丛林穿梭（寻宝) 一、教学内容分析 1.舞蹈内容 舞蹈《丛林穿梭寻宝》一课，属于小学低年级舞蹈即兴表达课程。本课以丛 林穿梭为情境，在穿梭中感受、体会舞蹈构图的美。此单元分两个主题，第一主题 是舞蹈构图中的“静态造型”；第二主题是：舞蹈构图中“流动线条”。本课主要 是第二主题学习，主要学习目标是：知道舞蹈的构图和理解流动线条的编创方法。 本课根据三年级学生的身心特点，通过“丛林穿梭--寻宝”的游戏情境设计，将舞 蹈流动线条的创编方法和学业要求融入到四个闯关的寻宝任务中，完成四个任务， 最后将获得：舞林秘籍-舞蹈流动队形创编方法之一。 本课，首先设计在“丛林穿梭寻宝集结”的任务中，学生自由运用各种舞步穿 梭“障碍物”（独木桥、悬崖、溪流），接着营造每位学生身体周围有“无形的障 碍”情境，让学生在参与穿梭的情境中想象路线：接着设计第二关卡”发现寻宝 路线”通过实时投屏的技术，让学生看到自己在穿梭游戏中流动的画面，初步感知 流动的舞蹈队形，以及感知自己在视屏流动路线中身体的美感；在激起学生兴趣的 同时赏析《小溪、江河、大海》的舞蹈片段，使学生了解舞蹈构图中的“流动美”、 “韵律美”、“和谐美”、“对称美”“意蕴美”等；再设计第三关-“挑战寻宝 路线”，学生分组体验流动的线条，并将上节课学习的静态造型连接起来，形成小 舞段：最后学生在不同速度、不同力度、不同情绪的音乐中，根据音乐节奏的变化 进行创作、表达，学生循序渐进地感知、理解舞蹈的构图美（舞蹈队形、静态造型 及编创的方法)。然后学生在电子投屏技术下，观看自己与同学合作的小舞段，享 受成功的喜悦，发现在编创和体验中的问题，并一起解决编创的难点问题！
丛林穿梭（寻宝） 一、教学内容分析 1.舞蹈内容 舞蹈《丛林穿梭--寻宝》一课，属于小学低年级舞蹈即兴表达课程。本课以丛 林穿梭为情境，在穿梭中感受、体会舞蹈构图的美。此单元分两个主题，第一主题 是舞蹈构图中的“静态造型”；第二主题是：舞蹈构图中“流动线条”。本课主要 是第二主题学习，主要学习目标是：知道舞蹈的构图和理解流动线条的编创方法。 本课根据三年级学生的身心特点，通过“丛林穿梭--寻宝”的游戏情境设计，将舞 蹈流动线条的创编方法和学业要求融入到四个闯关的寻宝任务中，完成四个任务， 最后将获得：舞林秘籍--舞蹈流动队形创编方法之一。 本课，首先设计在“丛林穿梭寻宝集结”的任务中，学生自由运用各种舞步穿 梭“障碍物”（独木桥、悬崖、溪流），接着营造每位学生身体周围有“无形的障 碍”情境，让学生在参与穿梭的情境中想象路线；接着设计第二关卡---”发现寻宝 路线”通过实时投屏的技术，让学生看到自己在穿梭游戏中流动的画面，初步感知 流动的舞蹈队形，以及感知自己在视屏流动路线中身体的美感；在激起学生兴趣的 同时赏析《小溪、江河、大海》的舞蹈片段，使学生了解舞蹈构图中的“流动美”、 “韵律美”、“和谐美”、“对称美”“意蕴美”等；再设计第三关---“挑战寻宝 路线”，学生分组体验流动的线条，并将上节课学习的静态造型连接起来，形成小 舞段；最后学生在不同速度、不同力度、不同情绪的音乐中，根据音乐节奏的变化 进行创作、表达，学生循序渐进地感知、理解舞蹈的构图美（舞蹈队形、静态造型 及编创的方法）。然后学生在电子投屏技术下，观看自己与同学合作的小舞段，享 受成功的喜悦，发现在编创和体验中的问题，并一起解决编创的难点问题！
2.音乐内容 音乐选择《london bridge is falling down》、《森林狂想曲》、《the rules》、《玩具总动员》、《spirit》和《old mcdonald a farm》)。这六首音乐 节奏明快、韵律鲜明，能够激发学生运用肢体表现内心情感的意愿，并帮助学生更 好地理解并展现不同节奏、不同音乐情绪的身体流动。 二、教学目标 1.在“丛林穿梭”情境中，激发学生有主动参与身体表现的意愿。 2.初步感受、体验舞台空间中不断变化、流动的舞蹈路线或队形和画面造型的 舞蹈构图美。 3.能够运用线条、队形，随音乐情绪、节奏进行简单的即兴舞蹈构图编创。 三、教学重难点 重点：感受、体验舞蹈构图美（舞蹈路线与队形）。 难点：在音乐中运用身体表现流动舞蹈路线、队形和画面造型。 四、教学过程 ●新课导入：游戏体验，情境互动 第一关：丛林寻宝集结 讲解游戏规则，组织游戏环节： 过渡句：今天我们一起穿梭丛林参加森林盛会。丛林里障碍重重，大家要注意 用肢体动作避开“障碍物”。 (1)教师讲解丛林“障碍物”，个别学生与老师表现“穿梭”。 (2)第一遍：全体学生根据教师设置“障碍”：独木桥、弯道、溪流，用肢体表 现“穿梭”；个别学生展示。 (3)第二遍：撤掉所有“障碍物”，全体学生用走、碎步、跳、跑等动作避开 “无形障碍物
2.音乐内容 音乐选择《london bridge is falling down》、《森林狂想曲》、《the rules》、《玩具总动员》、《spirit》和《old mcdonald a farm》。这六首音乐 节奏明快、韵律鲜明，能够激发学生运用肢体表现内心情感的意愿，并帮助学生更 好地理解并展现不同节奏、不同音乐情绪的身体流动。 二、教学目标 1.在“丛林穿梭”情境中，激发学生有主动参与身体表现的意愿。 2.初步感受、体验舞台空间中不断变化、流动的舞蹈路线或队形和画面造型的 舞蹈构图美。 3.能够运用线条、队形，随音乐情绪、节奏进行简单的即兴舞蹈构图编创。 三、教学重难点 重点：感受、体验舞蹈构图美（舞蹈路线与队形）。 难点：在音乐中运用身体表现流动舞蹈路线、队形和画面造型。 四、教学过程 ●新课导入：游戏体验，情境互动 第一关：丛林寻宝集结 讲解游戏规则，组织游戏环节： 过渡句：今天我们一起穿梭丛林参加森林盛会。丛林里障碍重重，大家要注意 用肢体动作避开“障碍物”。 （1）教师讲解丛林“障碍物”，个别学生与老师表现“穿梭”。 （2）第一遍：全体学生根据教师设置“障碍”：独木桥、弯道、溪流，用肢体表 现“穿梭”；个别学生展示。 （3）第二遍：撤掉所有“障碍物”，全体学生用走、碎步、跳、跑等动作避开 “无形障碍物
游戏要求： ①穿梭时学生避过“障碍”： ②体会穿梭过程中的身体状态： ③穿梭时要抓住角色特点。 提问：同学们在穿梭过程中会出现哪些动作？ 生：走、跑、跳、小碎步等。（预设） ●新课教授： (一)第二关：发现寻宝路线 1、智能技术，认识线条 师：刚才你们用走、跑、跳、小碎步等动作穿梭在丛林的时候形成非常美的流 动线条，一起欣赏一下。 (1)教师运用PPT展示刚才学生穿梭的流动图片。 (2)学生边观看，边思考流动的路线。如，曲线、直线、Z字线等等： 揭题：音乐是用节奏和旋律、绘画是用线条和色彩，舞蹈艺术则是用身体“姿 态”和“动作”外，还有运用肢体在舞台上的流动构成舞蹈构图美。 2、视频欣赏，感受舞蹈空间流动美 (1)学生观看《小溪江河大海》中的流动画面 教师介绍：作品表现滴滴泉水从山岩间诞生，汇成小溪，流成江河，融入大海 的自然过程。编导提取中国古典舞女子身段中的元素，创造性加工，充分利用女子 群舞动作姿态的优美变化及整体构图形象逼真地展现了大自然的魅力。 (2)分析流动的线条 师：你能发现隐藏在视频中的寻宝路线吗？有哪些美感？ 生：螺旋线、锯齿线等等。流动美、意蕴美、和谐美、对称美等等（预设） 师：我们可以运用手臂或身体，让你流动的线条更加丰富一些。 教师介绍：当我们在穿梭丛林的时候，关注自己的身体姿态，在舞台空间中不 断变化、流动的舞蹈路线或队形和画面造型，就是“舞蹈构图
游戏要求： ①穿梭时学生避过“障碍”； ②体会穿梭过程中的身体状态； ③穿梭时要抓住角色特点。 提问：同学们在穿梭过程中会出现哪些动作？ 生：走、跑、跳、小碎步等。（预设） ●新课教授： （一）第二关：发现寻宝路线 1、智能技术，认识线条 师：刚才你们用走、跑、跳、小碎步等动作穿梭在丛林的时候形成非常美的流 动线条，一起欣赏一下。 （1）教师运用 PPT 展示刚才学生穿梭的流动图片。 （2）学生边观看，边思考流动的路线。如，曲线、直线、Z 字线等等； 揭题：音乐是用节奏和旋律、绘画是用线条和色彩，舞蹈艺术则是用身体“姿 态”和“动作”外，还有运用肢体在舞台上的流动构成舞蹈构图美。 2、视频欣赏，感受舞蹈空间流动美 （1）学生观看《小溪江河大海》中的流动画面 教师介绍：作品表现滴滴泉水从山岩间诞生，汇成小溪，流成江河，融入大海 的自然过程。编导提取中国古典舞女子身段中的元素，创造性加工，充分利用女子 群舞动作姿态的优美变化及整体构图形象逼真地展现了大自然的魅力。 （2）分析流动的线条 师：你能发现隐藏在视频中的寻宝路线吗？有哪些美感？ 生：螺旋线、锯齿线等等。流动美、意蕴美、和谐美、对称美等等（预设） 师：我们可以运用手臂或身体，让你流动的线条更加丰富一些。 教师介绍：当我们在穿梭丛林的时候，关注自己的身体姿态，在舞台空间中不 断变化、流动的舞蹈路线或队形和画面造型，就是“舞蹈构图
(3)回顾上节课的图形 在老师的引导下回忆上节课所学习过的数学中的图形（静态造型），边说边板 书。让学生体会舞蹈构图包括：流动的线条、静态的造型。 (二)第三关：挑战寻宝路线 1、单一步伐体验 教师在大屏幕上分别显示三种不同的线条，请三个小组分别用肢体“穿梭”感 受流动的线 。 2 3 (1)老师示范，讲解线条 老师提示学生可以运用上节课学习的走、跑、跳、转、碎步等步伐进行连接。 体会穿梭过程中肢体的状态。 (2)个人体验，提取步伐 请几名同学尝试进行“穿梭”；老师在学生的流动穿梭动作中选择一个学生 (3)分组体验，感受线条 每个组在第一个人的带领下，一起感受流动的线条 2、组合步伐体验 将三种线条，各种变化、组合，体验变化的线条。 3
（3）回顾上节课的图形 在老师的引导下回忆上节课所学习过的数学中的图形（静态造型），边说边板 书。让学生体会舞蹈构图包括：流动的线条、静态的造型。 （二）第三关：挑战寻宝路线 1、单一步伐体验 教师在大屏幕上分别显示三种不同的线条，请三个小组分别用肢体“穿梭”感 受流动的线条 。 1 2 3 （1）老师示范，讲解线条 老师提示学生可以运用上节课学习的走、跑、跳、转、碎步等步伐进行连接。 体会穿梭过程中肢体的状态。 （2）个人体验，提取步伐 请几名同学尝试进行“穿梭”；老师在学生的流动穿梭动作中选择一个学生 （3）分组体验，感受线条 每个组在第一个人的带领下，一起感受流动的线条 2、组合步伐体验 将三种线条，各种变化、组合，体验变化的线条
(1)接龙的方式集体“穿梭”。（每组动作4个八拍完成） (2)将三种不同的线条重新组合，小组展示 第一组：1+2+3 第二组：2+3+1 第三组：3+1+2 动作要求： 动作选择与音乐相匹配，尽量做到优美，注意上身姿态，可运用手臂、身体的 变化，让线条表现更加优美。 (三)第四关：展示寻宝路线 1、小组展示静态造型 小组上节课自编的两个静态造型，并在老师的口令下，一一展示。 2、小组展示寻宝路线 每个小组选择一种音乐，运用刚才练习的流动线条与上节课学习的静态造型连 接起来，形成一个简单的小舞段。 动作要求： (1)学生可以选择在教室的任意一个地方出发，最后静态造型结束。 (2)动作尽量做到优美，注意上身姿态，音乐停摆造型不动。注意空间变化 根据音乐节奏变化，进行流动的线条，比如：z字线、曲线、圆线等等。 分组练习，小组展示 ●小结 1、实时投屏，分析合作创编 师：看完我们的展示投屏，你们发现哪些我们可以改进的地方吗？还有没有人 提出什么问题或建议？这节课你收获了些什么呢？学到了什么？ 2、谈收获 师：这节课你收获了些什么呢？学到了什么？ 生自由回答 3、解密闯关奖励一《舞林秘籍—如何创编舞蹈队形》
（1）接龙的方式集体“穿梭”。（每组动作 4 个八拍完成） （2）将三种不同的线条重新组合，小组展示 第一组：1+2+3 第二组：2+3+1 第三组：3+1+2 动作要求： 动作选择与音乐相匹配，尽量做到优美，注意上身姿态，可运用手臂、身体的 变化，让线条表现更加优美。 （三）第四关：展示寻宝路线 1、小组展示静态造型 小组上节课自编的两个静态造型，并在老师的口令下，一一展示。 2、小组展示寻宝路线 每个小组选择一种音乐，运用刚才练习的流动线条与上节课学习的静态造型连 接起来，形成一个简单的小舞段。 动作要求： （1）学生可以选择在教室的任意一个地方出发，最后静态造型结束。 （2）动作尽量做到优美，注意上身姿态，音乐停摆造型不动。注意空间变化 根据音乐节奏变化，进行流动的线条，比如：z 字线、曲线、圆线等等。 分组练习，小组展示 ●小结 1、实时投屏，分析合作创编 师：看完我们的展示投屏，你们发现哪些我们可以改进的地方吗？还有没有人 提出什么问题或建议？这节课你收获了些什么呢？学到了什么？ 2、谈收获 师：这节课你收获了些什么呢？学到了什么？ 生自由回答 3、解密闯关奖励——《舞林秘籍——如何创编舞蹈队形》
心何创编森蹈队形？ 挑音乐，试节奏 这形象，定造型 试路线，齐合作 共编排，重衔接 4、课堂小结 师：今天，老师很高兴看到大家在“丛林穿梭”的游戏中，用流动线条、队形 变化和画面造型，感受了“舞蹈构图”的美感。更高兴的是看到大家关注肢体美感 的同时，经过不断地尝试和调整，在音乐节奏中优美的表现自己，最终你们自己创 编出简单的小舞段。今年是建党100周年，同学们可以运用流动的线条创编一些简 单的的小舞段：还可以运用静态的造型创编关于建党100周年的静态造型，我们下 节课一起展示、分享！今天的课上到这里，下课，再见！
4、课堂小结 师：今天，老师很高兴看到大家在“丛林穿梭”的游戏中，用流动线条、队形 变化和画面造型，感受了“舞蹈构图”的美感。更高兴的是看到大家关注肢体美感 的同时，经过不断地尝试和调整，在音乐节奏中优美的表现自己，最终你们自己创 编出简单的小舞段。今年是建党 100 周年，同学们可以运用流动的线条创编一些简 单的的小舞段；还可以运用静态的造型创编关于建党 100 周年的静态造型，我们下 节课一起展示、分享！今天的课上到这里，下课，再见！