第一单元:负数 第1课时 主备人姓名刘昌华马菊授课时间年月日午第节 课题负数的认识 匚教学内容教材第2~4页例1、例2 1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负 数;知道0不是正数也不是负数 教学目标|2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生 活的联系。 3、结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感 和数学态度。 「教学重点「体会引入负数的必要性,初步理解负数的含义 教学难点对负数意义的理解 教具学具 教学过程 增删修改」 情景导入 教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。 2、引导学生观察图片,说出图中内容。 引出课题并板书:负数的认识 新课讲授 、教学例1 (1)教师板书关键数据:0℃。 (2)教师讲解0℃的意思:0℃表示淡水开始结冰的温度。 比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号):如-3℃表 示零下3摄氏度,读作:负三摄氏度。 比0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下可 省略不写:如+3℃表示零上3摄氏度,读作:正三摄氏度,也可以写 成3℃,读作:三摄氏度 (3)我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?最高气温和 最低气温都是多少呢? (4)了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它 与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗? 2、学生讨论合作,交流反馈。 (1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。 (2)教师展示学生不同的表示方法。 (3)小结: 通过刚才的学习,我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零 下温度。 3、教学例2。 (1)教师出示存折明细示意图。(教材第3页的主题图)
1 第一单元：负 数 第 1 课时 主备人姓名 刘昌华 马菊荣 授课时间 年 月 日 午 第 节 课 题 负数的认识 教学内容 教材第 2～4 页例 1、例 2 教学目标 1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负 数；知道 0 不是正数也不是负数。 2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生 活的联系。 3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感 和数学态度。 教学重点 体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义 教学难点 对负数意义的理解。 教具学具 教 学 过 程 增 删 修 改 一、情景导入 1、教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。 2、引导学生观察图片，说出图中内容。 引出课题并板书：负数的认识 二、新课讲授 1、教学例 1 。 （1）教师板书关键数据：0℃ 。 （2）教师讲解 0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。 比 0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表 示零下 3 摄氏度，读作：负三摄氏度。 比 0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可 省略不写：如+3℃表示零上 3 摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写 成 3℃，读作：三摄氏度。 （3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和 最低气温都是多少呢？ （4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它 与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 2、学生讨论合作，交流反馈。 （1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 （2）教师展示学生不同的表示方法。 （3）小结： 通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零 下温度。 3、教学例 2。 （1）教师出示存折明细示意图。（教材第 3 页的主题图）
教师:同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意 义吗? 组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。 (2)引导学生归纳总结 像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数, 像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数 (3)教师:上述数据中500和-500意义相同吗? (500和-500意义相反,一个是存入,一个是支出)。 你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走 200m、前进20步和后退25步吗?说说你是怎么表示的? 师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 4、归纳正数和负数 (1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 (2)教师展示分类的结果,适时讲解。 像+8,+4,+2000,+500,+100,+20这样的数,我们把它们叫做正数,前 面的+号也可以省略不写。 像-8,-4,-500,-20这样的数,我们把它叫做负数。 (3)那么0应该归为哪一类呢? 组织学生讨论,相互发表意见。 (4)归纳:0既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点。 (5)你在什么地方见过负数? 鼓励学生注意联系实际举出更多的例子 三、巩固练习 四、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获? 作业设计完成教材“练习一”第1、2、3、5题 负数的认识 板书设计 0℃ 淡水开始结冰的温度。 正数:+2000 负数:-500 +500 -132 0既不是正数,也不是负数。 教学反思 2
2 教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意 义吗？ 组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结： 像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数， 像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。 （3）教师：上述数据中 500 和-500 意义相同吗？ （500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出）。 你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m 和向西走 200m、前进 20 步和后退 25 步吗？说说你是怎么表示的？ 师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 4、归纳正数和负数。 （1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 （2）教师展示分类的结果，适时讲解。 像+8,+4,+2000，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数，前 面的+号也可以省略不写。 像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。 （3）那么 0 应该归为哪一类呢？ 组织学生讨论，相互发表意见。 （4）归纳：0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （5）你在什么地方见过负数？ 鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 三、巩固练习 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 作业设计 完成教材“练习一”第 1、2、3、5 题 板书设计 负数的认识 0℃： 淡水开始结冰的温度。 正数： +2000 负数：-500 +500 -132 0 既不是正数，也不是负数。 教学反思
第一单元:负数 第2课时 主备人姓名刘昌华马菊荣授课时 年月日午第节 课题在直线上表示正、负数 匚教学内容教材第5页例3 1、知道什么是数轴,如何画数轴;能借助数轴初步学会比较正数、0和负 数之间的大小。 教学目标|2、让学生经历用数轴上的点表示数的过程,体验运用数形结合的学习方法 3、感受数学知识与实际生活的密切联系,体验运用数学知识解决问题的乐 趣,培养学生合作交流意识。 教学重点认识数轴。 「教学难点「借助数轴比较数的大小。 且学且 Ⅰ增删修改 情景导入 教师用课件演示教材第5页的主题图。 教师:如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢? 、新课讲授 1、教学例 (1)教师:怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢? 组织学生在小组中议一议,然后汇报。 (2)教师结合学生的汇报,用课件出示数轴,在相应点的下方标出 对应的数 (3)让学生说出直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点 表示的正负数形成相对完整的认识 我们可以在直线上表示出正数、0、负数,像这样的直线我们叫做数 2、观察数轴,比较数的大小。 引导学生观察数轴。 ①从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现什么规律? ②在数轴上分别找到
3 第一单元：负 数 第 2 课时 主备人姓名 刘昌华 马菊荣 授课时 间 年 月 日 午 第 节 课 题 在直线上表示正、负数 教学内容 教材第 5 页例 3 教学目标 1、知道什么是数轴，如何画数轴；能借助数轴初步学会比较正数、0 和负 数之间的大小。 2、让学生经历用数轴上的点表示数的过程，体验运用数形结合的学习方法。 3、感受数学知识与实际生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐 趣，培养学生合作交流意识。 教学重点 认识数轴。 教学难点 借助数轴比较数的大小。 教具学具 教 学 过 程 增 删 修 改 一、情景导入 教师用课件演示教材第 5 页的主题图。 教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ 二、新课讲授 1、教学例 3。 （1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ 组织学生在小组中议一议，然后汇报。 （2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出 对应的数。 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点 表示的正负数形成相对完整的认识。 我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数 轴。 2、观察数轴，比较数的大小。 引导学生观察数轴。 ①从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发现什么规律？ ②在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处,应如何运动? 师及时小结 数轴除了可以表示整数,还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴 上找到它们相对应的点。 、巩固练习 1、完成教材第5页的“做一做” 学生独立练习,指名汇报 2、完成教材第6页练习一的第4、5题。 组织学生独立完成,并在小组中相互交流、检查。 四、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获? 作业设计完成教材“练习一”第4、6、7、8题 在直线上表示正、负数 小红小明树 小丽小东 6-54-3-2-101 板书设计 上面这样的直线叫做数轴。 所有的负数都在0的左边,也就是负数都比0小,而正数都比0大。 负数都比正数小。 教学反思
4 1.5 和-1.5 对应的点。如果从起点分别到 1.5 和-1.5 处，应如何运动？ 师及时小结： 数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴 上找到它们相对应的点。 三、巩固练习 1、完成教材第 5 页的“做一做”。 学生独立练习，指名汇报。 2、完成教材第 6 页练习一的第 4、5 题。 组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 作业设计 完成教材“练习一”第 4、6、7、8 题 板书设计 在直线上表示正、负数 上面这样的直线叫做数轴。 所有的负数都在 0 的左边，也就是负数都比 0 小，而正数都比 0 大。 负数都比正数小。 教学反思