鼠等，都是抑，但从这些平淡的事情中，可以看出阿长 的淳朴厚道无私真诚等美德，这是抑中的扬。后半部分重点写我对阿长 的敬佩，阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，至此我对阿长的感激之情 到了极点。这就是欲扬先抑的写法，更有利于表达“我”对阿长的感激 和怀念之情 三、拓展训练 学检《那些卑微的母亲》p40 页 13-16 题