个忏说 韩愈 兰蠊二中高文蓉
韩愈 兰炼二中高文蓉
学习目标 知识与能力: 积累文言知识,学 习“破”“立”结 合的写法 过程与方法: 朗读课文,学习借 鉴本文正反对比的论 情感态度与价值观 了解韩愈关于尊师重 教的论述和本文的思 想意义 县,列钱 cywOrld 号△时五Hwww.wallcoo.con
知识与能力： 积累文言知识，学 习“破” “立”结 合的写法。 过程与方法： 朗读课文，学习借 鉴本文正反对比的论 证方法。 情感态度与价值观： 了解韩愈关于尊师重 教的论述和本文的思 想意义。 学习目标
预习交流 通过导学案或查阅资料,了解作者生 平,掌握“说”的文体知识,展示个人学 习成果。 EoPIuIsyWOrld 号△时五Hwww.wallcoo.con
预习交流 通过导学案或查阅资料，了解作者生 平，掌握“说”的文体知识，展示个人学 习成果
“文起八代之衰而道济天 下之溺。” 苏轼《潮州韩文公庙碑》 列 EI cywOrld 五 Wwww| Icon. co
“文起八代之衰,而道济天 下之溺。” ——苏轼《潮州韩文公庙碑》
课堂活动区 合作探究重点互动撞击思维 学生质疑合作探究 1、一代宗师韩愈为什么要给一个名不见经传的小 伙子李蟠写下这篇文章,原因何在? 周轩宇、胥汉杰、蒋毅弘等同学提出问题 AlleE ARE,MoRRIEl cywOrld
1、一代宗师韩愈为什么要给一个名不见经传的小 伙子李蟠写下这篇文章，原因何在？ ——周轩宇、胥汉杰、蒋毅弘等同学提出问题 学生质疑 合作探究
课堂活动区 合作探究重点互动撞击思维 学生质疑合作探究 1、一代宗师韩愈为什么要给一个名不见经传的小 伙子李蟠写下这篇文章,原因何在? ①好古文,六艺经传皆通习之 ②不拘于时,学于余 ③能行古道 AlleE ARE,MoRRIEl cywOrld
1、一代宗师韩愈为什么要给一个名不见经传的小 伙子李蟠写下这篇文章，原因何在？ ①好古文，六艺经传皆通习之 ②不拘于时，学于余 ③能行古道 学生质疑 合作探究
课堂活动区 合作探究重点互动撞击思维 学生质疑合作探究 2、韩愈写《师说》时,从师风气如何,文章是如 何表现的? 高天宇、邵若晨等同学提出问题 3、韩愈所推崇的从师之道是怎样的?有哪些进步 意义? 刘思辰、代雅婷、龚雪等同学提M问题 AlleE ARE,MoRRIEl cywOrld
2、韩愈写《师说》时，从师风气如何，文章是如 何表现的？ ——高天宇、邵若晨等同学提出问题 3、韩愈所推崇的从师之道是怎样的？有哪些进步 意义？ ——刘思辰、代雅婷、龚雪等同学提出问题 学生质疑 合作探究
课堂活动区|合作探究重点互动道击思维 反面对比论证: 1、古之圣人(纵比)从师而问圣益圣, 今之众人(反诘)耻学于师愚益愚 2、对其子(自比)择师而教小学而大遗 对其身(否定)则耻师焉吾未见其明也 3、百工之人(横比)不耻相师智反不能及 士大夫(讽刺)群聚而笑之其可怪也欤 是 AlE, MoRs I cywOrld △五Hwww.wallcoo,com
1、古之圣人（纵比） 从师而问 圣益圣， 今之众人（反诘） 耻学于师 愚益愚 2、对其子 （自比） 择师而教 小学而大遗 对其身 （否定） 则耻师焉 吾未见其明也 3、百工之人（横比） 不耻相师 智反不能及 士大夫 （讽刺） 群聚而笑之 其可怪也欤 反面对比论证:
课堂活动区 合作探究重点互动撞击思维 由魏晋氏以下,人益不事师。 今之世不闻有师。有,辄哗笑之, 以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯 笑侮,收召后学,作《师说》,因 抗颜而为师。 一柳宗元《答韦中立论师道书》 列 EI cywOrld 五 Wwww| Icon. co
由魏晋氏以下，人益不事师。 今之世不闻有师。有，辄哗笑之， 以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯 笑侮，收召后学，作《师说》，因 抗颜而为师。 ——柳宗元《答韦中立论师道书》
课堂活动区|合作探究重点互动道击思维 正面阐述道理: 肓人 教师的作用师者,所以传道授业解惑也 民鸢 从师的标准无贵无贱,无长无少,道之所 存,师之所存也。 师教粗 师生间关系弟子不必不如师,师不必贤于弟子。 闻道有先后,术业有专攻 是 AlE, MoRs I cywOrld △五Hwww.wallcoo,com
正面阐述道理: 从师的标准 无贵无贱，无长无少，道之所 存，师之所存也。 教师的作用 师者，所以传道授业解惑也 师生间关系 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 闻道有先后，术业有专攻 育人 民主 师教相长