蝉 小思 富安中学刘瑛
富安中学刘瑛 蝉 小思
作者简介 小思,原名卢玮銮,原籍广东番禺, 1939年出生於香港。小思、明川都是她的 笔名。1964年在香港中文学新亚书院中文 系毕业,1965年获罗富国师范学院教育文 凭,后任中学教师多年。1973年赴日本 任京都大学人文科学研究所研究员,1981 年获香港大学哲学硕士衔。现职香港中文 大学中文系教授
作者简介 小 思 ， 原名卢玮銮，原籍广东番禺 ， 1939年出生於香港 。小思、明川都是她的 笔名。1964年在香港中文学新亚书院中文 系毕业，1965年获罗富国师范学院教育文 凭，后 任中学教师多年。1973年赴日本， 任京都大学人文科学研究所研究员，1981 年获香港大学哲学硕士衔。现职香港中文 大学中文系教授
字词 收敛(ian):本课指收拢。 聒聒(gu6):持续嘈杂,本课指不停地叫。 宽恕(shu):宽容饶恕
收敛（liǎn）：本课指收拢。 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 字词
阅读与思考 1,作者写蝉,先抑后扬,抑在哪里?扬在哪里? 2,蝉的生命的意义是什么? 3,我们从蝉的身上学到了什么? 4,最后一句中,“秋风的颜色”,秋风有颜色吗? 给人怎样的感受呢? 品读 思考
阅读与思考 1，作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在哪里？ 2，蝉的生命的意义是什么？ 3，我们从蝉的身上学到了什么？ 4，最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有颜色吗？ 给人怎样的感受呢？ 品读 思考
思考讨论 1作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处? 抑:写蝉的聒噪声使人们心烦, 这是一抑。其次写看到一只病蝉, 写它的微小和病弱,又是一抑。 扬:蝉的生活历程显示了生命的 意义
抑：写蝉的聒噪声使人们心烦， 这是一抑。其次写看到一只病蝉， 写它的微小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的 意义。 1,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？ 思考讨论
2,你能找出本文的主旨句吗?L剧考讨论 它为了生命延续,必须好好活着。那管是90年 90天,都不过要好的活过。 3,从你所找到的句子中你明白了怎样的道理? 作为我们每一个人,不管生命如何短暂,如 何的微不足道,都必须要好好地活着。 4,从全文看,作者主要是写蝉的生命历程,但作 者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义, 这是采用了怎样的写作手法? 托物言志
作为我们每一个人，不管生命如何短暂，如 何的微不足道，都必须要好好地活着。 2，你能找出本文的主旨句吗？ 它为了生命延续，必须好好活着。那管是90年， 90天，都不过要好的活过。 3，从你所找到的句子中你明白了怎样的道理？ 4，从全文看，作者主要是写蝉的生命历程，但作 者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义， 这是采用了怎样的写作手法？ 托物言志 思考讨论
思考讨论 5,最后一句中,“秋风的颜色”,秋风有颜色吗 给人怎样的感受呢? “秋风”暗示蝉的生命的结束,也暗示了蝉的 生命之伟大,表达了“我”对蝉的宽容、理解与 祟敬。从蝉的生命历程中使我们感受到所有的生 命都是珍贵与伟大的,人生也是一样,不管生命 如何的短暂,如何的微不足道,我们都应该好好 的活着,而且要活得有意义
5，最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有颜色吗？ 给人怎样的感受呢？ 思考讨论 “秋风”暗示蝉的生命的结束，也暗示了蝉的 生命之伟大，表达了“我”对蝉的宽容、理解与 崇敬。从蝉的生命历程中使我们感受到所有的生 命都是珍贵与伟大的，人生也是一样，不管生命 如何的短暂，如何的微不足道，我们都应该好好 的活着，而且要活得有意义
作业布置 ,有感情地阅读课文。 二,完成“导学导训”中“基础训练 与阅读训练”部分的内容
作业布置 一，有感情地阅读课文。 二，完成“导学导训”中“基础训练 与阅读训练”部分的内容
课外知识积累 课外延伸 蝉”的专题知识 蝉的一生
课外延伸 ——“蝉”的专题知识 课外知识积累
蝉”的学名 蝉,古称蜩、蚱蝉等,俗名“知了”、爬树 猴。蝉遍布全世界,已知品种有3000余种之多 蝉的一生有四个阶段,即卵、幼虫、拟蛹和成 虫。雌蝉通常于7~8月份产卵于孔,幼虫孵化 后会随树枝或自造细丝落到地面入土中,幼虫 在地下生活的时间很长,最短也要2年左右 一般要过4~5年,长的要经过12~13年。我 国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉
蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树 猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。 蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成 虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化 后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫 在地下生活的时间很长，最短也要2年左右， 一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我 国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 “蝉”的学名