单元 第三单元 课题 《阿长与山海经》 适合年级 七年级 主备教师 陈永萍 参与教师七年级全体语文教师 1、学习生字新词完成寄出知识目标 知识与技 能目标 2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。 3、学习本文欲扬先抑的写法。 过程与方 法目标 多种教学方法及多种教学手段综合使用,安排两课时完成 1、把握阿长形象,培养学生对劳动人民的敬仰与关爱之心。 情感、态度 与价值观|2、理清作者情感脉络,体悟作者对阿长的敬慕与爱戴怀念之情 目标 重点学习本文扬先抑的写法及抓住人物种点刻画人物的方法,把握文章中喜合 的思想感情 难点 客观的评价阿长的性格特征把握阿长形象 学与教活动设计 教学反思 及批注 第一课时 活动一、复习旧知,导人本课。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自已的老师寿 镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女 蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是 个什么样的人呢我们一起来看课文 板书标题、作者,指定学生筒介作者 活动二、简介作者作品 《山海经》 中国第一部地理著作,古代第一部神话传说汇编。 记載《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射 日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说,反映了中华民族的英雄气概。 鲁迅 鲁迅:原名周树人,字豫才,中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家
单 元 第三单元 课 题 《阿长与山海经》 适合年级 七年级 主备教师 陈永萍 参与教师 七年级全体语文教师 知识与技 能目标 1、学习生字新词完成寄出知识目标 2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。 3、学习本文欲扬先抑的写法。 过程与方 法目标 多种教学方法及多种教学手段综合使用，安排两课时完成。 情感、态度 与价值观 目标 1、把握阿长形象，培养学生对劳动人民的敬仰与关爱之心。 2、理清作者情感脉络，体悟作者对阿长的敬慕与爱戴怀念之情 重点 学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含 的思想感情 难点 客观的评价阿长的性格特征把握阿长形象 学与教活动设计 教学反思 及批注 第一课时 活动一、复习旧知，导人本课。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿 镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女 蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一 个什么样的人呢?我们—起来看课文 板书标题、作者，指定学生简介作者。 活动二、简介作者作品 《山海经》 中国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。 记载《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射 日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。 鲁迅 鲁迅：原名周树人，字豫才，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家
于1918年5月第一篇白话小说《狂人日记》,莫定了新文学运动的基石。短 篇 小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》;论文集《坟》、散文诗集《野草》、散 文集《朝花夕拾》。中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作 鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手,最热忱的民族英雄,鲁迅的方 向就是中华民族的方向。 毛泽东 活动三、学生自主性学习 学生借助文下注释和手边工具书学习生字新词。 找出文中对人物的各种描写方式,勾画文中经典语句 整理文中所记事件,赶制详略安排 整体感知课文内容,把握阿长形象 活动四、合作探究 1、认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的 些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡党爱摆“大” 字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘 人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事,而且 叙述得很详细,是课文记叙的重点。 2、思考:课文对哪些内容详写哪些内容写得比较筒单?为什么这样安排? 咯写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令 人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事,详写了为“我”买《山海经》一事。略 写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反驶长 妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意,而详写买《山海经》 事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来“别人不肯做,或不能做的事 情,她却能够做成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 活动五、课堂练习 生字新词巩固性学习 根据课文内容概括阿长形象 活动六、作业布置 抄写生字新词并识记音形义 熟读课文 第二课时 活动一、复习导入新课 文章围绕阿长记叙了哪些事,详略是怎样安排的? 长妈妈最突出的的特点是什么?作者对她的感情有个怎样的变化历程?
于 1918 年 5 月第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。短 篇 小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》；论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散 文集《朝花夕拾》。中篇小说《阿 Q 正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。 鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手，最热忱的民族英雄，鲁迅的方 向就是中华民族的方向。－－－毛泽东 活动三、学生自主性学习 学生借助文下注释和手边工具书学习生字新词。 找出文中对人物的各种描写方式，勾画文中经典语句 整理文中所记事件，赶制详略安排 整体感知课文内容，把握阿长形象 活动四、合作探究 1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的 一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大” 字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、 人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且 叙述得很详细，是课文记叙的重点。 2、思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排? 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令 人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略 写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长 妈妈的—些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》 一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事 情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 活动五、课堂练习 生字新词巩固性学习 根据课文内容概括阿长形象 活动六、作业布置 抄写生字新词并识记音形义 熟读课文 第二课时 活动一、复习导入新课 文章围绕阿长记叙了哪些事，详略是怎样安排的？ 长妈妈最突出的的特点是什么？作者对她的感情有个怎样的变化历程？
活动二、问题探究 1、仔细研读课文第1-5自然段,从这几个自然段的描写中,长妈妈有什么 特点?作者为什么要这样写? 从这几个自然段的描写中,可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”;喜欢“切 切察察”;对“我”管得很严,喜欢到母亲那儿告“我”的状;夏天睡觉喜欢 在床中间摆“大”字,挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动,作者采用 戏谑的口吻来描写,又显得很风趣,刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的 性格特征。 2、分角色朗读6—17自然段,长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对 这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点 (1).元旦除夕吃福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜… 寄托着长妈妈善良真诚的愿望她希望自已和孩子“一年到头,顺顺流流” 这其中更重要的是孩子,因为并不是些自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴 里”。 (2).说人死了必须说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进 去;饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是 万不可钻过去的…… 从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出:长妈妈是关心爱护“我”的,不 然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我 (3).作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事。 使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中,她有“伟大的神力”, 从此对于她就有了“特别的敬意”。 3、齐读第18-28自然段,指名学生复述长妈妈为“我”买《山海经》的起 因、经过、结果
活动二、问题探究 1、仔细研读课文第 1—5 自然段，从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么 特点?作者为什么要这样写? 从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切 切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢 在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动，作者采用 戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的 性格特征。 2、分角色朗读 6—17 自然段，长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对 这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点? （1）．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 寄托着长妈妈善良真诚的愿望!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”， 这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴 里”。 （2）．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进 去；饭粒落在地上， 必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是 万不可钻过去的…… 从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不 然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。 （3）．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事。 使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”， 从此对于她就有了“特别的敬意”。 3、齐读第 18—28 自然段，指名学生复述长妈妈为“我”买《山海经》的起 因、经过、结果
趣因:“我”曾在远房的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的仙海经》。 叫远房叔祖那儿巳无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对《山海经》 直念念不忘 经过:阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,她将 《山海经》给“我”买来了。 结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个 “霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理,也表现了“我 对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图〈山海经)的欣喜之态宛 然可见。 4、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来 最后两个自然段,直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵”这正是作者深沉怀念的真实 写照。 5、文章中我对长妈妈的感情前后有什么变化?前半部分充满贬义的文字后 面,你能感受到作者对阿长的同情与怀念么? 态度变化:不大佩服她一一特别的敬意——这种敬意逐渐淡薄,最终完全消 失——发生新的敬意。“憎恶、讨厌”是儿时的心理,在具体的描写中流露出 同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世,就表明她的粗俗是情有可原的。她的 管教很不合儿童的心理,但心是好的。她青年守寡,非常不幸,只求一年顺 顺溜溜,鲁迅在具体描写中饱含同情 6、作者怎样刻画阿长这一人物形象的? 外貌、动作、语言。 活动三、总结全文。 从薹体说来,本文诙谐而富有情趣,但又不失深沉庄重。“切切察察”的神 态,睡相的描写,吃福橘日于的紧张心情,“长毛”的故事等,读后令人捧腹
起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经》。 叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》 一直念念不忘。 经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将 《山海经》给“我”买来了。 结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个 “霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我” 对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图〈山海经〉的欣喜之态宛 然可见。 4、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。 最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实 写照。 5、文章中我对长妈妈的感情前后有什么变化？前半部分充满贬义的文字后 面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念么？ 态度变化：不大佩服她——特别的敬意——这种敬意逐渐淡薄，最终完全消 失——发生新的敬意。“憎恶、讨厌”是儿时的心理，在具体的描写中流露出 同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的 管教很不合儿童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年顺 顺溜溜，鲁迅在具体描写中饱含同情。 6、作者怎样刻画阿长这一人物形象的？ 外貌、动作、语言。 活动三、总结全文。 从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神 态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹
开怀,忍俊不禁。可是,当长妈妈为“我”买回《山海经》后,作者的感情 变得深沉庄重,深切怀念之情流露于字里行间,这种色彩的变化,使得作者 对长妈妈的感情表达得更加真实趣人 活动四、拓展延伸 在你的童年生活中,有没有象阿长那样关心你、并给你留下深刻印象的普通 人?你是怎样看待他们的?写一篇小作文,和同学交流。尽可能写得真实、 生动、传神。 活动五、作业布置 抄写并识记课文生字新词的音形义 完成同步家作 课外阅读鲁迅作品 《阿长与山海经》 鲁迅 板书设计结构:叙事 抒情 事件: 我的感情变化 阿长形象: 我的感情 课后评价 与反思
开怀，忍俊不禁。可是，当长 妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情 变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者 对长妈妈的感情表达得更加真实感人。 活动四、拓展延伸 在你的童年生活中，有没有象阿长那样关心你、并给你留下深刻印象的普通 人？你是怎样看待他们的？写一篇小作文，和同学交流。尽可能写得真实、 生动、传神。 活动五、作业布置 抄写并识记课文生字新词的音形义 完成同步家作 课外阅读鲁迅作品 板书设计 《阿长与山海经》 鲁迅 结构：叙事 抒情 事件： 我的感情变化 阿长形象: 我的感情 课后评价 与反思