教材优化全析 IIAO CALYOUHUA OUAN X 内容详解 结构网络 《闺塾》是《牡丹亭》中的一场重头戏。人们常欣赏汤显祖 戏剧冲突的处理 文词的清丽细腻,其实,他的艺术成就远不止此。《闺塾》一出, 突出点〈人物说白 在戏剧冲突的处理、人物说白、细节描写等方面,就足以使人拍 细节描写 案叫绝。 《诗经》中的爱情诗《关雎》 从《牡丹亭》全剧来看,这出戏写杜丽娘听陈最良讲解《诗 经》中的爱情诗,而正是这些诗对她爱情的萌动起了引发的作用, 青春的觉醒 为第十出《惊梦》中她在游园时感受大好春光,开始青春的觉醒 戏剧冲突:陈最良与春香 作了铺垫。 暗线:杜丽娘的心理冲突 《闺塾》这出戏的近代演出本又称《春香闹学》。这个“闹” 字,道出这出戏的喜剧特色,也表明在这出戏的戏剧冲突中春香戏剧性强(“闹”) 是一个富有生气的突出的角色。这出戏的戏剧冲突主要在陈最良 与春香之间展开,但潜伏的暗线是杜丽娘的心理冲突,同时三人 之间的矛盾又彼此交织,情节生动,波澜起伏,有很强的戏剧性 帷幕开时,作者设置了一个非常独特的场景。我国古代戏曲 中没有舞台布置,环境气氛依靠人物角色在表演中传出。《闺塾》陈最良出场: 又酸又霉的气息 开场,塾师陈最良走了出来,念了四句定场诗,然后在那里摇头 晃脑地备课。这是一个啃了不少诗书、却又落到绝粮境地的腐儒。 得人喘不过气来 感恩知遇,是要准备严格执行杜宝交给他约束青年身心的使命的 他把毛诗潜玩一番,却未见学生动静,认为“娇养得紧”,便敲打 书房外春光明媚→ 云板,催促杜丽娘上课。 虫蚁喧嚷 陈最良开口“子曰”,闭口“诗云”,迂得可笑。此人又神经 卖花声 麻木,“从来不晓得个伤春”。作者让他首先上场,咿咿呜呜地哦 大花园 吟,就使书房里面平添又霉又酸的气息,把人压抑得喘气不易 不过,在书房外边,却是春光明媚,“蚁上案头沿砚水,蜂穿 窗眼咂瓶花”。虫蚁儿正趁着春光喧喧嚷嚷。窗外,不时传进“卖 花声”,响起了春天的呼唤。作者还让观众知道,紧靠着书房,就 有座大花园,“绕的流觞曲水,面着太湖山石”“花明柳绿”“委实 华丽”。一堵墙隔着一重天,书房内外的气氛,构成了鲜明的对比。 有一幅名画,画面上一个穿着全黑衣裙的寡妇,呆滞地凝望 黑衣裙 着一堆五颜六色的鲜花。气氛的不协调,产生了异常奇妙的艺术 效果。《闺塾》对氛围的处理与此相类。不协调的场景,既推进戏名画的寡妇极不协调 剧冲突,又较好地衬托出人物内心的矛盾 在这出戏中,陈最良与杜丽娘、春香一相见,便发生冲突。一方是 方是 陈最良开口就是一番说教,责怪杜丽娘、春香来得太晚,不守女陈最良的说教春香的打闹 儿之规,杜丽娘陪不是,春香则打趣道:“知道了。今夜不睡, 更时分,请先生上书。”一下子就止住了“先生”的唠叨。在陈最 良一本正经地讲解《诗经》时,春香一再追问,使他频频出丑, (讲经时) 让堂堂的先生有失尊严地学雎鸠鸣叫,春香“为甚好好的求他?” 的询问,更是让他狼狈不堪 画眉细 接着是模字时的情景。陈最良闹了不识画眉细笔、薛涛笺、 陈真良不识薛涛笺模字时 冲突(鸳鸯砚 春香领出恭牌,溜走 春香大花园逃学 先生要打 杜丽娘要打
1 教材优化全析 JIAO CAI YOU HUA QUAN XI 一、内容详解 《闺塾》是《牡丹亭》中的一场重头戏。人们常欣赏汤显祖 文词的清丽细腻，其实，他的艺术成就远不止此。《闺塾》一出， 在戏剧冲突的处理、人物说白、细节描写等方面，就足以使人拍 案叫绝。 从《牡丹亭》全剧来看，这出戏写杜丽娘听陈最良讲解《诗 经》中的爱情诗，而正是这些诗对她爱情的萌动起了引发的作用， 为第十出《惊梦》中她在游园时感受大好春光，开始青春的觉醒， 作了铺垫。 《闺塾》这出戏的近代演出本又称《春香闹学》。这个“闹” 字，道出这出戏的喜剧特色，也表明在这出戏的戏剧冲突中春香 是一个富有生气的突出的角色。这出戏的戏剧冲突主要在陈最良 与春香之间展开，但潜伏的暗线是杜丽娘的心理冲突，同时三人 之间的矛盾又彼此交织，情节生动，波澜起伏，有很强的戏剧性。 帷幕开时，作者设置了一个非常独特的场景。我国古代戏曲 中没有舞台布置，环境气氛依靠人物角色在表演中传出。《闺塾》 开场，塾师陈最良走了出来，念了四句定场诗，然后在那里摇头 晃脑地备课。这是一个啃了不少诗书、却又落到绝粮境地的腐儒。 感恩知遇，是要准备严格执行杜宝交给他约束青年身心的使命的。 他把毛诗潜玩一番，却未见学生动静，认为“娇养得紧”，便敲打 云板，催促杜丽娘上课。 陈最良开口“子曰”，闭口“诗云”，迂得可笑。此人又神经 麻木，“从来不晓得个伤春”。作者让他首先上场，咿咿呜呜地哦 吟，就使书房里面平添又霉又酸的气息，把人压抑得喘气不易。 不过，在书房外边，却是春光明媚，“蚁上案头沿砚水，蜂穿 窗眼咂瓶花”。虫蚁儿正趁着春光喧喧嚷嚷。窗外，不时传进“卖 花声”，响起了春天的呼唤。作者还让观众知道，紧靠着书房，就 有座大花园，“绕的流觞曲水，面着太湖山石”“花明柳绿”“委实 华丽”。一堵墙隔着一重天，书房内外的气氛，构成了鲜明的对比。 有一幅名画，画面上一个穿着全黑衣裙的寡妇，呆滞地凝望 着一堆五颜六色的鲜花。气氛的不协调，产生了异常奇妙的艺术 效果。《闺塾》对氛围的处理与此相类。不协调的场景，既推进戏 剧冲突，又较好地衬托出人物内心的矛盾。 在这出戏中，陈最良与杜丽娘、春香一相见，便发生冲突。 陈最良开口就是一番说教，责怪杜丽娘、春香来得太晚，不守女 儿之规，杜丽娘陪不是，春香则打趣道：“知道了。今夜不睡，三 更时分，请先生上书。”一下子就止住了“先生”的唠叨。在陈最 良一本正经地讲解《诗经》时，春香一再追问，使他频频出丑， 让堂堂的先生有失尊严地学雎鸠鸣叫，春香“为甚好好的求他？” 的询问，更是让他狼狈不堪。 接着是模字时的情景。陈最良闹了不识画眉细笔、薛涛笺、 结构网络 戏剧冲突的处理 突出点 人物说白 细节描写 《诗经》中的爱情诗《关雎》 ↓ 青春的觉醒 戏剧冲突：陈最良与春香 暗线：杜丽娘的心理冲突 ↓ 戏剧性强（“闹”） 陈最良出场： 又酸又霉的气息 ↓ 压得人喘不过气来 对 比 书房外春光明媚→ 虫蚁喧嚷 卖花声 大花园 画眉细笔 陈真良不识 薛涛笺 模字时 冲 突 鸳鸯砚 春香 领出恭牌，溜走 春香大花园逃学 先生要打 杜丽娘要打 一方是 一方是 陈最良的说教 春香的打闹 好不热闹 （讲经时） 黑衣裙 名画 的寡妇 极不协调 鲜花
鸳鸯砚和以“不知足而为屦”的一连串笑话。春香对模字感到索 然无味,领了出恭牌,乘机离开学堂 然后是春香在大花园逃学游玩又引发了冲突。先生要打她, 以古人苦学的故事教训她,而她则针锋相对地反驳。先生气急了 抡起荆条,被她一把抢下。杜丽娘见状,责备春香,扯住她的头 发威胁要打她。杜丽娘的态度看来很严厉,实际上亦真亦假,她 怕春香闹得太过,不好收场,因此出面干预,唬住春香,其实她 此时已无心学习,虽身在学堂,但心已飞向高墙外的大花园 最后是先生一走,杜丽娘、春香立刻得到解放。杜丽娘赶紧 先生走后→花园 问春香:花园在哪里,花园有什么景致。春香不说,杜丽娘陪笑, 春香才告诉了杜丽娘,于是二人回衙。这出戏至此结束,却为杜 为后来的游园埋下伏笔 丽娘的游园埋下伏笔,酝酿了此后的戏剧冲突 这出戏生动地刻画了剧中三位人物的鲜明形象 春香是杜丽娘的侍女和伴读,她性格天真、直率、顽皮、娇 天真直率 憨、大胆、泼辣、天性自然开朗,思想单纯,很少受封建礼教的春 顽皮、大胆、 束缚。敢开先生的玩笑,无视封建礼教、师道尊严,和杜丽娘相 李)泼辣、自然富有反 比,更富于反抗精神。在这出戏中,作者主要借助春香揭露陈最 开朗,思抗精神 良的道学面貌,表现封建礼教的虚伪。 想单纯 杜大家为,生于名口览之家、长图之中,「知书达礼而向自子 家中有一座大花园她都不知道。她的性格比较复杂,外在的表现娘(稳重而不失机敏 与真实的心理并不一致,她知书达理而又向往自由,温顺而又不 失个性,稳重而又不失机敏。她出于礼节上的尊重,对陈最良的 对个性的追求 态度始终是恭谨的。她分明对陈最良“依注解书”不满,却只是 委婉地说:“学生自会,但把《诗经》大意敷演一番。”“这经文偌 多。”当陈最良要打春香时,她佯装发怒,既维护了先生的面子 又遮掩了自己的心思。她不像春香那样公然嘲笑那个宣传封建礼 教的塾师陈最良,却同样厌烦陈最良的说教,向往高墙大院外的 自由天地,表现了她对封建教育的抵制及对个性解放的追求。 作者笔下的陈最良是一个十足迂腐的道学先生,他的“陈最 酸溜溜的讲课 良”一名,就含有作者对他的讽刺。他严格遵守封建教义,言谈陈最良{逢迎、虚伪批判 举止充满酸溜溜的味道。他一上场就以“极承老夫人管待”而自 得,教完课,又要“和公相陪话去”,从中可以约略看到他逢迎家 十足迂腐的道学先生 主的一面。同时,这个人物也有一定的虚伪性。这个形象具有明 显的时代特征。在这个人物身上,暴露了封建社会一些知识分子 的共同弱点,体现了作者的批判精神 《闺塾》一场,设置了几组不同性质的矛盾:例如书房内外 景色气氛的矛盾,淘气的春香与迂腐的陈最良性格矛盾,杜丽娘 平静的外表与激动的内心矛盾等等。几组矛盾在情节上聚焦,便 出现了所谓“闹学”。确实,作者在“闹”字上做了功夫,但要注 意的是,“闹”者,并非只是春香。王思任在《批点玉茗堂牡丹亭 叙》中说:汤显祖这部杰作,“笔笔风来,层层空到”“无不从筋 节窍髓以探其七情生动之微”。《闺塾》一场,环绕着讲解《诗经》 这一筋节,丫头搅闹,塾师胡闹,春光喧闹,这一切,又促使杜
2 鸳鸯砚和以“不知足而为屦”的一连串笑话。春香对模字感到索 然无味，领了出恭牌，乘机离开学堂。 然后是春香在大花园逃学游玩又引发了冲突。先生要打她， 以古人苦学的故事教训她，而她则针锋相对地反驳。先生气急了， 抡起荆条，被她一把抢下。杜丽娘见状，责备春香，扯住她的头 发威胁要打她。杜丽娘的态度看来很严厉，实际上亦真亦假，她 怕春香闹得太过，不好收场，因此出面干预，唬住春香，其实她 此时已无心学习，虽身在学堂，但心已飞向高墙外的大花园。 最后是先生一走，杜丽娘、春香立刻得到解放。杜丽娘赶紧 问春香：花园在哪里，花园有什么景致。春香不说，杜丽娘陪笑， 春香才告诉了杜丽娘，于是二人回衙。这出戏至此结束，却为杜 丽娘的游园埋下伏笔，酝酿了此后的戏剧冲突。 这出戏生动地刻画了剧中三位人物的鲜明形象。 春香是杜丽娘的侍女和伴读，她性格天真、直率、顽皮、娇 憨、大胆、泼辣、天性自然开朗，思想单纯，很少受封建礼教的 束缚。敢开先生的玩笑，无视封建礼教、师道尊严，和杜丽娘相 比，更富于反抗精神。在这出戏中，作者主要借助春香揭露陈最 良的道学面貌，表现封建礼教的虚伪。 杜丽娘是大家闺秀，生于名门宦族之家，长于深闺之中，因 是独生女而被父母视为掌上明珠，从小受到严格的管束，以至连 家中有一座大花园她都不知道。她的性格比较复杂，外在的表现 与真实的心理并不一致，她知书达理而又向往自由，温顺而又不 失个性，稳重而又不失机敏。她出于礼节上的尊重，对陈最良的 态度始终是恭谨的。她分明对陈最良“依注解书”不满，却只是 委婉地说：“学生自会，但把《诗经》大意敷演一番。”“这经文偌 多。”当陈最良要打春香时，她佯装发怒，既维护了先生的面子， 又遮掩了自己的心思。她不像春香那样公然嘲笑那个宣传封建礼 教的塾师陈最良，却同样厌烦陈最良的说教，向往高墙大院外的 自由天地，表现了她对封建教育的抵制及对个性解放的追求。 作者笔下的陈最良是一个十足迂腐的道学先生，他的“陈最 良”一名，就含有作者对他的讽刺。他严格遵守封建教义，言谈 举止充满酸溜溜的味道。他一上场就以“极承老夫人管待”而自 得，教完课，又要“和公相陪话去”，从中可以约略看到他逢迎家 主的一面。同时，这个人物也有一定的虚伪性。这个形象具有明 显的时代特征。在这个人物身上，暴露了封建社会一些知识分子 的共同弱点，体现了作者的批判精神。 《闺塾》一场，设置了几组不同性质的矛盾：例如书房内外 景色气氛的矛盾，淘气的春香与迂腐的陈最良性格矛盾，杜丽娘 平静的外表与激动的内心矛盾等等。几组矛盾在情节上聚焦，便 出现了所谓“闹学”。确实，作者在“闹”字上做了功夫，但要注 意的是，“闹”者，并非只是春香。王思任在《批点玉茗堂牡丹亭 叙》中说：汤显祖这部杰作，“笔笔风来，层层空到”“无不从筋 节窍髓以探其七情生动之微”。《闺塾》一场，环绕着讲解《诗经》 这一筋节，丫头搅闹，塾师胡闹，春光喧闹，这一切，又促使杜 先生走后→花园 ↓ 为后来的游园埋下伏笔 天真直率、 顽皮、大胆、 泼辣、自然 开朗，思 想单纯 春 香 富有反 抗精神 酸溜溜的讲课 逢迎、虚伪 十足迂腐的道学先生 陈最良 批判 杜 知书达礼而向往自由 丽 温顺而不失个性 娘 稳重而不失机敏 对个性的追求 矛 盾
)春香VS陈最良 外表VS内心(杜丽娘 丽娘内心腾闹。剧中人物七情生动之微,就从筋节髓窍中婉曲地 传出 、技巧鉴赏 1.利用多种矛盾冲突刻画人物。《闺塾》一场,设置了几组不 技巧拾零 同性质的矛盾一一书房内外景色气氛的矛盾、淘气的春香与迂腐 学习中国古代戏曲,在方法 的陈最良之间的矛盾、杜丽娘平静的外表和激动的内心之间的矛上应注意了解古代戏曲常识,重 盾等等。几组矛盾在情节上聚焦,便出现了所谓的“闹学”。环绕 掌握元杂剧常识。 着讲解诗书这一筋节,丫头搅闹,塾师胡闹,春光喧闹,这一切, 中国古代戏曲主要指元明 又促使杜丽娘内心腾闹。剧中人物七情生动之微,就从筋节髓窍 清戏曲,包括元杂剧、元散曲 之中婉曲地传出。 明清传奇。课文《窦娥冤》《长 2.戏文风趣幽默,对白口语化、生活化。“是了,不是昨日是享送别》分别为元杂剧《实娥冤》 前日,不是今年是去年,俺衙内关着个斑鸠儿,被小姐放去 《西厢记》的节选,《闺塾》为 去去在何知州家。”这是丫鬟春香故意饶舌利用谐言双关打差。《关明代戏曲《牡丹亭》的节选,《哀 雎》中有“在河之洲”句,聪明的春香曲解为“在何知州”,并虚 江南》为清代传奇《桃花扇》的 构了一个小姐放鸟高飞的故事。意在调侃陈最良的依注解书,以 搏一笑;亦有隐笑小姐心不在焉、思春出窍之意。 古代戏曲的语言包括曲词 3.生动的细节 宾白和科介。曲词、宾白是台词, 剧中的很多细节,如陈最良上场时潜玩《毛诗》、讲解《雎鸠》是剧中人物的语言:科介是舞台 时学雎鸠鸣叫,春香问陈最良“君子”“为甚好好的求他?”陈最提示,是对剧中人物的主要动 良不识画眉细笔、薛涛笺、鸳鸯砚并“不知足而为屦”,春香要“写作、表情和舞台效果的简要说 个奴婢学夫人”以及领出恭牌离开学堂等等,都很生动。其中的 不少细节是夸张的,这与作品的讽刺性密切相关。 元杂剧一般每本都由四折 4.风趣的个性化的人物语言 构成,依次写故事的开端、发展 剧中的人物语言富于风趣,这特别表现在陈最良和春香的说高潮和结局:也有由五折构成 白上。陈最良的话酸腐不堪,总是引人耻笑。春香口无遮拦,她 的。有的还有“楔子”,一般置 的话则处处充满对陈最良的嘲弄,令人开心大笑。在戏曲中,常 于第一幕之前,类似现代剧的序 常有插科打诨,即演员在演出中穿插一些滑稽的谈话和动作来引幕,有时也置于两折之间,具有 人发笑。插科打诨是戏曲的特点之一,往往容易失之于庸俗、单过场戏的性质。杂剧的角色主要 纯搞笑、脱离剧情,而这出戏中有不少滑稽的对白,能很好地适 分“末”“旦”两类。末,又分 应剧情的需要,既增添喜剧气氛,又具有讽刺效果。 正末、副末、冲末、大末、小末 剧中三个人物的语言各有特色,鲜明地表现了他们不同的思等:旦,又分正旦、贴旦、外旦 想性格,显示了他们不同的身份地位、文化教养。春香言辞犀利,老旦、花旦等。其中,正末为男 快人快语:杜丽娘说话不多,含而不露:陈最良则喋喋不休, 主角,正旦为女主角。此外还有 本正经,满口酸话。杜丽娘与陈最良的对话,表现了常规的师生 净(俗称“花脸”)、孤(官员)、 关系:她与春香的对话,则表现了两人的主仆兼伙伴的关系。甚 卜儿(老年妇女)、孛老(老年 至剧中一些看似不经意的对话,也具有个性化的特点,如“(旦)男子)、邦老(盗匪)、洁郎(和 先生万福。(贴)先生少怪!(末)凡为女子,鸡初鸣,咸盥漱栉尚)等 笄,问安于父母;日出之后,各供其事。如今女学生以读书为事 须要早起!(旦)以后不敢了。(贴)知道了。今夜不睡,三更时 分,请先生上书”,话虽不多,却鲜明地表现了三人各自的性格, 反映了他们各自的身份地位和文化教养 体裁知识 美文赏析 喜剧 戏剧的一种类型。一般以讽刺和嘲笑丑恶落后现象,从而肯
3 丽娘内心腾闹。剧中人物七情生动之微，就从筋节髓窍中婉曲地 传出。 二、技巧鉴赏 1.利用多种矛盾冲突刻画人物。《闺塾》一场，设置了几组不 同性质的矛盾——书房内外景色气氛的矛盾、淘气的春香与迂腐 的陈最良之间的矛盾、杜丽娘平静的外表和激动的内心之间的矛 盾等等。几组矛盾在情节上聚焦，便出现了所谓的“闹学”。环绕 着讲解诗书这一筋节，丫头搅闹，塾师胡闹，春光喧闹，这一切， 又促使杜丽娘内心腾闹。剧中人物七情生动之微，就从筋节髓窍 之中婉曲地传出。 2.戏文风趣幽默，对白口语化、生活化。“是了，不是昨日是 前日，不是今年是去年，俺衙内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一 去去在何知州家。”这是丫鬟春香故意饶舌利用谐言双关打差。《关 雎》中有“在河之洲”句，聪明的春香曲解为“在何知州”，并虚 构了一个小姐放鸟高飞的故事。意在调侃陈最良的依注解书，以 搏一笑；亦有隐笑小姐心不在焉、思春出窍之意。 3.生动的细节 剧中的很多细节，如陈最良上场时潜玩《毛诗》、讲解《雎鸠》 时学雎鸠鸣叫，春香问陈最良“君子”“为甚好好的求他？”陈最 良不识画眉细笔、薛涛笺、鸳鸯砚并“不知足而为屦”，春香要“写 个奴婢学夫人”以及领出恭牌离开学堂等等，都很生动。其中的 不少细节是夸张的，这与作品的讽刺性密切相关。 4.风趣的个性化的人物语言 剧中的人物语言富于风趣，这特别表现在陈最良和春香的说 白上。陈最良的话酸腐不堪，总是引人耻笑。春香口无遮拦，她 的话则处处充满对陈最良的嘲弄，令人开心大笑。在戏曲中，常 常有插科打诨，即演员在演出中穿插一些滑稽的谈话和动作来引 人发笑。插科打诨是戏曲的特点之一，往往容易失之于庸俗、单 纯搞笑、脱离剧情，而这出戏中有不少滑稽的对白，能很好地适 应剧情的需要，既增添喜剧气氛，又具有讽刺效果。 剧中三个人物的语言各有特色，鲜明地表现了他们不同的思 想性格，显示了他们不同的身份地位、文化教养。春香言辞犀利， 快人快语；杜丽娘说话不多，含而不露；陈最良则喋喋不休，一 本正经，满口酸话。杜丽娘与陈最良的对话，表现了常规的师生 关系；她与春香的对话，则表现了两人的主仆兼伙伴的关系。甚 至剧中一些看似不经意的对话，也具有个性化的特点，如“（旦） 先生万福。（贴）先生少怪！（末）凡为女子，鸡初鸣，咸盥漱栉 笄，问安于父母；日出之后，各供其事。如今女学生以读书为事， 须要早起！（旦）以后不敢了。（贴）知道了。今夜不睡，三更时 分，请先生上书”，话虽不多，却鲜明地表现了三人各自的性格， 反映了他们各自的身份地位和文化教养。 三、体裁知识 喜剧 戏剧的一种类型。一般以讽刺和嘲笑丑恶落后现象，从而肯 技巧拾零 学习中国古代戏曲，在方法 上应注意了解古代戏曲常识，重 点掌握元杂剧常识。 中国古代戏曲主要指元明 清戏曲，包括元杂剧、元散曲、 明清传奇。课文《窦娥冤》《长 亭送别》分别为元杂剧《窦娥冤》 《西厢记》的节选，《闺塾》为 明代戏曲《牡丹亭》的节选，《哀 江南》为清代传奇《桃花扇》的 节选。 古代戏曲的语言包括曲词、 宾白和科介。曲词、宾白是台词， 是剧中人物的语言；科介是舞台 提示，是对剧中人物的主要动 作、表情和舞台效果的简要说 明。 元杂剧一般每本都由四折 构成，依次写故事的开端、发展、 高潮和结局；也有由五折构成 的。有的还有“楔子”，一般置 于第一幕之前，类似现代剧的序 幕，有时也置于两折之间，具有 过场戏的性质。杂剧的角色主要 分“末”“旦”两类。末，又分 正末、副末、冲末、大末、小末 等；旦，又分正旦、贴旦、外旦、 老旦、花旦等。其中，正末为男 主角，正旦为女主角。此外还有 净（俗称“花脸”）、孤（官员）、 卜儿（老年妇女）、孛老（老年 男子）、邦老（盗匪）、洁郎（和 尚）等。 美文赏析 书房内 VS 书房外 春香 VS 陈最良 外表 VS 内心（杜丽娘） “闹” 矛 盾
定美好、进步的现实和理想为其主要内容。喜剧的矛盾冲突包括 唐明皇秋夜梧桐雨 第一折(选) 先进、美好的事物同落后、丑恶的事物之间的对立和冲突,也包 白朴 括丑恶与丑恶之间、先进与先进之间的某种冲突。喜剧性的本质 是对旧事物的讽刺和否定,对新事物的歌颂、赞美和肯定。车尔 【仙吕·忆王孙】瑶阶月色 尼雪夫斯基认为,喜剧的本原和实质是丑陋,“丑恶的东西,只有 晃疏棂,银烛秋光冷画屏,消遣 此时此夜景。和月步闲庭,苔浸 在它力求自炫为美的时候,才是可笑的”。鲁迅认为,喜剧是“将 那无价值的撕破给人看”(《再论雷峰塔的倒掉》)。其特点是以夸 的凌波罗袜冷 【金盏儿】他此夕把云路凤 张的手段,巧妙的结构,诙谐的台词,以及对喜剧性格的刻画, 车乘,银汉鹊桥平。不甫能今夜 把丑恶、落后事物的本质揭露出来而引人发笑。但笑是喜剧的手 段,而不是目的,目的是通过笑引起人们对生活中反面的、落后 成欢庆,枕边忽听晓鸡鸣,则早 的现象以否定和批判。喜剧根据描写的对象和运用的手法不同 离愁情脉脉,别泪雨泠泠。五更 又可分为讽刺喜剧和幽默喜剧。 长叹息,则是一夜短恩情
4 定美好、进步的现实和理想为其主要内容。喜剧的矛盾冲突包括 先进、美好的事物同落后、丑恶的事物之间的对立和冲突，也包 括丑恶与丑恶之间、先进与先进之间的某种冲突。喜剧性的本质 是对旧事物的讽刺和否定，对新事物的歌颂、赞美和肯定。车尔 尼雪夫斯基认为，喜剧的本原和实质是丑陋，“丑恶的东西，只有 在它力求自炫为美的时候，才是可笑的”。鲁迅认为，喜剧是“将 那无价值的撕破给人看”（《再论雷峰塔的倒掉》）。其特点是以夸 张的手段，巧妙的结构，诙谐的台词，以及对喜剧性格的刻画， 把丑恶、落后事物的本质揭露出来而引人发笑。但笑是喜剧的手 段，而不是目的，目的是通过笑引起人们对生活中反面的、落后 的现象以否定和批判。喜剧根据描写的对象和运用的手法不同， 又可分为讽刺喜剧和幽默喜剧。 唐明皇秋夜梧桐雨 第一折（选） 白 朴 【仙吕·忆王孙】瑶阶月色 晃疏棂，银烛秋光冷画屏，消遣 此时此夜景。和月步闲庭，苔浸 的凌波罗袜冷。 【金盏儿】他此夕把云路凤 车乘，银汉鹊桥平。不甫能今夜 成欢庆，枕边忽听晓鸡鸣，则早 离愁情脉脉，别泪雨泠泠。五更 长叹息，则是一夜短恩情