整理和复习 1.在具体情境中,理解和掌握除数是两位数的口算除法:能比较熟练地估算、笔 算除数是两位数的除法,理解和掌握商不变的性质;初步掌握一些常见的数量关 学习系。 目标2在探索除法算理算法的过程中,培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。 3经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切 联系,强化热爱生活的情感,提高学生解决筒单实际问题的能力 学习 掌握除法口算、估算、笔算的方法。 重点 学前 教具准备:PPT课件 准备 教学环节 导案 达标检测 课件出示教材第92 分析:直接口算得出结 页练习十八第5题。 口算。 果 直接写出得数。 420÷60= 答案:26÷2=13 知识点1:整十数除整26÷2=55÷5 360÷90= 55÷5=11280÷40=7 十数或几百几十 280÷40=884 420÷70 88÷4-22640÷80=8 640÷80=81÷3 1080÷90 81÷3=27360÷90=4 360÷90=96÷4= 答案:74612 96÷4=2478÷6=13 78÷6 知识点2:除数接近和课件出示教材第92分析:利用除数接近和计算下面各题
1 整理和复习 学习 目标 1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法：能比较熟练地估算、笔 算除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关 系。 2.在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。 3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切 联系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。 学习 重点 掌握除法口算、估算、笔算的方法。 学前 准备 教具准备：PPT 课件 教学环节 导案 达标检测 知识点 1：整十数除整 十数或几百几十 课件出示教材第 92 页练习十八第 5 题。 直接写出得数。 26÷2= 55÷5= 280÷40= 88÷4= 640÷80= 81÷3= 360÷90= 96÷4= 78÷6= 分析：直接口算得出结 果。 答案：26÷2=13 55÷5=11 280÷40=7 88÷4=22 640÷80=8 81÷3=27 360÷90=4 96÷4=24 78÷6=13 口算。 420÷60= 360÷90= 420÷70= 1080÷90= 答案：7 4 6 12 知识点 2：除数接近和 课件出示教材第 92 分析：利用除数接近和 计算下面各题
不接近整十数的试商页练习十八第2题。不接近整十数的试商895÷41= 方法。 先判断下面各题的方法进行试商,再计650÷24 商是几位数,再计算。 答案 算 答案:792÷3622895÷41=21……34 792÷36 36 41895 82 462÷84 72 65682 462÷84=5…42650÷24=27…2 686÷34 27 84462 48 42 656÷82=8 168 8265 686÷34=206 2 34686 课件出示教材第92分析:先计算出一箱蜜 计算下面各题。 页练习十八第4题。蜂可以酿蜜多少,再算 252÷21=598÷43= 12箱蜜蜂一年可以出5箱蜜蜂可以酿蜜 知识点3:商是两位数 896÷36= 酿900千克蜂蜜。小多少。计算时通过商是 的除法的笔算方法。 答案:12 林家养了这样的5两位数的笔算方法进 13…39 箱蜜蜂,一年大约可行计算。 24…32 以酿多少千克蜂
2 不接近整十数的试商 方法。 页练习十八第 2 题。 先判断下面各题的 商是几位数，再计 算。 792÷36 462÷84 656÷82 686÷34 不接近整十数的试商 方法进行试商，再计 算。 答案：792÷36=22 462÷84=5……42 656÷82=8 686÷34=20……6 895÷41= 650÷24= 答案： 895÷41=21……34 650÷24= 27……2 知识点 3：商是两位数 的除法的笔算方法。 课件出示教材第 92 页练习十八第 4 题。 12 箱蜜蜂一年可以 酿 900 千克蜂蜜。小 林家养了这样的 5 箱蜜蜂，一年大约可 以酿多少千克蜂 分析：先计算出一箱蜜 蜂可以酿蜜多少，再算 出 5 箱蜜蜂可以酿蜜 多少。计算时通过商是 两位数的笔算方法进 行计算。 计算下面各题。 252÷21=598÷43= 896÷36= 答案：12 13……39 24……32
蜜? 答案:9001275(千212324533 21 克) 42168 42129 0 75×5=375(千克) 24 答:一年大约可以酿 72 176 375千克蜂蜜。 144 32 直接写出得数。 课件出示教材第93 分析:根据商不变的规56÷781÷9 页练习十八第7(③3) 知识点4:商不变的规 律,可以得出被除数也560÷70=10÷90 题 要除以3。 5600÷700=8100÷ 除数除以3,被除 答案:也除以3。 900= 数 商不变 答案:89 89 89 布置作业 完成教材第9298页第3、7、8题。 教学过程中老师的 1.说一说本节课的 疑问: 收获。 1.自评本节课的收获。 课堂小结 2.谈谈在解决实际 2.自由谈一谈。 问题中有哪些需要 注意或不太熟练的
3 蜜？ 答案：900÷12=75（千 克） 75×5=375（千克） 答：一年大约可以酿 375 千克蜂蜜。 知识点 4：商不变的规 律。 课件出示教材第 93 页练习十八第 7(3) 题。 除数除以 3，被除 数 ，商不变。 分析：根据商不变的规 律，可以得出被除数也 要除以 3。 答案：也除以 3。 直接写出得数。 56÷7=81÷9= 560÷70=810÷90= 5600÷700=8100÷ 900= 答案：8 9 8 9 8 9 布置作业 完成教材第 92~93 页第 3、7、8 题。 教学过程中老师的 疑问： 课堂小结 1.说一说本节课的 收获。 2.谈谈在解决实际 问题中有哪些需要 注意或不太熟练的 1.自评本节课的收获。 2.自由谈一谈
地方。 整理复习的过程,就是学生梳理相关知识、形成自己的数学认知 结构的过程,这个过程是一个主动探索、自主建构的过程。因此 本节课重在学生的主动参与,有效引导学生积极地投入到整理和 复习的过程中。创设贴近生活、学生感兴趣的问题情境,使学生 以积极、良好的状态投入到数学学习活动之中。学生在解决问题 中全面激活所要整理的知识内容,为后面整理知识、建构网络做 教学反思 好了铺垫。给予学生独立思考、充分展示的空间,鼓励学生根据 自己的认知水平和学习方式对已激活的知识进行重组,形成自己 的认知结构。学生在此过程中,提高了数学学习能力,获得了成 功的体验。充分利用教材资源,引导学生将知识广泛应用于新的 问题情境中。通过基础练习、辨析练习和解决实际问题,进一步 发展学生的数学能力,感受应用数学的乐趣。 教师点评和总结:
4 地方。 教学反思 整理复习的过程，就是学生梳理相关知识、形成自己的数学认知 结构的过程，这个过程是一个主动探索、自主建构的过程。因此 本节课重在学生的主动参与，有效引导学生积极地投入到整理和 复习的过程中。创设贴近生活、学生感兴趣的问题情境，使学生 以积极、良好的状态投入到数学学习活动之中。学生在解决问题 中全面激活所要整理的知识内容，为后面整理知识、建构网络做 好了铺垫。给予学生独立思考、充分展示的空间，鼓励学生根据 自己的认知水平和学习方式对已激活的知识进行重组，形成自己 的认知结构。学生在此过程中，提高了数学学习能力，获得了成 功的体验。充分利用教材资源，引导学生将知识广泛应用于新的 问题情境中。通过基础练习、辨析练习和解决实际问题，进一步 发展学生的数学能力，感受应用数学的乐趣。 教师点评和总结：