练习课(第4课时) 1巩固除数不接近整十数的试商方法。 学习 2.灵活试商的技巧,提高试商的速度。 目标 3.通过解决实际问题进一步培养学生的数感,养成良好的学习习惯。 学习 掌握除数不接近整十数的试商方法。 重点 学前 备/数具准备:P课件学具准备:计算器 教学 导案 达标检测 环节 知识|课件出示教材第 点:除 82页练习十五第2 分析:用把接近几十五的除数 数不 题 很快说出下面各题商几。 看作几十五来试商的方法进 接近|很快说出下面各题行试商 130÷26108÷24 整十 应该商几。 230÷25250÷26 答案:4799697 数的156025月175 答案:5499 2422026234 试商 1489 16)146 方法。161825月80 布置 完成教材第82页第1、3、5题。 作业 教学过程中老师的疑问 课堂1.说一说本节课学1.说一说本节课的收获
1 练习课（第 4 课时） 学习 目标 1.巩固除数不接近整十数的试商方法。 2.灵活试商的技巧，提高试商的速度。 3.通过解决实际问题进一步培养学生的数感，养成良好的学习习惯。 学习 重点 掌握除数不接近整十数的试商方法。 学前 准备 教具准备：PPT 课件 学具准备：计算器 教学 环节 导案 达标检测 知识 点：除 数不 接近 整十 数的 试商 方法。 课件出示教材第 82 页练习十五第 2 题。 很快说出下面各题 应该商几。 分析：用把接近几十五的除数 看作几十五来试商的方法进 行试商。 答案：4 7 9 9 6 9 7 7 很快说出下面各题商几。 130÷26 108÷24 230÷25 250÷26 答案:5 4 9 9 布置 作业 完成教材第 82 页第 1、3、5 题。 教学过程中老师的疑问： 课堂 1.说一说本节课学 1.说一说本节课的收获
总结生的学习情况。 2.自由谈一谈。 2.谈谈在解决实际 问题中有哪些需要 注意或不太熟练的 地方。 在教学中,学生在尝试计算时,对这种不接近整十数的除数也用“四舍五入”法 把它看作整十数进行计算,结果很显然,试商调商用了好几次,学生这时候已经 发现了这样的方法是不好的。这时候让学生观察课本上给出的另一种试商方法, 明白在计算不同的除法算式时应该根据情况灵活试商 在教学过程中,我发现学生对乘法的口算掌握得不好,如25乘8、15乘6等算得 教学 慢,甚至会算错,这样对本节课的教学产生了很大的影响 反思 通过这堂课,我意识到,对于计算教学,如果学生的口算能力不强,就会直接影 响计算的正确率和速度,所以今后应该加强学生的口算训练,提高学生的口算能 力。应该记住15×6、25×8、16×5、4×15、125×8、25×4等这些算式的得数, 以便再看到时,能脱口而出得数 教师点评和总结:
2 总结 生的学习情况。 2.谈谈在解决实际 问题中有哪些需要 注意或不太熟练的 地方。 2.自由谈一谈。 教学 反思 在教学中，学生在尝试计算时，对这种不接近整十数的除数也用“四舍五入”法 把它看作整十数进行计算，结果很显然，试商调商用了好几次，学生这时候已经 发现了这样的方法是不好的。这时候让学生观察课本上给出的另一种试商方法， 明白在计算不同的除法算式时应该根据情况灵活试商。 在教学过程中，我发现学生对乘法的口算掌握得不好，如 25 乘 8、15 乘 6 等算得 慢，甚至会算错，这样对本节课的教学产生了很大的影响。 通过这堂课，我意识到，对于计算教学，如果学生的口算能力不强，就会直接影 响计算的正确率和速度，所以今后应该加强学生的口算训练，提高学生的口算能 力。应该记住 15×6、25×8、16×5、4×15、125×8、25×4 等这些算式的得数， 以便再看到时，能脱口而出得数。 教师点评和总结：