高二上语文期末复习材料 前我们使用的是新教材,所谓新教材,这就是有别于以往的旧教材,其“新”无外 乎包含这样几点: 1它的内容是新的,有许多的新文章出现 2它的体系是新的,要求我们要重新来面对它。 3它的教学要求是新的,要求我们的教与学都不能再用以前的老眼光老来对待它了,必须要 有全新的观念和方法 课本前面的“说明”谈到了这次新教材修订的指导思想,这就是:全面提高学生的语文素质, 提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生 养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中,培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同 语的规范意识,提高道德修养、培养审美情趣、思维品质和文化品位,发展健康个性形成健 全人格。 “说明”中提到了要“发展健康个性,形成健全人格”,这是以往的大纲中不曾有的,这是对语 文的一个更高的要求。这也是新教材的一个新特征 新教材分阅读和写作两方面来谈。 我们先看阅读部分 新教材对高二学年的教学内容是这样规定的:学习我国现当代文学作品、古代文学作品和外 国文学作品,着重培养初步欣赏文学作品的能力 这句话的前半部分是规定了高二一学年的学习内容,简而言之就是古今中外的文学作品。这 句话的后半部分高二一学年的学习要求,这就是要能初步欣赏文学作品。 这就是说,通过高二的一学年的学习,我们将通晓古今中外的名篇名作、名人趣事,能初步 鉴赏文学作品,这既是高二学年的重要任务,也是高考的必考项目 对初步鉴赏文学作品能力的考査,主要表现为对诗歌鉴赏的考查。这种考查形式从1994年 开始一直沿用至今。题型为客观选择题,题量则由1994、1995年的一道题增至1996、1997、 1998年的两道题,1999、2000、2001年的三道题,可见高考对文学鉴赏能力检测的重视。 从诗歌类型看,前几年古典诗、词、曲“一统天下”,近两年新诗的比重增长较大,“厚古薄 今”的态势有所改变,如2000、2001年就考查了两道新诗鉴赏题 从命题意图看,文学鉴赏题一般先设一道理解内容的题目,让考生找到解题的“台阶”,再设 道考查鉴赏能力的题目,形成梯度,降低难度,利于考生水平的发挥。预计今后仍将以客 观选择题为主,题量亦不会减少,因为强调鉴赏能力代表了高考命题的新导向。 重点难点1、文学作品的形象、语言与表达技巧 形象指诗中的意象:语言侧重于其表达效果;表达技巧则包括典故的运用、行文构思、风格 修辞、表达方式、表现手法等要素 2、文学作品的思想内容 思想内容包括诗词和词语的含义、主旨、意境等要素。 新教材对文体概念提出了一些新的看法,其中说到“不分文体组织单元”,对于这句话同学们 不能误解为读文章写文章以后再也不用考虑文体了。不分文体是淡化文体,而不是不要文体, 不讲究文体的“四不象”的文章在现实生活中是不可能存在的。相反,在我们今后的阅读和写 作中还是要特别注意文体的定位,定位的准确对我们提高阅读和写作的速度和质量将有很大 的帮助。 “说明”中提到了解文言文的阅读问题。有两点必须说明: 1目前的文言文阅读还是注重字、词、句的理解,不太注重翻译。现在高考的翻译题仍然采 用选择题的形式,这样实际上是降低了难度。以后的形势要求我们文言文阅读教学中要注重
高二上语文期末复习材料 目前我们使用的是新教材，所谓新教材，这就是有别于以往的旧教材，其“新”无外 乎包含这样几点： 1 它的内容是新的，有许多的新文章出现。 2 它的体系是新的，要求我们要重新来面对它。 3 它的教学要求是新的，要求我们的教与学都不能再用以前的老眼光老来对待它了，必须要 有全新的观念和方法。 一课本前面的“说明”谈到了这次新教材修订的指导思想，这就是：全面提高学生的语文素质， 提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生 养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同 语的规范意识，提高道德修养、培养审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性形成健 全人格。 “说明”中提到了要“发展健康个性，形成健全人格”，这是以往的大纲中不曾有的，这是对语 文的一个更高的要求。这也是新教材的一个新特征。 新教材分阅读和写作两方面来谈。 我们先看阅读部分 新教材对高二学年的教学内容是这样规定的：学习我国现当代文学作品、古代文学作品和外 国文学作品，着重培养初步欣赏文学作品的能力。 这句话的前半部分是规定了高二一学年的学习内容，简而言之就是古今中外的文学作品。这 句话的后半部分高二一学年的学习要求，这就是要能初步欣赏文学作品。 这就是说，通过高二的一学年的学习，我们将通晓古今中外的名篇名作、名人趣事，能初步 鉴赏文学作品，这既是高二学年的重要任务，也是高考的必考项目。 对初步鉴赏文学作品能力的考查，主要表现为对诗歌鉴赏的考查。这种考查形式从 1994 年 开始一直沿用至今。题型为客观选择题，题量则由 1994、1995 年的一道题增至 1996、1997、 1998 年的两道题，1999、2000、2001 年的三道题，可见高考对文学鉴赏能力检测的重视。 从诗歌类型看，前几年古典诗、词、曲“一统天下”，近两年新诗的比重增长较大，“厚古薄 今”的态势有所改变，如 2000、2001 年就考查了两道新诗鉴赏题。 从命题意图看，文学鉴赏题一般先设一道理解内容的题目，让考生找到解题的“台阶”，再设 一道考查鉴赏能力的题目，形成梯度，降低难度，利于考生水平的发挥。预计今后仍将以客 观选择题为主，题量亦不会减少，因为强调鉴赏能力代表了高考命题的新导向。 重点难点 1、文学作品的形象、语言与表达技巧 形象指诗中的意象；语言侧重于其表达效果；表达技巧则包括典故的运用、行文构思、风格、 修辞、表达方式、表现手法等要素。 2、文学作品的思想内容 思想内容包括诗词和词语的含义、主旨、意境等要素。 新教材对文体概念提出了一些新的看法，其中说到“不分文体组织单元”，对于这句话同学们 不能误解为读文章写文章以后再也不用考虑文体了。不分文体是淡化文体，而不是不要文体， 不讲究文体的“四不象”的文章在现实生活中是不可能存在的。相反，在我们今后的阅读和写 作中还是要特别注意文体的定位，定位的准确对我们提高阅读和写作的速度和质量将有很大 的帮助。 “说明”中提到了解文言文的阅读问题。有两点必须说明： 1 目前的文言文阅读还是注重字、词、句的理解，不太注重翻译。现在高考的翻译题仍然采 用选择题的形式，这样实际上是降低了难度。以后的形势要求我们文言文阅读教学中要注重
翻译,要求学生力求做到信、达、雅。 2文言文阅读中要“着重培养欣赏、评价文学作品的能力”,这一点在平时的教学中是最容易 忽视的。这也是新教材的一个新要求。以前的文言文教学比较重视字、词、句的解释,而不 注重文章整体的分析和理解。一篇课文,有的同学能倒背如流,但如果让他默写文中的某句 话,他却不一定能写得出,原因就是他对课文的意思不理解。 “说明”中提到扩大学生的阅读量的问题,这是个大问题。新教材对此考虑的非常周到。那就 是选编了读本,平均每学期阅读量达35万字。但仅有此还是不够的,还要在平时的学习中 多方面地开拓阅读渠道,如可以到学校的图书室、阅览室,可以经常看看报纸,可以自己到 邮局订阅一些适合自己的刊物等待。总之,一定要做到“肚里有货 说明”中的第七部分本学年度各个单元的编排顺序及教学重点: 第一单元,诗歌的意象,诗歌的象征手法。 第二单元,四言诗、骚体诗、五言诗的结奏 第三单元,诗词的意境,诗词的声韵美 第四单元,散文的语言和表现手法 第五单元,散文的情和理。 第六单元,古代散文的语言,古代散文的议论和抒情。 “说明”中对于写作部分的要求 明确: 高中语文第三册的写作部分,着重进行议论文的训练。依次是:议论要有理有据,议论要有 条有理,作点辨证分析,札记,随笔,自由写作实践 本学期的作文训练准备8次,6次议论文,2次记叙文。 近年来的高考对写作的要求明显在提高。 首先是高考作文形式上的提高。如: 1字数比以前要求多了。以往是600字左右,现在是800字左右,多了200字 2书写比以前要求高了。卷面分比以前多了,错别字扣分比以前严格了,以前每两个错别字 扣1分,现在是每两个错别字扣三分 其次是内容上的提高。如 1近年的高考作文分为两个等级,基础等级和发展等级,特别是发展等级对中学生写作的要 求在文采上有较大幅度的提高 2近年的高考作文在选材上要求变宽了,基本形式是话题作文,内容非常广泛,虽说审题变 得容易了,不容易写走题了,但是范围越宽越是不好写。实际上是变相地提高了写作的要求。 了解了本学年的教学内容和教学要求,特别是教学中的一些重点和难点之后,我们还要简要 地了解本书各个单元的具体内容,了解一些重要的作家作品,特别是各个历史时期和主要文 学样式和重要的代表作家及代表作品,作整体的把握,并能作简要的评述。 第三册课本共分六个单元,一至三单元为诗歌单元,二至六单元为散文单元 第一单元是我国现当代诗歌和四篇外国诗歌。二至四单元是按时间的顺序从最早的《诗经》 直到宋词。 先看第一单元。 第一篇选了我们伟大领袖毛泽东的《沁园春长沙》。领袖作品历来在中学课本里都占据着重 要的地位。从篇幅上来看,中学课本里入选的作品毛泽东的仅次于鲁迅的。领袖与领袖也不 能同日而语,中学课本里曾入选的领袖作品还有邓小平《谈谈实事求事》、江泽民的《在北 大百年校庆上的讲话》、刘少奇的《个人和集体》,但这些伟人的作品无论从数量上还是从 质量上和毛泽东的作品都是不能比拟的。历来的文学评论家都说毛泽东的诗“霸气十足”,《沁 园春雪》中的一些语句能体现出这种霸气来。(借秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风
翻译，要求学生力求做到信、达、雅。 2 文言文阅读中要“着重培养欣赏、评价文学作品的能力”，这一点在平时的教学中是最容易 忽视的。这也是新教材的一个新要求。以前的文言文教学比较重视字、词、句的解释，而不 注重文章整体的分析和理解。一篇课文，有的同学能倒背如流，但如果让他默写文中的某句 话，他却不一定能写得出，原因就是他对课文的意思不理解。 “说明”中提到扩大学生的阅读量的问题，这是个大问题。新教材对此考虑的非常周到。那就 是选编了读本，平均每学期阅读量达 35 万字。但仅有此还是不够的，还要在平时的学习中 多方面地开拓阅读渠道，如可以到学校的图书室、阅览室，可以经常看看报纸，可以自己到 邮局订阅一些适合自己的刊物等待。总之，一定要做到“肚里有货”。 “说明”中的第七部分本学年度各个单元的编排顺序及教学重点： 第一单元，诗歌的意象，诗歌的象征手法。 第二单元，四言诗、骚体诗、五言诗的结奏。 第三单元，诗词的意境，诗词的声韵美。 第四单元，散文的语言和表现手法。 第五单元，散文的情和理。 第六单元，古代散文的语言，古代散文的议论和抒情。 “说明”中对于写作部分的要求 明确： 高中语文第三册的写作部分，着重进行议论文的训练。依次是：议论要有理有据，议论要有 条有理，作点辨证分析，札记，随笔，自由写作实践。 本学期的作文训练准备 8 次，6 次议论文，2 次记叙文。 近年来的高考对写作的要求明显在提高。 首先是高考作文形式上的提高。如： 1 字数比以前要求多了。以往是 600 字左右，现在是 800 字左右，多了 200 字。 2 书写比以前要求高了。卷面分比以前多了，错别字扣分比以前严格了，以前每两个错别字 扣 1 分，现在是每两个错别字扣三分。 其次是内容上的提高。如： 1 近年的高考作文分为两个等级，基础等级和发展等级，特别是发展等级对中学生写作的要 求在文采上有较大幅度的提高。 2 近年的高考作文在选材上要求变宽了，基本形式是话题作文，内容非常广泛，虽说审题变 得容易了，不容易写走题了，但是范围越宽越是不好写。实际上是变相地提高了写作的要求。 了解了本学年的教学内容和教学要求，特别是教学中的一些重点和难点之后，我们还要简要 地了解本书各个单元的具体内容，了解一些重要的作家作品，特别是各个历史时期和主要文 学样式和重要的代表作家及代表作品，作整体的把握，并能作简要的评述。 第三册课本共分六个单元，一至三单元为诗歌单元，二至六单元为散文单元。 第一单元是我国现当代诗歌和四篇外国诗歌。二至四单元是按时间的顺序从最早的《诗经》 一直到宋词。 先看第一单元。 第一篇选了我们伟大领袖毛泽东的《沁园春长沙》。领袖作品历来在中学课本里都占据着重 要的地位。从篇幅上来看，中学课本里入选的作品毛泽东的仅次于鲁迅的。领袖与领袖也不 能同日而语，中学课本里曾入选的领袖作品还有邓小平《谈谈实事求事》、江泽民的《在北 大百年校庆上的讲话》、刘少奇的《个人和集体》，但这些伟人的作品无论从数量上还是从 质量上和毛泽东的作品都是不能比拟的。历来的文学评论家都说毛泽东的诗“霸气十足”，《沁 园春雪》中的一些语句能体现出这种霸气来。（惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风
骚。一代天娇,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。)两首诗的 创作时间前后相隔11年,如果能看出此时的毛泽东和彼时的毛泽东有什么不同,则证明学 生已经懂得了简单的诗歌鉴赏技巧了 第二课,“中国现代诗四首”。要注意,这里提到现代诗”并不排除毛泽东的《沁园春长沙》 《沁园春长沙》是用古体诗的格式写现代的生活内容,俗称旧瓶装新酒,它仍然属于现代 诗歌的范畴。徐志摩的《再别康桥》,是他在英国留学时第二次告别母校时的抒情之作(文 题中的“再”即表明这个意思),这是一篇非常优美的诗歌,历来人们都喜欢把它作为一种范 文来朗诵。《死水》是闻一多的代表作,我们曾学过他的《最后一次讲演》,毛泽东曾对他 作过较高的评价(《别了,司徒雷登》)。艾青,原姓蒋,因小时算命克母,遭父母厌恶, 被送到乡下一保姆家中喂养,与之建立深厚的情感,本文是在狱中写的。他因厌恶他的父母, 所以把姓也改了(蒋去头便成了“艾”) 第三课是中国当代诗四首。舒婷是个女诗人,中学课本中曾选她的《致橡树》:“我如果爱 你——,绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己:我如果爱你—一绝不学痴情的鸟儿, 为绿阴重复单调的歌曲:这是一首爱情诗,更是一首新女性的独立宣言诗。也可以理 解为追求人格的独立诗。 第四课是外国诗四首。普希金是俄罗斯最伟大的诗人,他在现代文学史上的影响类似于我国 的鲁迅,“读本”中选了他的其他作品。华兹华斯是英国湖畔诗人的代表,狄金森是美国女诗 人。裴多菲是个无产阶级作家,他的《自由》诗可谓家喻户晓(生命诚可贵,爱情价更高, 若为自由故,二者皆可抛)。 第二、三单元是按照时间的先后顺序编写的。学习中应在头脑中形成一条清晰的线索,记清 各个历史时期特殊的文学现象,这个时期重要的作家及其代表作品 《诗经》我国第一部诗歌总集 新教材所选的三篇与以前所选的两篇无论从思想上还是从内容上都有较大的不同。旧教材选 了两篇《伐檀》《硕鼠》,充满了阶级斗争的仇恨。而三篇新选的诗歌则反映的是古代最下 层的劳动人民最朴素的感情生活。 《离骚》是屈原的代表作。屈原是我国第一个伟大的爱国主义诗人。在平时的学习过程中一 定要养成一个习惯,就是要注意“第一”,这往往是考试中的重点(如《诗经》是我国文学史 上第一部诗歌总集)。说屈原是第一个伟大的爱国主义诗人,并不是说屈原以前的诗人都不 爱国,而是说从屈原的诗歌中流露出的爱国思想比较明显,那么我们在学习他的《离骚》时 就要注意体会这首诗中到底有哪些爱国思想 《诗经》代表的是现实主义传统,《离骚》代表的是浪漫主义传统,它们对后世的文学创作 影响很大。我们习惯称之为“风骚并举”。 《孔雀东南飞》属于汉魏时期的乐府诗,和《木兰辞》合称为“乐府双璧”,但要注意这两首 诗所处的时代相差较远,后者是南北朝时的作品。 汉魏晋五言诗三首》要注意两内容,一是以“三曹”为代表的建安诗人,二是以陶渊明为代表 的田园诗派。“三曹”以曹植成就最高,世称其“才高八斗”(谢灵运曾说:“天下才有一石, 子建独得八斗,我有一斗,天下人共分一斗”)。陶渊明,号五柳先生,自传中说“先生不知 何许人也,亦不详其姓字,门前有五柳,因以为号焉。”陶渊明不为五斗米折腰,归隐后写 了不少田园诗,如《归园田居》《饮酒》,他的诗对后代的田园诗人影响很大,特别是唐朝 的孟浩然和王维 第三单元的《梦游天姥呤留别》《琵琶行(并序)》是旧教材中的课文。李白和杜甫是唐朝 诗人中最有成就的伟大诗人。李白继承的是《诗经》的现实主义传统,杜甫继承的是《离骚》 的浪漫主义传统(可以让学生自己说出有关这两位诗人的有关情况)。第三单元中还有一位 诗人非常特殊,他就是白居易,白居易的最伟大的成就是推动新乐府运动。白诗还有一个特
骚。一代天娇，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。）两首诗的 创作时间前后相隔 11 年，如果能看出此时的毛泽东和彼时的毛泽东有什么不同，则证明学 生已经懂得了简单的诗歌鉴赏技巧了。 第二课，“中国现代诗四首”。要注意，这里提到“现代诗”并不排除毛泽东的《沁园春 长沙》， 《沁园春长沙》是用古体诗的格式写现代的生活内容，俗称“旧瓶装新酒”，它仍然属于现代 诗歌的范畴。徐志摩的《再别康桥》，是他在英国留学时第二次告别母校时的抒情之作（文 题中的“再”即表明这个意思），这是一篇非常优美的诗歌，历来人们都喜欢把它作为一种范 文来朗诵。《死水》是闻一多的代表作，我们曾学过他的《最后一次讲演》，毛泽东曾对他 作过较高的评价（《别了，司徒雷登》）。艾青，原姓蒋，因小时算命克母，遭父母厌恶， 被送到乡下一保姆家中喂养，与之建立深厚的情感，本文是在狱中写的。他因厌恶他的父母， 所以把姓也改了（蒋去头便成了“艾”）。 第三课是中国当代诗四首。舒婷是个女诗人，中学课本中曾选她的《致橡树》：“我如果爱 你——，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿， 为绿阴重复单调的歌曲；……”这是一首爱情诗，更是一首新女性的独立宣言诗。也可以理 解为追求人格的独立诗。 第四课是外国诗四首。普希金是俄罗斯最伟大的诗人，他在现代文学史上的影响类似于我国 的鲁迅，“读本”中选了他的其他作品。华兹华斯是英国湖畔诗人的代表，狄金森是美国女诗 人。裴多菲是个无产阶级作家，他的《自由》诗可谓家喻户晓（生命诚可贵，爱情价更高， 若为自由故，二者皆可抛）。 第二、三单元是按照时间的先后顺序编写的。学习中应在头脑中形成一条清晰的线索，记清 各个历史时期特殊的文学现象，这个时期重要的作家及其代表作品。 《诗经》我国第一部诗歌总集。 新教材所选的三篇与以前所选的两篇无论从思想上还是从内容上都有较大的不同。旧教材选 了两篇《伐檀》《硕鼠》，充满了阶级斗争的仇恨。而三篇新选的诗歌则反映的是古代最下 层的劳动人民最朴素的感情生活。 《离骚》是屈原的代表作。屈原是我国第一个伟大的爱国主义诗人。在平时的学习过程中一 定要养成一个习惯，就是要注意“第一”，这往往是考试中的重点（如《诗经》是我国文学史 上第一部诗歌总集）。说屈原是第一个伟大的爱国主义诗人，并不是说屈原以前的诗人都不 爱国，而是说从屈原的诗歌中流露出的爱国思想比较明显，那么我们在学习他的《离骚》时 就要注意体会这首诗中到底有哪些爱国思想。 《诗经》代表的是现实主义传统，《离骚》代表的是浪漫主义传统，它们对后世的文学创作 影响很大。我们习惯称之为“风骚并举”。 《孔雀东南飞》属于汉魏时期的乐府诗，和《木兰辞》合称为“乐府双璧”，但要注意这两首 诗所处的时代相差较远，后者是南北朝时的作品。 汉魏晋五言诗三首》要注意两内容，一是以“三曹”为代表的建安诗人，二是以陶渊明为代表 的田园诗派。“三曹”以曹植成就最高，世称其“才高八斗”（谢灵运曾说：“天下才有一石， 子建独得八斗，我有一斗，天下人共分一斗”）。陶渊明，号五柳先生，自传中说“先生不知 何许人也，亦不详其姓字，门前有五柳，因以为号焉。”陶渊明不为五斗米折腰，归隐后写 了不少田园诗，如《归园田居》《饮酒》，他的诗对后代的田园诗人影响很大，特别是唐朝 的孟浩然和王维。 第三单元的《梦游天姥呤留别》《琵琶行（并序）》是旧教材中的课文。李白和杜甫是唐朝 诗人中最有成就的伟大诗人。李白继承的是《诗经》的现实主义传统，杜甫继承的是《离骚》 的浪漫主义传统（可以让学生自己说出有关这两位诗人的有关情况）。第三单元中还有一位 诗人非常特殊，他就是白居易，白居易的最伟大的成就是推动新乐府运动。白诗还有一个特
征,就是浅显易懂,据说他每写成一首诗,都要送给村头的一位老婆婆看,老婆婆能看懂了 他才拿去发表。 《近体诗八首》的学习要注意一个诗歌的常识,唐朝以前的诗歌统称为古体诗,从唐朝开始 出现近体诗概念,近体诗也叫今体诗,包括律诗和绝句,统称为格律诗。 刘禹锡的作品中学课本中还学过他的《陋室铭》。李商隐的作品虽不多,但他的“无题”诗也 可谓家喻户晓。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”成了千古绝唱。 陆游是宋朝一个伟大的爱国诗人,很多的诗作都表现了浓厚的爱国思想。同时他又是一个 高产作家,传说他的诗作有近千首。 每一个朝代都有它自己的特殊的文学样式,人们通俗地称其为唐诗”宋词”“元曲”等。词即 诗之余,是从诗发展而来的,起源于两汉,发展于隋唐,大盛于宋。词是对诗的进一步发展, 其中一批词人作出了伟大的贡献。如苏东波、柳永、辛弃疾等等。宋词在文学史上一般把它 分为两派,豪放派和婉约派,前者以苏、辛为代表,后者以柳永、姜夔、李清照为代表。宋 代一位评论家曾戏称两位风格的不同:“读苏学士词,如关西大汉抱铜琵琶唱大江东去,读 柳七词如十七八小女子执红牙板唱杨柳岸晓风残月。” 这一单元有一点要注意的就是李煜,不能看到词就想到宋代,李煜是南北朝人,虽是个不合 格的国君,但却是个著名的词人。 谈到诗人的创作风格,有一点必须注意,诗人的创作风格并非是一定的,他是多样性的,我 们评论一位诗人的作品切不可一概而论。如苏东坡,大家都知道他是个豪放诗人,但他的《明 月几时有》却是那么的哀婉曲折 四五单元是散文单元,第六单元是文言文单元(古代散文) 学习中要注意散文的概念,散文是相对于诗歌特别是诗歌中的骈文来说的。古代的散文概念 和我们现在的散文概念有较大的区别,古代的文章只要不是诗歌和骈文都叫散文,其中包括 此议论文、说明文、人物传记等,而这些文体我们现在都不再称之为散文了。 古代的散文文学史上都称之为古文。如唐朝文学家韩愈和柳宗元推动的“古文运动”(这里的 古文不能看成我们常说的文言文”),唐宋八大家以“散文”而著称,以及后来的“桐城派”等 四五单元是现代散文,其中有三个作家是现代文学史上的“重量级”人物:鲁迅、郭沫若、巴 金。现代文学史上的最重要的作家共有六个,人们习惯简称之为鲁、郭、矛、巴、老、曹。 六个现代文学史上的文学巨匠新教材中选入了三个。李乐薇是台湾女作家,文辞优美,“山 如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”,新奇而别致。有三个外国作家,海伦凯勒是个盲人作家 雨果是法国作家,他的代表作是《悲惨世界》,屠格涅夫是俄国作家。他的散文诗《门槛》 有着很深的哲理 总之,一个学习者他并不仅仅是个学习者,他还应该是个思想者,他应该对自己将要学习的 知识要进行充分的了解,要进行整体把握,这样才能高屋建瓴才能把握教材的内容,学习中 才能做到游刃有余。 辨析近义词(实词) 历年高考题回顾 依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(2003年全国卷) ①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次北京大学,为推动孙中山 研究做出了贡献 ②北京市政府对城市建设布局做出了,在2008年前将每年增加 800万平方米的绿地。 ③邓亚萍现在留给大家的印象,日渐成熟的仪表风度,依然 保留的拼搏精神。 莅临计划不仅是/而且是B.莅临规划不是/是
征，就是浅显易懂，据说他每写成一首诗，都要送给村头的一位老婆婆看，老婆婆能看懂了 他才拿去发表。 《近体诗八首》的学习要注意一个诗歌的常识，唐朝以前的诗歌统称为古体诗，从唐朝开始 出现近体诗概念，近体诗也叫今体诗，包括律诗和绝句，统称为格律诗。 刘禹锡的作品中学课本中还学过他的《陋室铭》。李商隐的作品虽不多，但他的“无题”诗也 可谓家喻户晓。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”成了千古绝唱。 陆游是宋朝一 个伟大的爱国诗人，很多的诗作都表现了浓厚的爱国思想。同时他又是一个 高产作家，传说他的诗作有近千首。 每一个朝代都有它自己的特殊的文学样式，人们通俗地称其为“唐诗”“宋词”“元曲”等。词即 诗之余，是从诗发展而来的，起源于两汉，发展于隋唐，大盛于宋。词是对诗的进一步发展， 其中一批词人作出了伟大的贡献。如苏东波、柳永、辛弃疾等等。宋词在文学史上一般把它 分为两派，豪放派和婉约派，前者以苏、辛为代表，后者以柳永、姜夔、李清照为代表。宋 代一位评论家曾戏称两位风格的不同：“读苏学士词，如关西大汉抱铜琵琶唱大江东去，读 柳七词如十七八小女子执红牙板唱杨柳岸晓风残月。” 这一单元有一点要注意的就是李煜，不能看到词就想到宋代，李煜是南北朝人，虽是个不合 格的国君，但却是个著名的词人。 谈到诗人的创作风格，有一点必须注意，诗人的创作风格并非是一定的，他是多样性的，我 们评论一位诗人的作品切不可一概而论。如苏东坡，大家都知道他是个豪放诗人，但他的《明 月几时有》却是那么的哀婉曲折。 四五单元是散文单元，第六单元是文言文单元（古代散文）。 学习中要注意散文的概念，散文是相对于诗歌特别是诗歌中的骈文来说的。古代的散文概念 和我们现在的散文概念有较大的区别，古代的文章只要不是诗歌和骈文都叫散文，其中包括 一此议论文、说明文、人物传记等，而这些文体我们现在都不再称之为散文了。 古代的散文文学史上都称之为古文。如唐朝文学家韩愈和柳宗元推动的“古文运动”（这里的 古文不能看成我们常说的“文言文”），唐宋八大家以“散文”而著称，以及后来的“桐城派”等。 四五单元是现代散文，其中有三个作家是现代文学史上的“重量级”人物：鲁迅、郭沫若、巴 金。现代文学史上的最重要的作家共有六个，人们习惯简称之为鲁、郭、矛、巴、老、曹。 六个现代文学史上的文学巨匠新教材中选入了三个。李乐薇是台湾女作家，文辞优美，“山 如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，新奇而别致。有三个外国作家，海伦凯勒是个盲人作家， 雨果是法国作家，他的代表作是《悲惨世界》，屠格涅夫是俄国作家。他的散文诗《门槛》 有着很深的哲理。 总之，一个学习者他并不仅仅是个学习者，他还应该是个思想者，他应该对自己将要学习的 知识要进行充分的了解，要进行整体把握，这样才能高屋建瓴才能把握教材的内容，学习中 才能做到游刃有余。 辨析近义词(实词) 历年高考题回顾 .依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(2003 年全国卷) ①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次 北京大学，为推动孙中山 研究做出了贡献。 ②北京市政府对城市建设布局做出了 ,在 2008 年前将每年增加 800 万平方米的绿地。 ③邓亚萍现在留给大家的印象， 日渐成熟的仪表风度， 依然 保留的拼搏精神。 A．莅临 计划 不仅是/而且是 B．莅临 规划 不是/而是
C.亲临规划不仅是/而且是D.亲临计划不是/而是 解析]C.“莅临”与“亲临”都是“到”的意思,前者一般表“敬”,后者则强调“亲自到达”。①句中 强调孙穗芳女士以特殊身份亲自前往北大,所以排除A、B。“规划与计划”都有预先拟定的 做事的内容、步骤、方法之意。但是计划一般较为具体,时间可长可短。规划一般具有全局 性,内容较为概括,时间较长,从远景着眼。据此可知本句应为“规划”。“不是/是”表转 折,“不仅是/而且是”表递进,根据③句的文意很显然应选择“不仅是/而且是”。本题比较简 单,学生可以根据第一词或第三词即可判断出正确答案 次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()(2000年京皖春季第3题) ①2500年前的孔子,曾对着 的江水感叹:逝者如斯夫,不舍昼夜。站在千禧之年 的门槛,我们更深切地领悟到了先哲的睿智。 ②营房各处 的灯火,欢腾热闹的情景,使他又激动起来,回想起白天参加国庆大典 的场面 ③鲁迅的作品,即使是纯属个人生活的回忆,也总能使我们有乐观、清醒的感觉,得到深刻 的 A.流逝闪烁启发B.流逝闪耀启示 C.流泻闪烁启示D.流泻闪耀启发 [解析]先了解三组词语的区别:第一组:流逝:像流水一样迅速消逝。强调水平流动且一去 不复返。流泻:像水从高处向低处流淌一样。强调竖直方向的流动状态。第二组:闪耀:光 彩耀眼。(强调亮度)。 闪烁:光亮动摇不定,忽明忽暗。(强调动态)。第三组:启示:启发指示,使有所领悟。启 发:阐明事例,引起起对方联想而有所领悟。比较三组词语,第②句的选定是唯一的,排除 B、D。而第①句最准确的应是“流逝”,排除C 次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()(2001年京皖春季第3题) ①虽然他尽了最大的努力,还是没能住对方凌厉的攻势,痛失奖杯, ②能源短缺,加上恶劣的自然条件、极大地着这个小镇经济的发展 ③那些见利忘义、损人利己的人,不仅为正人君子所,还可能滑向犯罪的深渊。 A.遏制限制不耻B.遏止制约不耻 C.遏制制约不齿D.遏止限制不齿 [解析] “遏制遏止”都是动词,都有用强力阻挡的意思。但“遏止”重在“让停止”,常用于重大事物 “遏制”重在“控制”,常用于某种情绪,有时也用于敌人或某种力量。“限制”的含义是“规定 范围,不许超过”,带有主观色彩;“制约”带有客观因素的成分。“不耻”的意思是“不感到耻 辱”;“不齿”的意思是“不愿意提到,表示鄙视”。本题正确答案为C。 次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是(2001年全国题) ①这位发言人指出,美方对这次撞机事件必须承担全部责任,向中国人民作出交代,并防 止类似事件再次发生 ②尽管这只是一次,但民警与保安的迅速出击,表明本市第一个进入校园的电子保安报警 系统已经成功地开通了 ③用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材,必然日本年轻一代对本国历史的认识偏离事 A.庄重演练引导B.郑重演示引导 C.庄重演示导致D.郑重演练导致 [解析] ①句中,发言人是代表国家对美方军用侦察机撞毁我方战机的事件进行表态,事关国家主权
C．亲临 规划 不仅是/而且是 D．亲临 计划 不是/而是 [解析]C.“莅临”与“亲临”都是“到”的意思，前者一般表“敬”，后者则强调“亲自到达”。①句中 强调孙穗芳女士以特殊身份亲自前往北大，所以排除 A、B。“规划与计划”都有预先拟定的 做事的内容、步骤、方法之意。但是计划一般较为具体，时间可长可短。规划一般具有全局 性，内容较为概括，时间较长，从远景着眼。据此可知本句应为“规划”。 “不是/而是”表转 折，“不仅是/而且是”表递进，根据③句的文意很显然应选择“不仅是/而且是”。本题比较简 单，学生可以根据第一词或第三词即可判断出正确答案。 次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( ) （2000 年京皖春季第 3 题） ①2500 年前的孔子，曾对着＿＿＿＿的江水感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。站在千禧之年 的门槛，我们更深切地领悟到了先哲的睿智。 ②营房各处＿＿＿＿的灯火，欢腾热闹的情景，使他又激动起来，回想起白天参加国庆大典 的场面。 ③鲁迅的作品，即使是纯属个人生活的回忆，也总能使我们有乐观、清醒的感觉，得到深刻 的＿＿＿。 A．流逝 闪烁 启发 B．流逝 闪耀 启示 C．流泻 闪烁 启示 D．流泻 闪耀 启发 [解析]先了解三组词语的区别：第一组：流逝：像流水一样迅速消逝。强调水平流动且一去 不复返。流泻：像水从高处向低处流淌一样。强调竖直方向的流动状态。第二组：闪耀：光 彩耀眼。(强调亮度)。 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。(强调动态)。第三组：启示：启发指示，使有所领悟。启 发：阐明事例，引起起对方联想而有所领悟。比较三组词语，第②句的选定是唯一的，排除 B、D。而第①句最准确的应是“流逝”，排除 C。 次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）（2001 年京皖春季第 3 题） ①虽然他尽了最大的努力，还是没能 住对方凌厉的攻势，痛失奖杯。 ②能源短缺，加上恶劣的自然条件、极大地 着这个小镇经济的发展。 ③那些见利忘义、损人利己的人，不仅为正人君子所 ，还可能滑向犯罪的深渊。 A．遏制 限制 不耻 B．遏止 制约 不耻 C．遏制 制约 不齿 D．遏止 限制 不齿 [解析] “遏制”“遏止”都是动词，都有用强力阻挡的意思。但“遏止”重在“让停止”，常用于重大事物； “遏制”重在“控制”，常用于某种情绪，有时也用于敌人或某种力量。“限制”的含义是“规定 范围，不许超过”，带有主观色彩；“制约”带有客观因素的成分。“不耻”的意思是“不感到耻 辱”；“不齿”的意思是“不愿意提到，表示鄙视”。本题正确答案为 C。 次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（2001 年全国题） ①这位发言人 指出，美方对这次撞机事件必须承担全部责任，向中国人民作出交代，并防 止类似事件再次发生。 ②尽管这只是一次 ，但民警与保安的迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安报警 系统已经成功地开通了。 ③用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然 日本年轻一代对本国历史的认识偏离事 实。 A．庄重 演练 引导 B．郑重 演示 引导 C．庄重 演示 导致 D．郑重 演练 导致 [解析] ①句中，发言人是代表国家对美方军用侦察机撞毁我方战机的事件进行表态，事关国家主权
和民族尊严,所以要用表“严肃认真”意思的“郑重”;而“庄重”常用来形容个人言语或举止不 随意、不轻浮,如“态度庄重”“神情庄重”等。用“庄重”来形容外交发言人的谈话显然就不合 适了。排除了“庄重”, A、C两项就可以被排除了。②句中是说进入校园的电子保安报警系统的实地练习,句中有 “民警与保安”迅速出击”等信息,就决定了这里只能用“演练”;而“演示”意指利用实验或实 物、图表把事物的发展变化过程显示出来,使人有所认识或理解。显然与句意不合。这样, B项又可以被排除了。③句是说日本政府批准用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材,必 然使“日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实”这一后果,所以应该用“导致”;而“引导”指 带着人向某个目标行动,用在这里显然不如“导致”更准确。本题所选用的语料,①③句都是 国际政治方面的,②句涉及学校安全问题,既有一定的现实意义,又能显示语文与生活的紧 密联系。所选的三个词语也很常见,具有一定的代表性。本题正确答案为D。 次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(2003年春季安徽卷) ①人类在追求自身发展的同时,也不能对自然环境的保护。 ②中国政府实行了的财政政策,成功地避免了金融危机的冲击 ③尽管中国的经济发展很快,但在整体上还是属于发展中国家 A.忽略稳健终究 B.忽视稳重终究 C.忽略稳重毕竞 D.忽视稳健毕竟 方法指导 原则:抓不同语素、看上下语境 方法; ①从意义上辨析近义词:A.词义轻重:妨碍一妨害:激动一感动 B词义侧重:贯穿一贯串;终生一终身:驱除—祛除;诡辩一狡辩: C.词义范围:培育—培植:开拓一开辟 ②从色彩方面辨析:A.感情色彩:鼓动(中)一煽动(贬):沟通—勾通 B语体色彩(口语、书面语) ③从用法方面辨析:A搭配对象:鼓舞(斗志)一振奋(精神) B语法功能:公开一公然 成语运用 成语运用是连年高考的必考题型之一,而排除错误选项是我们选出正确项的最常见、最有效 方法;因此,明确成语误用的类型对我们做准该题意义重大。成语误用主要包括如下八种类 、望文生义 成语属于固定短语,其意义很多时候不能从字面推敲得知:尤其不能断章取义,只能把它作 为整体来理解。作为检査学生成语储备的题型之一,有许多题目就是在这方面设置障碍,误 导考生望文生义。如例: ①夫妻俩惨淡经营着这爿小店,生意一直很红火 ②这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的 (1997年全国高考题) ③老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表,每当他向慕名来访的参观者介绍这 些宝贝时,总是如数家珍。(2003年全国高考题) 有很多人以为①题中“惨淡经营”用错,以为“惨淡”与下文的“红火”矛盾,其实并不;“惨淡 经营”等同于“苦心经营”,表示为某事非常劳苦,该题运用正确。②题中“万人空巷”也是典 型的望文生义,它不是街上空无一人,而是街上人山人海,多形容欢迎、庆祝等盛况,该题 用错。③题中“如数家珍”是用比喻构成的成语,“好像在数家藏的珍宝”,并不是真正在数
和民族尊严，所以要用表“严肃认真”意思的“郑重”；而“庄重”常用来形容个人言语或举止不 随意、不轻浮，如“态度庄重”“神情庄重”等。用“庄重”来形容外交发言人的谈话显然就不合 适了。排除了“庄重”， A、C 两项就可以被排除了。②句中是说进入校园的电子保安报警系统的实地练习，句中有 “民警与保安”“迅速出击”等信息，就决定了这里只能用“演练”；而“演示”意指利用实验或实 物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。显然与句意不合。这样， B 项又可以被排除了。③句是说日本政府批准用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必 然使“日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实”这一后果，所以应该用“导致”；而“引导”指 带着人向某个目标行动，用在这里显然不如“导致”更准确。本题所选用的语料，①③句都是 国际政治方面的，②句涉及学校安全问题，既有一定的现实意义，又能显示语文与生活的紧 密联系。所选的三个词语也很常见，具有一定的代表性。本题正确答案为 D。 次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(2003 年春季安徽卷) ①人类在追求自身发展的同时，也不能 对自然环境的保护。 ②中国政府实行了 的财政政策，成功地避免了金融危机的冲击。 ③尽管中国的经济发展很快，但 在整体上还是属于发展中国家。 A．忽略 稳健 终究 B．忽视 稳重 终究 C．忽略 稳重 毕竟 D．忽视 稳健 毕竟 方法指导 原则：抓不同语素、看上下语境 方法； ①从意义上辨析近义词：A.词义轻重：妨碍—妨害；激动—感动； B.词义侧重：贯穿—贯串；终生—终身；驱除—祛除；诡辩—狡辩； C.词义范围：培育—培植；开拓—开辟； ②从色彩方面辨析：A.感情色彩：鼓动（中）—煽动（贬）；沟通—勾通； B.语体色彩（口语、书面语）； ③从用法方面辨析：A.搭配对象：鼓舞（斗志）—振奋（精神）； B.语法功能：公开—公然 成语运用 成语运用是连年高考的必考题型之一，而排除错误选项是我们选出正确项的最常见、最有效 方法；因此，明确成语误用的类型对我们做准该题意义重大。成语误用主要包括如下八种类 型： 一、望文生义 成语属于固定短语，其意义很多时候不能从字面推敲得知；尤其不能断章取义，只能把它作 为整体来理解。作为检查学生成语储备的题型之一，有许多题目就是在这方面设置障碍，误 导考生望文生义。如例： ① 夫妻俩惨淡经营着这爿小店，生意一直很红火。 ② 这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。 （1997 年全国高考题） ③ 老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这 些宝贝时，总是如数家珍。（2003 年全国高考题） 有很多人以为①题中“惨淡经营”用错，以为“惨淡”与下文的“红火”矛盾，其实并不；“惨淡 经营”等同于“苦心经营”，表示为某事非常劳苦，该题运用正确。②题中“万人空巷”也是典 型的望文生义，它不是街上空无一人，而是街上人山人海，多形容欢迎、庆祝等盛况，该题 用错。③题中“如数家珍”是用比喻构成的成语，“好像在数家藏的珍宝”，并不是真正在数
它表示对所讲事物非常熟悉,该题亦属望文生义。理解由比喻构成的成语(如影随形),如 果只分析其字面,不分析其构成,就很容易犯望文生义的错误。 999年全国高考题考到的“美轮美奂”也属此类。此外如“空穴来风”、“七月流火”、“罪不容 诛”、“诛心之论”、“文不加点”等也容易犯这种错误,需要准确理解和运用 二、不明语素它是指因为不明白某语素的意义而造成的曲解成语:严格上讲,它也属于第 种类型,但因为它涉及的题目较多,故另辟一类予以说明 ①天突然变凉了,同学们衣衫单薄,一个个噤若寒蝉。 ②第二次世界大战时,德国展开了潜艇战,于是使用水声设备来寻找潜艇,成为同盟国要 解决的首当其冲的问题。(1995年全国高考题)③美国政府在台湾问题上的危言危行 势必受到全世界人民的唾弃 ①题中,“噤若寒蝉”的“噤”作“闭口不言”讲,该成语表示一个个都默不作声,就像秋天不叫 的蝉。它和寒冷没有关系,故该题用错。②题中,“冲”指“要冲、要道、要塞”,是古代兵家 必争之地,故总是首先受到攻击。“首当其冲”引申为首先受到攻击、批评等,而并不等同于 首先”。③题中“危言危行”的“危”不是指危险,而是指正直,同“正襟危坐”中的“危”,该词 表示正直的言行 1993年全国高考题考到的“不刊之论”也属于这种类型,“刊”指删削、修改,该成语表示不容 修改的权威论述。1997年的“莘莘学子”也是因为不明“莘莘”表示众多而用错。此外如“不足 为训”、“屡试不爽”等也易犯此种错误 三、不明褒贬成语也有褒贬中三性,运用成语应使其与全句感情色彩保持一致,准确表达 讲话者的本意。纵观近十年的成语考查题,这方面所占比率甚大 ①陕西剪纸粗犷朴实,简练夸张,同江南一带细致工整的风格相比,真是半斤八两,各有 千秋。(1995年全国高考题) ②齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者也趋之若鹜。(1997 年全国高考题) ③为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的厂领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开 发,真可谓处心积虑。(1998年全国高考题) ①题中“半斤八两”含有蔑视味道,是贬义词:②题中“趋之若鹜”亦属贬义:③题中“处心积 虑”指千方百计地算计、谋害别人,也是贬义词:它们都与题干的褒贬不一致。此外如199 年考到的“无所不为”,2001年的“颐指气使”,平时考査的“好整以暇”、“始作俑者”等都属此 类,兹不赘述。 这种类型中有一类需特别注意,有些成语身兼两种色彩,如果只知其一不知其二,就很难作 出正确的选择。如例: ①这地方一到夜晚,灯红酒绿,热闹非凡。 ②关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说,说明古埃及人有着极 为丰富的想象力。(1995年全国高考题) 这两道题中的成语都没用错。“灯红酒绿”指生活腐化时为贬义词,指夜景繁华时为中性词 想入非非”指想法不合实际时为贬义词,指意念进入玄妙的境界时为中性词。诸如此类的还 有“拐弯抹角”、“无所不至”、“如虎添翼”等等 四、不明范围任何词语都有其适用范围,成语也不例外。不明其适用范围,张冠李戴,是 成语误用的常见类型之 ①我们是十多年前的老同学,这次在武汉萍水相逢,彼此都格外兴奋。 ②家用电器降价刺激了市民消费欲的增长,原本趋于滞销的彩电,现在一下子成了炙手可 热的商品。(199年全国高考题) ③本刊将洗心革面,继续提高稿件的编辑质量,决心向文学刊物的高层次、高水平攀登
它表示对所讲事物非常熟悉，该题亦属望文生义。理解由比喻构成的成语（如影随形），如 果只分析其字面，不分析其构成，就很容易犯望文生义的错误。 1999 年全国高考题考到的“美轮美奂”也属此类。此外如“空穴来风”、“七月流火”、“罪不容 诛”、“诛心之论”、“文不加点”等也容易犯这种错误，需要准确理解和运用。 二、不明语素 它是指因为不明白某语素的意义而造成的曲解成语；严格上讲，它也属于第 一种类型，但因为它涉及的题目较多，故另辟一类予以说明。 ① 天突然变凉了，同学们衣衫单薄，一个个噤若寒蝉。 ② 第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成为同盟国要 解决的首当其冲的问题。（1995 年全国高考题） ③ 美国政府在台湾问题上的危言危行， 势必受到全世界人民的唾弃。 ①题中，“噤若寒蝉”的“噤”作“闭口不言”讲，该成语表示一个个都默不作声，就像秋天不叫 的蝉。它和寒冷没有关系，故该题用错。②题中，“冲”指“要冲、要道、要塞”，是古代兵家 必争之地，故总是首先受到攻击。“首当其冲”引申为首先受到攻击、批评等，而并不等同于 “首先”。③题中“危言危行”的“危”不是指危险，而是指正直，同“正襟危坐”中的“危”，该词 表示正直的言行。 1993 年全国高考题考到的“不刊之论”也属于这种类型，“刊”指删削、修改，该成语表示不容 修改的权威论述。1997 年的“莘莘学子”也是因为不明“莘莘”表示众多而用错。此外如“不足 为训”、“屡试不爽”等也易犯此种错误。 三、不明褒贬 成语也有褒贬中三性，运用成语应使其与全句感情色彩保持一致，准确表达 讲话者的本意。纵观近十年的成语考查题，这方面所占比率甚大。 ① 陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有 千秋。（1995 年全国高考题） ② 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。（1997 年全国高考题） ③ 为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开 发，真可谓处心积虑。（1998 年全国高考题） ①题中“半斤八两”含有蔑视味道，是贬义词；②题中“趋之若骛”亦属贬义；③题中“处心积 虑”指千方百计地算计、谋害别人，也是贬义词；它们都与题干的褒贬不一致。此外如 1995 年考到的“无所不为”，2001 年的“颐指气使”，平时考查的“好整以暇”、“始作俑者”等都属此 类，兹不赘述。 这种类型中有一类需特别注意，有些成语身兼两种色彩，如果只知其一不知其二，就很难作 出正确的选择。如例： ① 这地方一到夜晚，灯红酒绿，热闹非凡。 ② 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极 为丰富的想象力。（1995 年全国高考题） 这两道题中的成语都没用错。“灯红酒绿”指生活腐化时为贬义词，指夜景繁华时为中性词； “想入非非”指想法不合实际时为贬义词，指意念进入玄妙的境界时为中性词。诸如此类的还 有“拐弯抹角”、“无所不至”、“如虎添翼”等等。 四、不明范围 任何词语都有其适用范围，成语也不例外。不明其适用范围，张冠李戴，是 成语误用的常见类型之一。 ① 我们是十多年前的老同学，这次在武汉萍水相逢，彼此都格外兴奋。 ② 家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可 热的商品。（1999 年全国高考题） ③ 本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登
(2000年全国高考题) ①题中“萍水相逢”指陌生人初次见面,用于老同学不当。②题中“炙手可热”指“权势大、气 焰盛”,只可指人,不能指商品。③题中“冼心革面”指“改正错误,重新做人”,同样只能用 于人,不能用于刊物。它们都是因不明成语适用范围而致错。 1998年全国高考题考査的“望其项背”,多与表否定意味的词语(如难以、不能等)搭配 共同表示比不上、赶不上:2000年考查的“汗牛充栋”,只能指书多,不能指人多;它们都 是因不明该词适用范围而致错。此外如“巧夺天工”只能用于人工建造,不能用于自然景观; 相敬如宾”只能用于夫妻:“涣然冰释”只指两人消除猜疑嫌隙等均属这种类型。 五、不明差异某些成语意义比较接近,有些题目就是要求我们辨析其意义或用法上的差异。 如果不能明辨其差异,自然就难以选出正确答案 ①放在桌上的邮票不胫而走,急得小王满头大汗 ②汽车向神农架山区奔驰,只见奇峰异岭扑面而来,令人_。(目不暇接/应接不暇)(1996 年全国高考题) ③日寇在华犯下的耸人听闻的罪行,激起全球华人的强烈愤慨 ①题中,“不胫而走”指消息迅速传播开来,应换用“不翼而飞”,二者适用对象不同。②题中, 两成语都有眼睛看不过来的意思,但“应接不暇”更强调在动态的进行过程中,与题干更贴切 ③题中“耸人听闻”指故意夸大事实以让闻者惊骇,应换用“骇人听闻”,指事实本身让闻者震 惊 994年全国题考到的“别具一格/独树一帜”,“不落窠臼匠心独运”也属于这一类型:此外如 不负众望/不孚众望”、“同日而语/相提并论”、“刮目相看/侧目而视”、“鱼目混珠/鱼龙混杂 等也是考查这一点 六、不明谦敬有些成语带有谦虚意味,只能用于自己;有些成语带有敬重意味,只能用于 他人。如果不明白成语的谦敬色彩,运用起来就容易让人啼笑皆非 ①你身为师傅的入室弟子,却干出这种丢人的事,真是忝列门墙 ②有什么困难尽管告诉我,我一定鼎力相助。 ③您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略嫌单调,建议您挂幅油画,一定会使居室 蓬荜生辉。(2001年全国高考题) ①题中“忝列门墙ˆ属谦辞,“忝”表示自己位列其中会让余者蒙羞。该词只能用于自己,不能 用于他人。②题中“鼎力”指能够扛鼎的巨大力气、能力,是赞美他人之辞;故该成语属于敬 辞,不能用于自己。③题中“蓬荜”指茅草屋,可见它是自谦之辞,只能用于自己,不能用于 他人。三者都是不明谦敬而误用。此外如考查“抛砖引玉”、“狗尾续貂”等成语时也经常在这 方面设置障碍。 七、不明出处有些成语源自某典故、寓言或诗文等,对于这类成语,只有弄清其出处,才 能真正明白其内涵。 ①我们一定要该掉那种目无全牛的观念,树立全局意识 ②今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火,销售价格甚至低于成本,这对消费者来说 倒正好火中取栗。(1998年全国高考题) ③当时暴雨如注,满路泥泞,汽车已无法行走,抢险队员们只好安步当车,跋涉了一个多 小时赶到了大坝。(2001年全国高考题) ①题中“目无全牛”语出《庄予·养生主》,形容技艺达到极纯熟的境界。②题中“火中取栗 源自法国作家拉封丹的寓言,指受人利用冒了险,结果还一无所获。③题中“安步当车”源 自《战国策》,指把慢慢行走当作坐车,是形容一种安闲自足的生活态度。知道了这些成语 的出处,我们自然就能够准确理解运用它们。此外如“弹冠相庆”、“风声鹤唳”、“燕雀处堂” 等亦需结合出处来理解
（2000 年全国高考题） ①题中“萍水相逢”指陌生人初次见面，用于老同学不当。②题中“炙手可热”指“权势大、气 焰盛”，只可指人，不能指商品。③题中“洗心革面”指“改正错误，重新做人”，同样只能用 于人，不能用于刊物。它们都是因不明成语适用范围而致错。 1998 年全国高考题考查的“望其项背”，多与表否定意味的词语（如难以、不能等）搭配， 共同表示比不上、赶不上；2000 年考查的“汗牛充栋”，只能指书多，不能指人多；它们都 是因不明该词适用范围而致错。此外如“巧夺天工”只能用于人工建造，不能用于自然景观； “相敬如宾”只能用于夫妻；“涣然冰释”只指两人消除猜疑嫌隙等均属这种类型。 五、不明差异 某些成语意义比较接近，有些题目就是要求我们辨析其意义或用法上的差异。 如果不能明辨其差异，自然就难以选出正确答案。 ① 放在桌上的邮票不胫而走，急得小王满头大汗。 ② 汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人＿＿。（目不暇接/应接不暇）（1996 年全国高考题） ③ 日寇在华犯下的耸人听闻的罪行，激起全球华人的强烈愤慨。 ①题中，“不胫而走”指消息迅速传播开来，应换用“不翼而飞”，二者适用对象不同。②题中， 两成语都有眼睛看不过来的意思，但“应接不暇”更强调在动态的进行过程中，与题干更贴切。 ③题中“耸人听闻”指故意夸大事实以让闻者惊骇，应换用“骇人听闻”，指事实本身让闻者震 惊。 1994 年全国题考到的“别具一格/独树一帜”，“不落窠臼/匠心独运”也属于这一类型；此外如 “不负众望/不孚众望”、“同日而语/相提并论”、“刮目相看/侧目而视”、“鱼目混珠/鱼龙混杂” 等也是考查这一点。 六、不明谦敬 有些成语带有谦虚意味，只能用于自己；有些成语带有敬重意味，只能用于 他人。如果不明白成语的谦敬色彩，运用起来就容易让人啼笑皆非。 ① 你身为师傅的入室弟子，却干出这种丢人的事，真是忝列门墙。 ② 有什么困难尽管告诉我，我一定鼎力相助。 ③ 您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室 蓬荜生辉。（2001 年全国高考题） ①题中“忝列门墙”属谦辞，“忝”表示自己位列其中会让余者蒙羞。该词只能用于自己，不能 用于他人。②题中“鼎力”指能够扛鼎的巨大力气、能力，是赞美他人之辞；故该成语属于敬 辞，不能用于自己。③题中“蓬荜”指茅草屋，可见它是自谦之辞，只能用于自己，不能用于 他人。三者都是不明谦敬而误用。此外如考查“抛砖引玉”、“狗尾续貂”等成语时也经常在这 方面设置障碍。 七、不明出处 有些成语源自某典故、寓言或诗文等，对于这类成语，只有弄清其出处，才 能真正明白其内涵。 ① 我们一定要该掉那种目无全牛的观念，树立全局意识。 ② 今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说 倒正好火中取栗。（1998 年全国高考题） ③ 当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉了一个多 小时赶到了大坝。（2001 年全国高考题） ①题中“目无全牛”语出《庄子•养生主》，形容技艺达到极纯熟的境界。②题中“火中取栗” 源自法国作家拉•封丹的寓言，指受人利用冒了险，结果还一无所获。③题中“安步当车”源 自《战国策》，指把慢慢行走当作坐车，是形容一种安闲自足的生活态度。知道了这些成语 的出处，我们自然就能够准确理解运用它们。此外如“弹冠相庆”、“风声鹤唳”、“燕雀处堂” 等亦需结合出处来理解
八、不明语病有些题中成语运用是否正确我们需要结合语病来分析判断;句子表意准确, 没有语病,应该是我们正确运用成语的基本前提 ①你就别再为难她了,她既然不肯讲,就一定有难言之隐的苦衷。 ②美国国务卿奥尔布赖特的中东之行,并未从根本上解决美伊之间的矛盾,海湾地区的局 势也不会从此一劳永逸。(1999年全国高考题) ③每个人都有不足之处,你不应该求全责备他的缺点。 ①题中的“难言之隐指难以言说的苦衷,“隐”即“苦衷”,二者重复,应删掉“之隐”或“的苦衷”。 ②题中“局势”和“一劳永逸”主谓搭配不当,可将“一劳永逸”换成“永远太平”等。③题中“求全” 和“责备”都是动宾短语,动宾短语不能带宾语,故该句表述不合语法;可改换成“对他的缺 点,你不应该求全责备”。 辨析病句 、关注程度副词 副词一般是用来修饰形容词的,一般情况下也不会出错,但在考题中出现时我们就必须留意 定要细心分析一下后面的形容词是不是本身就包含了这个副词的含义,是不是语义的重 复。这类副词主要有“十分”、“非常”、“很”、”过分“等。或者这个副词会造成歧义。最常见 的短语是“不适当地.。例如: 1、近几年,常有报纸对明星大肆吹捧,过分的溢美之词,助长了某些明星的骄傲情绪。(“溢 美”这个词本身的意思就是“过分地赞美”。再加上“过分”就造成了语意的重复。) 2、元月1日,14名非常酷爱冬泳的人参加了在加拿大温哥华举行的第四届“北极熊”冬泳活 动。(“酷”含有“非常”的意思。) 3、加强对全民环保意识的教育,是当前非常至关重要的问题。(“至关”含有“非常”的意思。) 4、这是非常奇缺的药品,不到万不得已,是不能动用的。另外有“十分(很)溺爱”很过分 地.”等短语搭配 二、关注本身具有两面性的词语 两面性的词,即词语本身表达现两个相反的语意。如“成败(成功和失败)”、“得失(得到 和失去)”、“好坏”、“高低”、“能不能”、“能否”、“是不是”、“是否”等等。因为它们表达的 是不确定的两个方面的意思,所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。 否则就会造成语意上的不对称。如: 1、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会,迅速发展,关键在于加速培养一批各行 各业的人才。(后半句只谈了一个方面的问题,应在“加速”前面也加上一个“能否”。) 2、越来越的农村干部认识到,交通是否方便,是招商引资一一个重要条件。(“是.”这 个分句只谈了一个方面。) 3、选择最可靠、最恰当的材料,对一篇文章的成败,常常有很重要的作用。(“最可靠、最 恰当”是单面的,而“成败”是双面的。 4、能否将群众的呼声记在本子上产不十分重要,最重要的是要看他把群众的事情记在心头, 落实在了行动上。(在第二个分句的“把”字前加上“能否”即可。) 5、对爱好文科的学生,加强文科的辅导是必要的,但是否可以忽视理科的学习呢?还要不 要他们学好数学、物理、化学、生物呢?从长远的观点看,我们认为这样做是不恰当的。(“是 否”和“要不要”都是双面的、不确定的,而“这样做”是单面的、确定的,前后无法照应。) 6、为了发展国民经济,难道我们共产党人还有什么个人得失不能抛弃吗?(“得”可以抛弃, “失”则不能。应该把“得失”改为“利益”。) 三、关注并列短语 并列短作句子成分和句间的并列是一个很复杂的问题,也是一个最容易出错的地方,往往造 成顾此失彼的错误,当然出错的情况也有很多种,所以,在做题时,只要见到并列短语,就
八、不明语病 有些题中成语运用是否正确我们需要结合语病来分析判断；句子表意准确， 没有语病，应该是我们正确运用成语的基本前提。 ① 你就别再为难她了，她既然不肯讲，就一定有难言之隐的苦衷。 ② 美国国务卿奥尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局 势也不会从此一劳永逸。（1999 年全国高考题） ③ 每个人都有不足之处，你不应该求全责备他的缺点。 ①题中的“难言之隐”指难以言说的苦衷，“隐”即“苦衷”，二者重复，应删掉“之隐”或“的苦衷”。 ②题中“局势”和“一劳永逸”主谓搭配不当，可将“一劳永逸”换成“永远太平”等。③题中“求全” 和“责备”都是动宾短语，动宾短语不能带宾语，故该句表述不合语法；可改换成“对他的缺 点，你不应该求全责备”。 辨析病句 一、关注程度副词 副词一般是用来修饰形容词的，一般情况下也不会出错，但在考题中出现时我们就必须留意。 一定要细心分析一下后面的形容词是不是本身就包含了这个副词的含义，是不是语义的重 复。这类副词主要有“十分”、“非常”、“很”、”过分“等。或者这个副词会造成歧义。最常见 的短语是“不适当地……”。例如： 1、近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。（“溢 美”这个词本身的意思就是“过分地赞美”。再加上“过分”就造成了语意的重复。） 2、元月 1 日，14 名非常酷爱冬泳的人参加了在加拿大温哥华举行的第四届“北极熊”冬泳活 动。（“酷”含有“非常”的意思。） 3、加强对全民环保意识的教育，是当前非常至关重要的问题。（“至关”含有“非常”的意思。） 4、这是非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。另外有“十分（很）溺爱”“很过分 地……”等短语搭配。 二、关注本身具有两面性的词语 两面性的词，即词语本身表达现两个相反的语意。如“成败（成功和失败）”、“得失（得到 和失去）”、“好坏”、“高低”、“能不能”、“能否”、“是不是”、“是否”等等。因为它们表达的 是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。 否则就会造成语意上的不对称。如： 1、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行 各业的人才。（后半句只谈了一个方面的问题，应在“加速”前面也加上一个“能否”。） 2、越来越的农村干部认识到，交通是否方便，是招商引资一一个重要条件。（“是……”这 个分句只谈了一个方面。） 3、选择最可靠、最恰当的材料，对一篇文章的成败，常常有很重要的作用。（“最可靠、最 恰当”是单面的，而“成败”是双面的。） 4、能否将群众的呼声记在本子上产不十分重要，最重要的是要看他把群众的事情记在心头， 落实在了行动上。（在第二个分句的“把”字前加上“能否”即可。） 5、对爱好文科的学生，加强文科的辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不 要他们学好数学、物理、化学、生物呢？从长远的观点看，我们认为这样做是不恰当的。（“是 否”和“要不要”都是双面的、不确定的，而“这样做”是单面的、确定的，前后无法照应。） 6、为了发展国民经济，难道我们共产党人还有什么个人得失不能抛弃吗？（“得”可以抛弃， “失”则不能。应该把“得失”改为“利益”。） 三、关注并列短语 并列短作句子成分和句间的并列是一个很复杂的问题，也是一个最容易出错的地方，往往造 成顾此失彼的错误，当然出错的情况也有很多种，所以，在做题时，只要见到并列短语，就
应予以特别的关注。并列短语一般有以下几种形式:①用表示并列的连词“和”、“与”、“跟 同”、“以及”、“及其”等等。 ②用顿号表示的并列。这类并列最容易被忽视,因为许多同学不知道顿号是表示并列的。从 众多的试题中,我们也可以看到,顿号表示的并列关系出错率很高,且情况最为复杂。 ③用逗号表示的分句之间的并列。这类并列也是容易被忽视的。因为是句子或句子成分之间 并列,它的错误也就更隐蔽,所以要格外留心。例如 、西部开发一定要以可持续发展为前提,把生态环境、自然环境、社会环境提升到一个新 的高度,决不能走以牺牲环境求得发展的老路。(这是一种比较特殊的例子,三个并列短语 都无法和动词“提升”相搭配。) 2、四年的下海经历,使她尝尽了酸甜苦辣,也使她开阔了眼界,培养准确的观察力和敏锐 的判断力显得非常重要。(这个例子本身并不是并列短语做句子成分出现错误的,是限制不 当的错误,但也出在并列短语中,同样应当引起我们的注意。“准确”和“敏锐”应当互换位置。) 3、作者十分成功地、同时又有意识地借鉴了电影艺术所特有的“蒙太奇”和“画外音”的手法 画面组合相当成功。(这是用顿号表示的并列短语,犯的是逻辑错误,语序排列不当,两个 短语应该互换位置。) 4、新华书店派出的流动售书车和大批农业科技方面的书籍,受到广大农民群众的热烈欢迎。 (加点部分是一个名词性并列短语,而只有“售书车”可以与“派出”相搭配。应该在“大批”前 加上一个“携带的”或“销售的”之类的词语。这属于一种“顾此失彼”的错误。) 5、李局长在新学期工作动员会上特别强调,思想政治课要改革,要结合实际,讲求实效 应该把政治常识和培养学生良好的品德结合起来。(这个并列短语不符合并列短语并列的规 则,并列短语要求并列的两项或多项,词性或短语结构必须一致。但这个“并列”短语前面的 政治常识”是偏正结构的短语,而后面的“培养学生良好的品德”却是一个动宾短语。应该在 第一个短语前加上“教授”或“学习”之类的动词。) 6、文章对环境污染问题作了比较具体的分析,同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知 识,引起了人们对环境科学的重视。(这是个用“同时也”表示的分句间的并列,这样的并列 形式需要我们注意的是分句间的逻辑关系。分析一下这两个句子的的主干成分,我们不难发 现“作具体分析”在层次上和深度上都要比“介绍了…基本知识”要高一些和深一些,所 以要把二者的位置换一下。) 7、你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。(这是用 顿号和连词“和”表示的并列短语,但“录音”和前面的“阅读”是不能搭配的。) 8、人生价值和意义,其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕,而在于自己对社会, 对历史的进步和发展作出何种贡献。(这种情况是相当棘手的,因为它不是一般意义上搭配 问题,而是词序问题。这三个词有词义上轻重之分,一般陈述句而言,它应该按由轻到重进 行排列,此句正好相反,所以“膜拜”和“羡慕”必须互换位置。) 9、诗歌是一种文学体裁,从内容方面来说,一般有叙事诗、抒情诗、史诗、英雄赞歌、故 事诗等,还有一种用诗体对话构成的剧本,叫做诗剧。(这一句比第8句更难识别,但我们 在遇到这种并列形式的时候,一定要格外留意,一定要认真辨别。这一句属于逻辑混乱,分 类标准不一致的一种情况。其中的“叙事诗”“抒情诗”和“故事诗”不是从内容方面来分的,而 是从形式方面来分。) 10、作为一名股票投资者,必须充分了解和掌握股票投资的风险和收益情况,尽量避免投资 风险,以便获得最大的投资收益。(这句中使用了两个并列短语,第一个为动词性并列短语 作全句的谓语:第二个为名词性并列短语,作前一个短语的宾语,仔细分析一下,我们不难 发现,“了解”和后面的搭配没有问题,而“掌握”却只能和“情况”搭配,而不能和“风险”搭配。) 11、印度军方负责人近日称,印度已向印巴边境地区派遣了数百辆坦克、装甲车和军用车辆
应予以特别的关注。并列短语一般有以下几种形式：①用表示并列的连词“和”、“与”、“跟”、 “同”、“以及”、“及其”等等。 ②用顿号表示的并列。这类并列最容易被忽视，因为许多同学不知道顿号是表示并列的。从 众多的试题中，我们也可以看到，顿号表示的并列关系出错率很高，且情况最为复杂。 ③用逗号表示的分句之间的并列。这类并列也是容易被忽视的。因为是句子或句子成分之间 并列，它的错误也就更隐蔽，所以要格外留心。例如： 1、西部开发一定要以可持续发展为前提，把生态环境、自然环境、社会环境提升到一个新 的高度，决不能走以牺牲环境求得发展的老路。（这是一种比较特殊的例子，三个并列短语 都无法和动词“提升”相搭配。） 2、四年的下海经历，使她尝尽了酸甜苦辣，也使她开阔了眼界，培养准确的观察力和敏锐 的判断力显得非常重要。（这个例子本身并不是并列短语做句子成分出现错误的，是限制不 当的错误，但也出在并列短语中，同样应当引起我们的注意。“准确”和“敏锐”应当互换位置。） 3、作者十分成功地、同时又有意识地借鉴了电影艺术所特有的“蒙太奇”和“画外音”的手法， 画面组合相当成功。（这是用顿号表示的并列短语，犯的是逻辑错误，语序排列不当，两个 短语应该互换位置。） 4、新华书店派出的流动售书车和大批农业科技方面的书籍，受到广大农民群众的热烈欢迎。 （加点部分是一个名词性并列短语，而只有“售书车”可以与“派出”相搭配。应该在“大批”前 加上一个“携带的”或“销售的”之类的词语。这属于一种“顾此失彼”的错误。） 5、李局长在新学期工作动员会上特别强调，思想政治课要改革，要结合实际，讲求实效， 应该把政治常识和培养学生良好的品德结合起来。（这个并列短语不符合并列短语并列的规 则，并列短语要求并列的两项或多项，词性或短语结构必须一致。但这个“并列”短语前面的 “政治常识”是偏正结构的短语，而后面的“培养学生良好的品德”却是一个动宾短语。应该在 第一个短语前加上“教授”或“学习”之类的动词。） 6、文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知 识，引起了人们对环境科学的重视。（这是个用“同时也”表示的分句间的并列，这样的并列 形式需要我们注意的是分句间的逻辑关系。分析一下这两个句子的的主干成分，我们不难发 现“作……具体分析”在层次上和深度上都要比“介绍了……基本知识”要高一些和深一些，所 以要把二者的位置换一下。） 7、你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。（这是用 顿号和连词“和”表示的并列短语，但“录音”和前面的“阅读”是不能搭配的。） 8、人生价值和意义，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对社会， 对历史的进步和发展作出何种贡献。（这种情况是相当棘手的，因为它不是一般意义上搭配 问题，而是词序问题。这三个词有词义上轻重之分，一般陈述句而言，它应该按由轻到重进 行排列，此句正好相反，所以“膜拜”和“羡慕”必须互换位置。） 9、诗歌是一种文学体裁，从内容方面来说，一般有叙事诗、抒情诗、史诗、英雄赞歌、故 事诗等，还有一种用诗体对话构成的剧本，叫做诗剧。（这一句比第 8 句更难识别，但我们 在遇到这种并列形式的时候，一定要格外留意，一定要认真辨别。这一句属于逻辑混乱，分 类标准不一致的一种情况。其中的“叙事诗”’“抒情诗”和“故事诗”不是从内容方面来分的，而 是从形式方面来分。） 10、作为一名股票投资者，必须充分了解和掌握股票投资的风险和收益情况，尽量避免投资 风险，以便获得最大的投资收益。（这句中使用了两个并列短语，第一个为动词性并列短语， 作全句的谓语；第二个为名词性并列短语，作前一个短语的宾语，仔细分析一下，我们不难 发现，“了解”和后面的搭配没有问题，而“掌握”却只能和“情况”搭配，而不能和“风险”搭配。） 11、印度军方负责人近日称，印度已向印巴边境地区派遣了数百辆坦克、装甲车和军用车辆