第十三章主要社会问题分析 英宝签果会的量投续铁,达合 表现,理解人口增 环境及社会发展的关系,关注人 结构的变化理解环境的截念、成的前提 一般社会问题的区别及萁内在规定性,了解关于环境问 顼的理论解程,理解贪已题的概态和会体的类型星 握关于贪困 的理论解 翁势群体 问题;了解国内外关于犯 罪问题的理论解释。 困问题的成因和解。口问题、环境问题、贫 重点难点社会问题的概念 内容拓展:就业问题 教学方法:讲授与讨论相结合。 教学时数:6学时
第十三章 主要社会问题分析 教学目标：理解社会问题的概和特征，了解社会问题的 类型，掌握关于社会问题的理论结束，了解人口问题的 表现，理解人口增长与环境及社会发展的关系，关注人 口结构的变化；理解环境问题的概念、成立的前提、与 一般社会问题的区别及其内在规定性，了解关于环境问 题的理论解释；理解贫困问题的概念和贫困的类型，掌 握关于贫困问题的理论解释，关注弱势群体和社会排斥 问题；了解国内外关于犯罪问题的理论解释。 重点难点：社会问题的概念，人口问题、环境问题、贫 困问题的成因和解决对策。 内容拓展：就业问题 教学方法：讲授与讨论相结合。 教学时数：6学时
、社会问题概述 教 人口问题 、环境问题 内四、贫困问题 五、犯罪问题 六、就业问题 思考题
一、社会问题概述 二、人口问题 三、环境问题 四、贫困问题 五、犯罪问题 六、就业问题 思考题 教 学 内 容
、社会问题概述 (一)社会问题的含义 1.美国社会学者富勒和迈尔斯认为,社会问题是 被大多数人所承认的偏离他们某些社会规范的社 状况。” 2.美国社会学者默顿和尼斯比特指出,社会问题 既是一种客观行为,即违背社会规范的行为,又含 有较强的主观意识,是为大多数社会成员视为违背 社会规范的行为。 3.我国学者孙本文的观点
一、社会问题概述 （一）社会问题的含义 1．美国社会学者富勒和迈尔斯认为，社会问题是 “被大多数人所承认的偏离他们某些社会规范的社 会状况。” 2．美国社会学者默顿和尼斯比特指出，社会问题 既是一种客观行为，即违背社会规范的行为，又含 有较强的主观意识，是为大多数社会成员视为违背 社会规范的行为。 3．我国学者孙本文的观点
4.广义的社会问题。狭义的社会问题:在社会运 行过程中,由于某些使社会结构和社会环境失调的 阻碍因素,影响全体成员或部分成员的共同生活, 对社会正常秩序甚至社会运行安全构成一定威胁, 需要动员社会力量进行干预的社会现象 5.社会问题的四个构成要素:必须有一种或数种 社会现象产生失调情况(“客观事实”;这种失调 影响了许多人的社会生活(“公共问题”);这种 失调引起了社会多数成员的注意(“公众认定” 这种失调必须运用社会力量才能予以解决(“社会 动”)
4．广义的社会问题。狭义的社会问题：在社会运 行过程中，由于某些使社会结构和社会环境失调的 阻碍因素，影响全体成员或部分成员的共同生活， 对社会正常秩序甚至社会运行安全构成一定威胁， 需要动员社会力量进行干预的社会现象。 5．社会问题的四个构成要素：必须有一种或数种 社会现象产生失调情况（“客观事实”；这种失调 影响了许多人的社会生活（“公共问题”）；这种 失调引起了社会多数成员的注意（“公众认定”）； 这种失调必须运用社会力量才能予以解决（“社会 行动”）
(二)社会问题的一般特征 1.普遍性和变异性。社会问题无所不在,无时 不有。社会问题在不同地区、不同民族和不同时 可里各具特点 2.复合性和周期性。复合性是指社会问题产生 的原因、表现形式和社会后果的复杂性质,这源 于社会系统的复杂性;周期性源于社会冲突的永 恒性。 3.破坏性和集群性。破坏性是社会问题的基本 特征。集群性也可称之为联动性
（二）社会问题的一般特征 1．普遍性和变异性。社会问题无所不在，无时 不有。社会问题在不同地区、不同民族和不同时 间里各具特点 2．复合性和周期性。复合性是指社会问题产生 的原因、表现形式和社会后果的复杂性质，这源 于社会系统的复杂性；周期性源于社会冲突的永 恒性。 3．破坏性和集群性。破坏性是社会问题的基本 特征。集群性也可称之为联动性
(三)社会问题的类型 从社会问题发生的领域划分,政治性社会问题、 经济性社会问题、文化性社会问题和日常生活中 的社会问 题 2.从社会问题的具体表现形式分,人口问题、环 境问题、劳工问题、贫困问题、教育问题、家庭 问题、交通问题、犯罪问题等。 3.从社会问题产生的历史条件和地区差异分,普 遍性社会问题,特殊性社会问题 4.从社会问题产生的根源分,结构失调性社会问 题,功能失调性社会问题
（三）社会问题的类型 1．从社会问题发生的领域划分，政治性社会问题、 经济性社会问题、文化性社会问题和日常生活中 的社会问题。 2．从社会问题的具体表现形式分，人口问题、环 境问题、劳工问题、贫困问题、教育问题、家庭 问题、交通问题、犯罪问题等。 3．从社会问题产生的历史条件和地区差异分，普 遍性社会问题，特殊性社会问题。 4．从社会问题产生的根源分，结构失调性社会问 题，功能失调性社会问题
(四)社会问题的理论研究 1.社会整合理论。社会问题的产生与社会整合程 度的高低有密切关系,过高或过低的社会整合都会 引起社会问题。 2.文化失调理论。道德观念不能与技术发展相适 应,这种文化严重失调现象是现代社会问题产生的 主要根源
（四）社会问题的理论研究 1．社会整合理论。社会问题的产生与社会整合程 度的高低有密切关系，过高或过低的社会整合都会 引起社会问题。 2．文化失调理论。道德观念不能与技术发展相适 应，这种文化严重失调现象是现代社会问题产生的 主要根源
3.社会解体理论。社会规范对社会成员的约束力 减弱,社会凝聚力降低,使原来的社会秩序无法 维持和继续下去,而逐渐被新的社会制度代替的 过程。社会解组:失范,文化冲突,价值崩溃。 社会问题源于社会解组,社会解组源于社会变迁。 4.价值冲突理论。由于所处的社会地位和经济利 益不同,人们对同一社会问题会有完全不同的价 值评判标准和不同的立场、态度等,因此会引起 群体间无休止的冲突
3．社会解体理论。社会规范对社会成员的约束力 减弱，社会凝聚力降低，使原来的社会秩序无法 维持和继续下去，而逐渐被新的社会制度代替的 过程。社会解组：失范，文化冲突，价值崩溃。 社会问题源于社会解组，社会解组源于社会变迁。 4．价值冲突理论。由于所处的社会地位和经济利 益不同，人们对同一社会问题会有完全不同的价 值评判标准和不同的立场、态度等，因此会引起 群体间无休止的冲突
5.社会病理学。社会病态是指社会关系中不协调 的现象,包括个人违背社会道德的期望,无法促进 社会平稳持续进展。同时,剧烈的社会变迁使某些 个人的社会化无法顺利进行。 6.偏差行为理论。这种理论产生的理论基础是社 会结构学派和社会过程学派对失范行为和偏差行为 的研究。一种观点认为,社会问题或偏差行为的 生不完全是价值冲突的结果,也不一定是社会解组 造成的,而是社会提供给人们的机会不均等,使得 部分人可以通过合法的途径顺利达到目标,而另 部分人却没有合法的途径,只好铤而走险,参与 偏差行为。另一种观点认为,偏差行为的产生虽受 社会解组的影响,但并非由社会解组直接造成,而 是不恰当的社会化的结果。(这种理论强调的是角 色)
5．社会病理学。社会病态是指社会关系中不协调 的现象，包括个人违背社会道德的期望，无法促进 社会平稳持续进展。同时，剧烈的社会变迁使某些 个人的社会化无法顺利进行。 6．偏差行为理论。这种理论产生的理论基础是社 会结构学派和社会过程学派对失范行为和偏差行为 的研究。一种观点认为，社会问题或偏差行为的产 生不完全是价值冲突的结果，也不一定是社会解组 造成的，而是社会提供给人们的机会不均等，使得 一部分人可以通过合法的途径顺利达到目标，而另 一部分人却没有合法的途径，只好铤而走险，参与 偏差行为。另一种观点认为，偏差行为的产生虽受 社会解组的影响，但并非由社会解组直接造成，而 是不恰当的社会化的结果。（这种理论强调的是角 色）
7.标签论。侧重于主观方面探讨社会问题。社 会问题就是对违反社会规范或社会期望所产生的 社会反应。在社会群体中,偏差的产生是为了替 那些犯法、构成偏差的人制定规则,并且还将这 些规则应用到特别人身上,将他们贴标签为“外 来者”。当个人或某种社会状况被贴上“有问题” 或“偏差”的标签时,就会导致人类关系的重新 组合,往往促成更多的“问题”或“偏差” 8.社会建构主义。社会问题的出现是社会建构 的结果,主观行为对客观事实的建构
7．标签论。侧重于主观方面探讨社会问题。社 会问题就是对违反社会规范或社会期望所产生的 社会反应。在社会群体中，偏差的产生是为了替 那些犯法、构成偏差的人制定规则，并且还将这 些规则应用到特别人身上，将他们贴标签为“外 来者”。当个人或某种社会状况被贴上“有问题” 或“偏差”的标签时，就会导致人类关系的重新 组合，往往促成更多的“问题”或“偏差”。 8．社会建构主义。社会问题的出现是社会建构 的结果，主观行为对客观事实的建构
