练习课(第6-7课时) 学习1.掌握商不变的规律。 目标2.能利用商不变的规律进行简便计算。 学习 巩固练习商不变的规律。 重点 学前 教具准备:PT课件 准备 教学 导案 达标检测 环节 下面的说法对吗?对的在分析:利用商不变的规律根据432÷24-18直接 ()里画“√” 进行分析判断。(1)被除写出得数 (1)一个除法算式,被除数数和除数都乘15,商才不 知识乘15,要使商不变,除数也变,所以是对的。(2)被432÷(24÷3)=() 点1:要乘15。() 除数不变,除数乘4,商(432÷2)÷24=( 商不(2)两个数的商是8,如果反而应除以4,变成2,432÷(24×2)=() 变的被除数不变,除数乘4,商就所以是错的。(3)被除数(432×2)÷(24×2) 规律。变成32。() 除数都除以3,商不变,( (3)一个除法算式的被除数、原来的商也应是20,所以(432÷8)÷(24÷8) 除数都除以3以后,商是20,是错的。 那么原来的商是60。()答案:(1)√ 答案:54991818 知识简便计算。 分析:利用商不变的规律用你喜欢的方法计算
1 练习课（第 6-7 课时） 学习 目标 1.掌握商不变的规律。 2.能利用商不变的规律进行简便计算。 学习 重点 巩固练习商不变的规律。 学前 准备 教具准备：PPT 课件 教学 环节 导案 达标检测 知 识 点 1： 商 不 变 的 规律。 下面的说法对吗？对的在 （ ）里画“√”。 （1）一个除法算式，被除数 乘 15，要使商不变，除数也 要乘 15。（ ） （2）两个数的商是 8，如果 被除数不变，除数乘 4，商就 变成 32。（ ） （3）一个除法算式的被除数、 除数都除以 3 以后，商是 20， 那么原来的商是 60。（ ） 分析：利用商不变的规律 进行分析判断。（1）被除 数和除数都乘 15，商才不 变，所以是对的。（2）被 除数不变，除数乘 4，商 反而应除以 4，变成 2， 所以是错的。（3）被除数、 除数都除以 3，商不变， 原来的商也应是 20，所以 是错的。 答案：（1）√ 根据 432÷24=18 直接 写出得数。 432÷（24÷3）=（ ） (432÷2)÷24=（ ） 432÷（24×2）=（ ） (432×2)÷（24×2）= （ ） (432÷8)÷（24÷8）= （ ） 答案：54 9 9 18 18 知 识 简便计算。 分析：利用商不变的规律 用你喜欢的方法计算
点2:课件出示教材第89页练习十把被除数和除数都除以|560÷70 利用七第5题。 100,所得商不变。 4500÷900= 商不你能直接写出下面各题的得答案:9754 810÷90= 变的数吗? 67659 750÷50= 规律5400÷600=6300÷900= 答案:85915 1500÷300=2800÷700= 4800÷800=4200÷600= 3000÷500=2000÷400= 4500÷500 布置 完成教材第89页第1、2题 作业 教学过程中老师的疑 课堂 1.说一说本节课的收获。 问 总结 2.自由谈一谈。 让学生先把“被除数不变时,商的变化规律”复述一遍,然后通过练习明确学生 掌握薄弱的地方,针对练习。通过不断的变式训练让学生从本质上掌握商不变的 教学 规律。这样有针对地训练激发了学生的学习兴趣,提高了他们主动学习的动力, 反思 总体效果很好。 教师点评和总结:
2 点 2： 利 用 商 不 变 的 规律 课件出示教材第 89 页练习十 七第 5 题。 你能直接写出下面各题的得 数吗？ 5400÷600= 6300÷900= 1500÷300= 2800÷700= 4800÷800= 4200÷600= 3000÷500= 2000÷400= 4500÷500= 把被除数和除数都除以 100，所得商不变。 答案：9 7 5 4 6 7 6 5 9 560÷70= 4500÷900= 810÷90= 750÷50= 答案：8 5 9 1 5 布置 作业 完成教材第 89 页第 1、2 题。 教学过程中老师的疑 课堂 问： 总结 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 教学 反思 让学生先把“被除数不变时，商的变化规律”复述一遍，然后通过练习明确学生 掌握薄弱的地方，针对练习。通过不断的变式训练让学生从本质上掌握商不变的 规律。这样有针对地训练激发了学生的学习兴趣，提高了他们主动学习的动力， 总体效果很好。 教师点评和总结：