电子备课教案 (2014年-—-2015年学年度第二学期) 第二单元:百分数(2) 第1课时 学期总第7课时 教学课题 百分数:折扣 教学内容第8页“折扣”、做一做及练习三第1至8题 知识 明确折扣的含义,能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有 教技能 关折扣的实际问题 学过程 学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能 目[方法力 标 情感态 度与 感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。 价值观 教学重点 会解答有关折扣的实际问题 教学难点 合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题 教法与学法引导交流,合作探究 教学准备 白板课件 教学过程 情景导入 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销的? 二、新课讲授 1、理解“折扣”的含义 (1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查 到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你怎么理解? (2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(课件出示) (3)引导提问:如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如 果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少? (4)仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系? (5)学生动手操作、计算、讨论,找出规律: 原价乘以70%恰好是标笭的售价或现价除以原价大约都是70%。 (6)归纳定义。 通俗来讲,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。几折就是十 分之几,也就是百分之几十。如八五折就是85%,九折就是90%。 2、解决实际问题 (1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆 车用了多少钱? ①导学生分析题意:打八五折怎么理解?是以谁为单位 ②先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:原价×85%=实际售价
电子备课教案 （ 2014 年----2015 年学年度第 二 学期） 第二单元：百分数（2） 第 1 课时 学期总第 7 课时 教学课题 百分数：折扣 教学内容 第 8 页“折扣”、做一做及练习二第 1 至 3 题。 教 学 目 标 知识 与 技能 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有 关折扣的实际问题。 过程 与 方法 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能 力。 情感态 度与 价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 会解答有关折扣的实际问题。 教学难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教法与学法 引导交流，合作探究 教学准备 白板课件 教 学 过 程 一、情景导入 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 二、新课讲授 1、理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查 到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （3）引导提问：如果原价是 10 元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如 果原价是 1 元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以 70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是 70%。 （6）归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十 分之几，也就是百分之几十。如八五折就是 85%，九折就是 90%。 2、解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180 元，现在商店打八五折出售。买这辆 车用了多少钱？ ①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ ②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价
③学生独立根据数量关系式,列式解答 ④全班交流。根据学生的汇报,板书: (2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多 少钱? ①导学生理解题意:只花了九折的钱怎么理解?以谁为单位“1”? ②学生试算,独立列式。 ③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、提高运用 在某商店促销活动时,原价200元的商品打九折出售,最后剩下的个,商家再次 打八折出售,最后的几商品售价多少元? 引导学生分析,学生独立完成,再集体交流,让学生明确:“折上折”相当于连续 求一个数的百分之几是多少 三、巩固练习 1、完成教材第8页“做一做”练习题。 2、完成教材第13页练习二第1~3题。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获? ★铜仁到贵阳的单程机票原价为680元一张,妈妈买到一张打三五折的特 价机票,妈妈实际花了多少钱? ★★商场在元旦期间进行打折促销活动,某品牌电视机打八折出售,杨 老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机,比平时便宜了多少 钱? 作业设计/★★★某商店打折促销,原价800元的某品牌自行车九折出售,最后剩下 的几辆车,商家再次打八折出售,最后的几辆车售价多少元? ★★★★小红在某文具店买了一套文具,老板给小红打七折的优惠,小 红节约了12元,这套文具原价是多少钱? ★★★★★妈妈进了一批水果来卖,每千克的进价加上3元为每千克的售 价。一位顾客买这种水果10千克,妈妈给她打八折,结果赚了10元。这 种水果每千克的进价是多少钱? 百分数:折扣 几折就是十分之几,也就是百分之几土 (1)180×85%=153(元) 2)160-160×90% 板书设计|答:买这辆车用了153元 160-144 16(元) 160×(1-90%) =160×10% 16(元) 答:比原价便宜了16钱 心得反思
③学生独立根据数量关系式，列式解答。 ④全班交流。根据学生的汇报，板书： （2）爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多 少钱？ ①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ ②学生试算，独立列式。 ③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、提高运用 在某商店促销活动时，原价 200 元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次 打八折出售，最后的几商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续 求一个数的百分之几是多少。 三、巩固练习 1、完成教材第 8 页“做一做”练习题。 2、完成教材第 13 页练习二第 1~3 题。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 作业设计 ★铜仁到贵阳的单程机票原价为680元一张，妈妈买到一张打三五折的特 价机票，妈妈实际花了多少钱？ ★★商场在元旦期间进行打折促销活动，某品牌电视机打八折出售，杨 老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机，比平时便宜了多少 钱？ ★★★某商店打折促销，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下 的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？ ★★★★小红在某文具店买了一套文具，老板给小红打七折的优惠，小 红节约了12元，这套文具原价是多少钱？ ★★★★★妈妈进了一批水果来卖，每千克的进价加上3元为每千克的售 价。一位顾客买这种水果10千克，妈妈给她打八折，结果赚了10元。这 种水果每千克的进价是多少钱？ 板书设计 百分数：折扣 几折就是十分之几，也就是百分之几十 （1）180×85%=153（元） （2）160-160×90% 答：买这辆车用了 153 元 。 =160-144 =16（元） 160×(1-90%) = 160×10% = 16（元） 答：比原价便宜了 16 钱。 心得反思
第2课时 学期总第8课时 教学课题 百分数:成数 教学内容 第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。 知识 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有 教|技能关成数的实际问题。 学过程 与 目|方法 通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。 标 情感态 度与 感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。 价值观 教学重点 成数的理解和计算。 教学难点 会解决生活中关于成数的实际问题。 教法与学法 合作交流,引导探究 教学准备 白板课件 教学过程 情景导入 (课件出示)农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省 油菜籽比去年增产二成”…… 同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导) 、新课讲授 1、理解成数的含义 成数:表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” (1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思 呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解? (学生讨论并回答,教师随机板书) 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么? ①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成 引导学生讨论并回答。 2、解决实际问题 (1)课件出示教材第9页例2: 某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时? (2)引导学生分析题目,理解题意: ①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”? ②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式 今年的用电量=去年的用电量×(1-25%) ③学生独立根据关系式,列式解答 ④全班交流
第 2 课时 学期总第 8 课时 教学课题 百分数：成数 教学内容 第 9 页“成数”、做一做及练习二第 4、5 题。 教 学 目 标 知识 与 技能 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有 关成数的实际问题。 过程 与 方法 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态 度与 价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 成数的理解和计算。 教学难点 会解决生活中关于成数的实际问题。 教法与学法 合作交流，引导探究 教学准备 白板课件 教 学 过 程 一、情景导入 （课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省 油菜籽比去年增产二成”…… 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 二、新课讲授 1、理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思 呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书） 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。 引导学生讨论并回答。 2、解决实际问题。 （1）课件出示教材第 9 页例 2： 某工厂去年用电 350 万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： ①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ ②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） ③学生独立根据关系式，列式解答。 ④全班交流
方法一:350×(1-25%) 方法二:350-350×25% =350×75% 350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时) 三、练习巩固 1、完成教材第9页“做一做” 2、完成练习二第4、5题。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解? ★某乡去年的水稻产量是1500吨,今年因为受到天气灾害的影响水稻产 量只有去年的八成五,今年的水稻产量是多少吨? ★★梵净山2013年累计旅游人次是18万人次,2014年累计旅游人次比 2013年增加一成五,2014年累计旅游人次是多少万? ★★★大坪完小2013年的在校生人数有820人,比2012年在校生人数减少 作业设计 了二成,大坪完小2012年的在校生人数是多少 ★★★★某鞋厂2011年的年产量为30万双,2012年年产量比2011年增加 了一成六,2013年年产量又比2012年增加一成,这个鞋厂2013年的年产 量是多少万双? ★★★★★某地前年的粮食产量为3000吨,去年因为洪水及病虫害的影 响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%,今年的粮食产 量是多少吨? 百分数:成数 二成=(十分之二)=(20%) 板书设计 方法一:350×(1-25%) 方法二:350-350×25% =350×75% 350-350×0.25 350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时) 心得反思
方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时） 三、练习巩固 1、完成教材第 9 页“做一做”。 2、完成练习二第 4、5 题。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 作业设计 ★某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产 量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？ ★★梵净山2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比 2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少万？ ★★★大坪完小2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少 了二成，大坪完小2012年的在校生人数是多少？ ★★★★某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加 了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产 量是多少万双？ ★★★★★某地前年的粮食产量为3000吨，去年因为洪水及病虫害的影 响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%，今年的粮食产 量是多少吨？ 板书设计 百分数：成数 二成 ＝ （ 十分之二 ） ＝ （ 20% ） 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时） 心得反思
第3课时 学期总第9课时 教学课题 百分数:税率 教学内容 第10页“税率”、做一做及练习二第6、7、8、10题 知识 使学生知道纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含义, 教[技能以根据具体的税率计算税款。 学过程 在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高学生解决 目[方法问题的能力。 标 情感态 度与 感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。增强学生的法制 价值观意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。 教学重点 税率的理解和税额的计算 教学难点 税额的计算。 教法与学法合作交流,引导探究 教学准备 白板课件 教学过程 情景导入 口答算式 (1)100的5%是多少? (2)50吨的10%是多少? (3)1000元的8%是多少? (4)50万元的20%是多少? 2、什么是比率 新课讲授 阅读教材第10页有关纳税的内容。说说:什么是纳税 税率的认识 (1)说明:纳税的种类很多,应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收 入的比率叫做税率,一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率, (2)试说说以下税率各表示什么意思。 A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税 B、某人彩票中奖后,按奖金的20%缴纳个人所得税 3、税款计算。 (1)出示例3:一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳 营业税,这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元? (2)分析题目,理解题意。 引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义,明确这里的5%是营业税与营 业额比较的结果,也就是缴纳的营业税占营业额的5%,题中“十月份的营业额是30 万元”,因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。 (3)学生列出算式。 相当于“求一个数的百分之几是多少”,用乘法计算 列式:30×5% 4)学生尝试计算
第 3 课时 学期总第 9 课时 教学课题 百分数：税率 教学内容 第 10 页“税率”、做一做及练习二第 6、7、8、10 题。 教 学 目 标 知识 与 技能 使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义， 以根据具体的税率计算税款。 过程 与 方法 在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决 问题的能力。 情感态 度与 价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制 意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。 教学重点 税率的理解和税额的计算。 教学难点 税额的计算。 教法与学法 合作交流，引导探究 教学准备 白板课件 教 学 过 程 一、情景导入 1、口答算式。 （1）100 的 5%是多少？ （2）50 吨的 10%是多少？ （3）1000 元的 8%是多少？ （4）50 万元的 20%是多少？ 2、什么是比率？ 二、新课讲授 1、阅读教材第 10 页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？ 2、税率的认识。 （1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收 入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。 （2）试说说以下税率各表示什么意思。 A、商店按营业额的 5%缴纳个人所得税。 B、某人彩票中奖后，按奖金的 20%缴纳个人所得税。 3、税款计算。 （1）出示例 3：一家饭店十月份的营业额约是 30 万元。如果按营业额的 5%缴纳 营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？ （2）分析题目，理解题意。 引导学生理解“按营业额的 5%缴纳营业税”的含义，明确这里的 5%是营业税与营 业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的 5%，题中“十月份的营业额是 30 万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是 30 万元的 5%。 （3）学生列出算式。 相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。 列式：30×5% （4）学生尝试计算
(5)汇报交流 30×5%=30×0.05=1.5(万元) 巩固练习 1、教材第10页“做一做 完成教材第14页练习二第6题 3、完成教材第14页练习二第7题。 完成教材第14页练习二第8题 5、完成教材第14页练习二第10题 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关纳税的知识,你们对纳税的知识有哪些了解? 、计算,能简算的要简算 、应用题。 ★某电脑公司4月份的销售收入为800万元。按销售收入的5%缴纳增值税。 纳税后该公司4月份的收入是多少万元? 作业计|★楚天餐月份在纳了5的营业税后,收入为57万元,楚天餐馆8 ★★★小雨妈妈的月工资是4800元,按规定,超出3500元的部分要缴纳 5%的个人所得税。小雨妈妈纳税后的月工资是多少元? ★★★★某中介公司为顾客出售房屋,会按房屋售价的2%收取中介费。 该中介公司为李奶奶出售了一套房屋,收取中介费3200元。按规定卖房 还要按房屋售价的1.5%缴纳契税。李奶奶出售这套房屋最终得到多少 百分数:税率 应纳税额=收入额×税率 板书设计 收入额=应纳税额÷税率 税率=应纳税额÷收入额×100% 30×5%=1.5(万元) 答:10月份应缴纳营业税约1.5万元。 心得反思
（5）汇报交流。 30×5% = 30×0.05 = 1.5（万元） 三、巩固练习 1、教材第 10 页“做一做”。 2、完成教材第 14 页练习二第 6 题。 3、完成教材第 14 页练习二第 7 题。 4、完成教材第 14 页练习二第 8 题。 5、完成教材第 14 页练习二第 10 题。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？ 作业设计 一、计算，能简算的要简算。 9 7 6 5 12 7 20 9 8 5 45% 8 3 0.458 ＋ ＋ 二、应用题。 ★某电脑公司4月份的销售收入为800万元。按销售收入的5%缴纳增值税。 纳税后该公司4月份的收入是多少万元？ ★★楚天餐馆8月份在缴纳了5%的营业税后，收入为5.7万元。楚天餐馆8 月份的税前收入是多少? ★★★小雨妈妈的月工资是4800元，按规定，超出3500元的部分要缴纳 5%的个人所得税。小雨妈妈纳税后的月工资是多少元？ ★★★★某中介公司为顾客出售房屋，会按房屋售价的2%收取中介费。 该中介公司为李奶奶出售了一套房屋，收取中介费3200元。按规定卖房 还要按房屋售价的1.5%缴纳契税。李奶奶出售这套房屋最终得到多少 钱？ 板书设计 百分数：税率 应纳税额=收入额×税率 收入额=应纳税额÷税率 税率=应纳税额÷收入额×100％ 30×5％=1.5（万元） 答：10 月份应缴纳营业税约 1.5 万元。 心得反思
第4课时 学期总第10课时 教学课题 百分数:利率 教学内容第1页“利率”做一做及练习二第9、1题 知识 通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息和利率的含义 数[技能掌握计算利息的方法,会进行简单计算 学过程 与 目|方法 掌握计算利息的方法,会进行简单计算 标情感态 对学生进行勤俭节约,积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地 度与区建设的思想品德教育。 价值观 教学重点 掌握利息的计算方法。 教学难点 正确地计算利息,解决利息计算的实际问题。 教法与学法引导交流,合作探究 教学准备 白板课件 教学过程 、情景导入 随着改革开放,社会经济不断发展,人民收入增加,人们可以把暂时不用的钱存 入银行,储蓄起来。一来可以支援国家建设,二来对个人也有好处,既安全、有计划 同时又得到利息,增加收入。那么,怎样计算利息呢?这就是我们今天要学的内容 板书课题:利率 、新课讲授 1、介绍存款的种类、形式 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 阅读教材第11页的内容,理解本金、利息、税后利息和利率的含义 本金:存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就是本金。 利息:取款时银行多支付的钱叫做利息 利率:利息和本金的比值叫做利率。 (1)利率由银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率有 按月计算的,也有按年计算的 (2)阅读教材第11页表格,了解同一时期各银行的利率是一定的。 3、学会填写存款凭条。 课件出示存款凭条,请学生尝试填写。然后评讲。 (要填写的项目:户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等,最后填上日期。) 4、利息的计算 (1)出示利息的计算公式: 利息=本金×利率×时间 (2)计算连本带息的方法 连本带息取回的钱=本金+利息 (3)学生阅读理解例4,计算后交流汇报,教师板书: 5000+5000×3.75%×2 =5000+375
第 4 课时 学期总第 10 课时 教学课题 百分数：利率 教学内容 第 11 页“利率”、做一做及练习二第 9、11 题。 教 学 目 标 知识 与 技能 通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义； 掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 过程 与 方法 掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 情感态 度与 价值观 对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地 区建设的思想品德教育。 教学重点 掌握利息的计算方法。 教学难点 正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 教法与学法 引导交流，合作探究 教学准备 白板课件 教 学 过 程 一、情景导入 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存 入银行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划， 同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。 板书课题：利率 二、新课讲授 1、介绍存款的种类、形式。 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2、阅读教材第 11 页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。 本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的 5000 元就是本金。 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 利率：利息和本金的比值叫做利率。 （1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有 按月计算的，也有按年计算的。 （2）阅读教材第 11 页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。 3、学会填写存款凭条。 课件出示存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。 （要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。） 4、利息的计算。 （1）出示利息的计算公式： 利息=本金×利率×时间 （2）计算连本带息的方法： 连本带息取回的钱 = 本金+利息 （3）学生阅读理解例 4，计算后交流汇报，教师板书： 5000+5000×3.75%×2 =5000+375
=5375(元) 答:到期后可以取回5375元钱。 三、巩固练习 1、2012年8月,张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行,存期5年,年利率为 475%,到期支取时,张爷爷可得到多少利息?到期时张爷爷一共能取回多少钱? 2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年,年利率是4.75%,到期时得到的 利息是5700元,李阳的爸爸当初存入的是多少钱? 3、乐乐把5000元压岁钱存入银行两年,年利率是3.75%,到期后,他准备把利 息的80%捐给“希望工程”。乐乐捐给“希望工程”多少钱? 四、课堂小结 什么叫本金?什么叫利息?什么叫利率?如何计算利息?怎么计算取回的总钱 数? 、解方程。 65%X+3.5×4=20 1-X--X ☆妈妈将5000元钱存入银行,整存整取三年,年利率为4.25%。到期后 将会得到多少利息? ☆☆王庚今年的年终奖金有3万元,他准备全部存入银行,存期为两年, 作业设计年利率为375%。到期后,王庚一共取回多少元钱 ☆☆☆爷爷将半年的退休金全部存入银行,存期5年,年利率是4.75%。 到期后,取得利息2375元。爷爷存入的退休金是多少钱? ☆☆★★爸爸将家里30000元存入银行,存期三年,年利率是4.25%。存 刚满两年时,因为家里需要用钱,爸爸准备提前支取。按银行规定, 提前支取存款一律按活期年利率(即0.35%)计算。爸爸会少得到多少利 息? 百分数:利率 利息=本金×利率×存期取回总钱数=本金+利息 板书设计 5000+5000×3.75%×2 5000+375 =5375(元) 答:到期后王奶奶可以取回5375元钱。 心得反思
=5375(元) 答：到期后可以取回 5375 元钱。 三、巩固练习 1、2012 年 8 月，张爷爷把儿子寄来的 8000 元钱存入银行，存期 5 年，年利率为 4.75%，到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？ 2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是 4.75%，到期时得到的 利息是 5700 元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？ 3、乐乐把 5000 元压岁钱存入银行两年，年利率是 3.75%，到期后，他准备把利 息的 80%捐给“希望工程”。乐乐捐给“希望工程”多少钱？ 四、课堂小结 什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？怎么计算取回的总钱 数？ 作业设计 一、解方程。 65%X+3.5×4=20 2 5 1 1 3 6 6 X X − = ☆妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为4.25%。到期后 将会得到多少利息？ ☆☆王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年， 年利率为3.75%。到期后，王庚一共取回多少元钱？ ☆☆☆爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。 到期后，取得利息2375元。爷爷存入的退休金是多少钱？ ☆☆☆☆爸爸将家里30000元存入银行，存期三年，年利率是4.25%。存 期刚满两年时，因为家里需要用钱，爸爸准备提前支取。按银行规定， 提前支取存款一律按活期年利率（即0.35%）计算。爸爸会少得到多少利 息？ 板书设计 百分数：利率 利息=本金×利率×存期 取回总钱数=本金+利息 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元) 答：到期后王奶奶可以取回 5375 元钱。 心得反思
第5课时 学期总第11课时 教学课题 百分数:整理与复习 教学内容 第12页例5、“做一做”及练习二第12至15题。 知识 熟练地掌握百分数应用题的数量关系,并能解决问题 教L技能 学过程 与 目|方法 通过归纳整理,是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法 标 情感态 度与 培养学生良好的学习习惯 价值观 教学重点 认真审题,用百分数解决实际问题。 教学难点 用百分数解决实际问题 教法与学法引导交流,合作探究 教学准备 白板课件 教学过程 复习整理 前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用,今 天我们一起来学习它们更多的应用,学习新知识之前,我们来回忆下之前的内容。 学生交流,汇报,教师随机板书,绘制表格。 知识回顾 内容摘要 解题关键 折扣几折表示百分之几十 原价×折扣数=现价 成数 几成表示百分之几十 l、找准单位“1” 税率应缴税额各种收入×税率2、正确理解数量关系 利率利息=本金×利率×存期取回总钱数=本金+利率 综合运用 课件出示例5。 1、学生读题,明确已知条件及问题,尝试说说自己的解题思路 2、利用提问,引导学生思考回答,归纳出解题思路。 提问启发:“满100元减50元”是什么意思? 引导回答:就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元。不满100元的零 头部分不优惠。 归纳整理解题思路 (1)在A商场买,直接用总价乘以50%就能算出实际花费。 (2)在B商场买,先看总价中有几个100,230里有两个100,然后从总价里减 去2个50元。 3、学生独立列出算式,并计算出结果。再交流汇报,教师板书: A商场:230×50%=115(元) B商场:230-2×50 230-100
第 5 课时 学期总第 11 课时 教学课题 百分数：整理与复习 教学内容 第 12 页例 5、“做一做”及练习二第 12 至 15 题。 教 学 目 标 知识 与 技能 熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。 过程 与 方法 通过归纳整理，是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。 情感态 度与 价值观 培养学生良好的学习习惯。 教学重点 认真审题，用百分数解决实际问题。 教学难点 用百分数解决实际问题。 教法与学法 引导交流，合作探究 教学准备 白板课件 教 学 过 程 一、复习整理 前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今 天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。 学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。 知 识 回 顾 知识点 内 容 摘 要 解题关键 折扣 几折表示百分之几十 原价×折扣数=现价 1、找准单位“1” 2、正确理解数量关系 成数 几成表示百分之几十 税率 应缴税额=各种收入×税率 利率 利息=本金×利率×存期 取回总钱数=本金+利率 二、综合运用 课件出示例 5。 1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。 2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。 提问启发：“满 100 元减 50 元”是什么意思？ 引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个 100 元减去 50 元。不满 100 元的零 头部分不优惠。 归纳整理解题思路： （1）在 A 商场买，直接用总价乘以 50%就能算出实际花费。 （2）在 B 商场买，先看总价中有几个 100， 230 里有两个 100，然后从总价里减 去 2 个 50 元。 3、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书： A 商场：230×50%=115（元） B 商场：230-2×50 =230-100
=130(元) 115<130, 4、总结思考:在什么时候这两个商场价格差不多呢?选择A商场更省钱 答:在A商场买应付115元,在B商场,买应付130元 、巩固练习 1、完成教材第12页“做一做”。学生独立完成,教师讲解。 2、完成练习二第12题,再集体交流订正 3、完成练习二第13题。“折上折”是什么意思?这么计算呢? 4、完成练习二第14题。 5、完成练习二第15题。提示:增长为“-0.068%”表示什么意思? 四、课堂小结 通过这节课,你有什么收获,你将如何运用到生活中呢? 场搞促销活动,如果两个品牌都有—款标 价250的電镊煲,哪个品牌的更便宣? 乙记先打七打 卩牌满1O0 在此基础上再手 元减5O元 五折 作业设计 2、某著名品牌旅游鞋搞促销活动,在A商城按“满200元减100元”的方 式销售,在B商城先打七折,再打八折的“折上折”销售。妈妈准备给小 丽买一双标价460的这种品牌的旅游鞋。 (1)在A、B两个商城买,各应付多少钱? (2)选择哪个商城更省钱? 百分数:整理与复习 A商场:230×50%=115(元) 知识点 内容摘要 解题关键B商场:230-2×50 几折表示百分之几十 =230-100 板书设计 折扣 原价x折扣数现价1、找准单位=130(元) 几成表示百分之几十 115<130 税率应缴税额=各种收入×税率|2、正确理解数 答:在A商场买应付115 利息=本金×利率×存期量关系 利率 元,在B商场,买应付1 取回总钱数=本金+利率 元;选择A商场更省钱 心得反思
=130（元） 115<130， 答：在 A 商场买应付 115 元，在 B 商场，买应付 130 元；选择 A 商场更省钱。 4、总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？ 三、巩固练习 1、完成教材第 12 页“做一做”。学生独立完成，教师讲解。 2、完成练习二第 12 题，再集体交流订正。 3、完成练习二第 13 题。“折上折”是什么意思？这么计算呢？ 4、完成练习二第 14 题。 5、完成练习二第 15 题。提示：增长为“-0.068%”表示什么意思？ 四、课堂小结 通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？ 作业设计 1、 2、某著名品牌旅游鞋搞促销活动，在A商城按“满200元减100元”的方 式销售，在B商城先打七折，再打八折的“折上折”销售。妈妈准备给小 丽买一双标价460的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商城买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商城更省钱？ 板书设计 百分数：整理与复习 A 商场：230×50%=115（元） B 商场：230-2×50 =230-100 =130（元） 115<130 答：在 A 商场买应付 115 元，在 B 商场，买应付 130 元；选择 A 商场更省钱。 知识回顾 知识点 内容摘要 解题关键 折扣 几折表示百分之几十 原价×折扣数=现价 1、找准单位 “1” 2、正确理解数 量关系 成数 几成表示百分之几十 税率 应缴税额=各种收入×税率 利率 利息=本金×利率×存期 取回总钱数=本金+利率 心得反思