《马背上的民族一蒙古族耸肩基础训练》教学设计 学校 深圳市龙华区 学科 舞蹈 年级 三年级 人数 50人 实验学校 课题 马背上的民族 课时 蒙古族耸肩基础训练 执教 田素澧 日期 2021.08 教学目标： 1.知识与技能：让学生初步了解和掌握蒙古族耸肩动作。 2.过程与方法：通过模块教学、问题引入、学生思考、组合练习、舞蹈欣赏等方法对本堂课内容进行 深入的教学，使学社能够更好的理解和融入到课堂之中。 3.情感态度价值观：通过思考、练习、欣赏来体验蒙古族舞蹈舞蹈的艺术之美，丰富学生的审美感受， 培养学生对少数民族的热爱之情。 教学重难点： 重点：蒙古族耸肩的动作要领与特点。 难点：分别对蒙古族耸肩动作中的每个动作的理解与把握。 教材分析： 《马背上的民族一蒙古族耸肩基础训练》是一节中国民族民间舞蹈的基础训练课，本节课注重“以 学生为主体，从学生中来到学生中去”的教学理论，融合蒙古族传统和舞蹈文化，创设与此相适应的 教学情境，降低了学习的难度，激发了学习的兴趣。 学生通过思考、尝试、探究、总结的方式了解和掌握蒙古族耸肩动作，引导学生用生活的视角来 观察舞蹈，用舞蹈的语汇来表达情感，从中感受蒙古族舞蹈的魅力和艺术的氛围。 学生分析： 本节课的教学对象是小学三年级的学生，该年龄段的学生正处于认识模仿阶段，有较强可塑性和 创造力，是学习发展的关键期，因此，在教学过程中，教师需设计巧妙的教学环节组织教学，给学生 一个充分发挥自己的舞台。 教学准备： 课件、视频、与蒙古族舞蹈相关的道具、影音设备、练功服等
《马背上的民族—蒙古族耸肩基础训练》教学设计 学校 深圳市龙华区 实验学校 学科 舞蹈 年级 三年级 人数 50 人 课题 马背上的民族 蒙古族耸肩基础训练 课时 1 执教 田素澧 日期 2021．08 教学目标： 1.知识与技能：让学生初步了解和掌握蒙古族耸肩动作。 2.过程与方法：通过模块教学、问题引入、学生思考、组合练习、舞蹈欣赏等方法对本堂课内容进行 深入的教学，使学社能够更好的理解和融入到课堂之中。 3.情感态度价值观：通过思考、练习、欣赏来体验蒙古族舞蹈舞蹈的艺术之美，丰富学生的审美感受， 培养学生对少数民族的热爱之情。 教学重难点： 重点：蒙古族耸肩的动作要领与特点。 难点：分别对蒙古族耸肩动作中的每个动作的理解与把握。 教材分析: 《马背上的民族—蒙古族耸肩基础训练》是一节中国民族民间舞蹈的基础训练课，本节课注重“以 学生为主体，从学生中来到学生中去”的教学理论，融合蒙古族传统和舞蹈文化，创设与此相适应的 教学情境，降低了学习的难度，激发了学习的兴趣。 学生通过思考、尝试、探究、总结的方式了解和掌握蒙古族耸肩动作，引导学生用生活的视角来 观察舞蹈，用舞蹈的语汇来表达情感，从中感受蒙古族舞蹈的魅力和艺术的氛围。 学生分析： 本节课的教学对象是小学三年级的学生，该年龄段的学生正处于认识模仿阶段，有较强可塑性和 创造力，是学习发展的关键期，因此，在教学过程中，教师需设计巧妙的教学环节组织教学，给学生 一个充分发挥自己的舞台。 教学准备： 课件、视频、与蒙古族舞蹈相关的道具、影音设备、练功服等
教学过程 教学环 教师活动 设计意图 节 1.教师开场白 课前通过简单的提问 自我介绍+引入课题 调动学生的积极性 问：“马背上的民族”是什么少数民族？ 2.介绍“马背上的民族”及蒙古族舞蹈风格 该部分对刚才的问题 ①蒙古族自古以来逐水、草而居，游牧在辽阔的草原上，他们善 做以解释，使学生对 于骑马而被成为“马背上的民族“，马不仅是蒙古人的交通工具， 蒙古族舞蹈有初步的 导入 同时也是蒙古族文化的重要组成部分 印象 ②蒙古族舞蹈风格： 脚下的灵活敏捷 肩部的松弛自如 臂和腕部的柔韧优美 3.问题引入课题 通过教师的再次提问 (观看图片及小视频) 启发，从而引出课题 问：骑马与耸肩之间有什么关联？ 1.介绍蒙古族耸肩动作 将蒙古族舞蹈文化由 ①耸肩 大至小，由表及里的 ·是在肩部松弛的状态下进行的上下运动 进行逐层的介绍，使 ·动作特点是“小而轻” 学生能够更加真切地 ·其中有单耸肩、双耸肩、交替耸肩、笑肩四个动作 接触蒙古族舞蹈 ②基本体态、叉腰手位 (整个教学环节都会用到此动作) 2.单耸肩 ①要领（先以右肩为主） 教师分别对蒙古族耸 ·一个肩的上下运动 肩动作中的四个动作 ·肩部保持松弛的状态 逐一进行讲解和教 模块 ·肩头的发力是有力量感的 学，将动作要领融合 教学 ·但也不能过分发力 于生活之中，并加入 ·在肩头和脖颈间留有一定的空间和距离 审美感受，且通俗易 ·同时也能够体现蒙古族的大气感 懂，使学生能够愉悦 ②练习 地掌握动作的特征， 老师数节奏，两拍一次 掌握重点 3.双耸肩 ①要领
教学过程 教 学 环 节 教师活动 设计意图 导入 1.教师开场白 自我介绍+引入课题 问：“马背上的民族”是什么少数民族？ 2. 介绍“马背上的民族”及蒙古族舞蹈风格 ①蒙古族自古以来逐水、草而居，游牧在辽阔的草原上，他们善 于骑马而被成为“马背上的民族“，马不仅是蒙古人的交通工具， 同时也是蒙古族文化的重要组成部分 ②蒙古族舞蹈风格： 脚下的灵活敏捷 肩部的松弛自如 臂和腕部的柔韧优美 3.问题引入课题 （观看图片及小视频） 问：骑马与耸肩之间有什么关联？ 课前通过简单的提问 调动学生的积极性 该部分对刚才的问题 做以解释，使学生对 蒙古族舞蹈有初步的 印象 通过教师的再次提问 启发，从而引出课题 模块 教学 1.介绍蒙古族耸肩动作 ①耸肩 ·是在肩部松弛的状态下进行的上下运动 ·动作特点是“小而轻” ·其中有单耸肩、双耸肩、交替耸肩、笑肩四个动作 ②基本体态、叉腰手位 （整个教学环节都会用到此动作） 2.单耸肩 ①要领（先以右肩为主） ·一个肩的上下运动 ·肩部保持松弛的状态 ·肩头的发力是有力量感的 ·但也不能过分发力 ·在肩头和脖颈间留有一定的空间和距离 ·同时也能够体现蒙古族的大气感 ②练习 老师数节奏，两拍一次 3.双耸肩 ①要领 将蒙古族舞蹈文化由 大至小，由表及里的 进行逐层的介绍，使 学生能够更加真切地 接触蒙古族舞蹈 教师分别对蒙古族耸 肩动作中的四个动作 逐一进 行讲解和教 学，将动作要领融合 于生活之中，并加入 审美感受，且通俗易 懂，使学生能够愉悦 地掌握动作的特征， 掌握重点
·两个肩同时进行的上下运动 ·要领同单耸肩相同 ②练习 老师数节奏，两拍一次 4.交替耸肩 ①要领 ·一个肩在上，另一个肩在下，并同时交换反面 ·要领同单耸肩相同 ②练习 老师数节奏，两拍一次 5.笑肩（快速的耸肩） ①要领 ·速度快，密度紧凑，看起来像哈哈大笑的样子 ·肩头的发力点不能向上行使，会形成憋气的状态 ·肩头的发力和气应该向下沉 ·表现出蒙古族人民的爽朗的气质 ②练习 老师数节奏，四拍一次 1.将模块练习中的单一动作组合起来，并配合音乐成为一个蒙古 族肩部动作的基础训练组合 ①慢板耸肩组合 通过慢板耸肩组合， 过门基本体态准备(1个八拍) 使学生对本节课所学 {1}右单耸肩（两拍一次，做1个八拍） 的内容进行梳理和整 {2}左单耸肩（两拍一次，做1个八拍） 合，并用连贯的动作 {3、4}双耸肩（两拍一次，做2个八拍） 完成一个舞蹈片段， {5、6;交替耸肩（两拍一次，做2个八拍） 使学生具有一定的舞 蹈表演能力 练习 {7、8}笑肩（四拍一次，做2个八拍） ②快板耸肩组合 快板耸肩组合可以训 提示：可以尝试在左右移动重心中来完成 练学生的上肢协调性 过门基本体态准备(1个八拍) 以及反应能力。整个 {1)右单耸肩（一拍一次，做1个八拍） 舞蹈连贯而流畅，且 {2)左单耸肩（一拍一次，做1个八拍） 富有韵律感，有一定 {3、4)双耸肩（一拍一次，做2个八拍） 的难度，因此让学生 {5、6}交替耸肩（一拍一次，做2个八拍） 从中突破难点，培养 {7、8}笑肩（两拍一次，做2个八拍） 学生的节奏感和舞 9-12;复合耸肩（一拍一次，做4个八拍） 感，使学生勇敢地展 示自己
·两个肩同时进行的上下运动 ·要领同单耸肩相同 ②练习 老师数节奏，两拍一次 4.交替耸肩 ①要领 ·一个肩在上，另一个肩在下，并同时交换反面 ·要领同单耸肩相同 ②练习 老师数节奏，两拍一次 5.笑肩（快速的耸肩） ①要领 ·速度快，密度紧凑，看起来像哈哈大笑的样子 ·肩头的发力点不能向上行使，会形成憋气的状态 ·肩头的发力和气应该向下沉 ·表现出蒙古族人民的爽朗的气质 ②练习 老师数节奏，四拍一次 练习 1. 将模块练习中的单一动作组合起来，并配合音乐成为一个蒙古 族肩部动作的基础训练组合 ①慢板耸肩组合 过门|基本体态准备（1 个八拍） {1}右单耸肩（两拍一次，做 1 个八拍） {2}左单耸肩（两拍一次，做 1 个八拍） {3、4}双耸肩（两拍一次，做 2 个八拍） {5、6}交替耸肩（两拍一次，做 2 个八拍） {7、8}笑肩（四拍一次，做 2 个八拍） ②快板耸肩组合 提示：可以尝试在左右移动重心中来完成 过门|基本体态准备（1 个八拍） {1}右单耸肩（一拍一次，做 1 个八拍） {2}左单耸肩（一拍一次，做 1 个八拍） {3、4}双耸肩（一拍一次，做 2 个八拍） {5、6}交替耸肩（一拍一次，做 2 个八拍） {7、8}笑肩（两拍一次，做 2 个八拍） {9- 12}复合耸肩（一拍一次，做 4 个八拍） 通过慢板耸肩组合， 使学生对本节课所学 的内容进行梳理和整 合，并用连贯的动作 完成一个舞蹈片段， 使学生具有一定的舞 蹈表演能力 快板耸肩组合可以训 练学生的上肢协调性 以及反应能力。整个 舞蹈连贯而流畅，且 富有韵律感，有一定 的难度，因此让学生 从中突破难点，培养 学生的 节奏感和舞 感，使学生勇敢地展 示自己
1.舞蹈欣赏 让学生在观看舞蹈 (播放视频) 中，学会总结课堂内 通过欣赏蒙古族肩部综合性组合来加深本堂课所学的内容，并根 容，学会举一反三地 拓展 据对蒙古族耸肩动作的掌握，尝试从视频中找出蒙古族肩部动作中 来思考问题，学会欣 的其他动作（如：硬肩、柔肩、饶肩和碎肩）用舞蹈的语汇表现出 赏舞蹈之美感 来，该会有怎样的呈现方式？ 1.教师总结及布置作业 通过教师总结及布置 以上就是我们今天所学习的全部内容，相信同学们已经对蒙古族 课后作业激发学生的 课堂 耸肩动作和蒙古族舞蹈文化有了一定的了解和掌握，我们还一同编 学习兴趣和对舞蹈的 小结 创了两个耸肩的小舞蹈，老师希望同学们课后能够多加练习并带动 热情，提高学生自信 身边的亲人一起感受蒙古族舞蹈的魅力和艺术的氛围 心 本节课我通过模块教学的形式对蒙古族耸肩动作进行了教学，如何有效的将民族舞蹈及 民族文化融入到课堂之中是我一直思考的问题，在这节课中除模块教学外，我将舞蹈中的 教学 艺术问题融入于生活之中，通过直观的，浅显易懂的方式带给学生们一节不断思考和不断 反思 参与的课堂，再结合教学、练习、欣赏、思考、作业这五个环节，层层递进且有效地完成 本节课，日后我将对我所思考的问题不断地提取经验和进行教学反思，以此来达到高质量 的课堂
拓展 1.舞蹈欣赏 （播放视频） 通过欣赏蒙古族肩部综合性组合来加深本堂课所学的内容，并根 据对蒙古族耸肩动作的掌握，尝试从视频中找出蒙古族肩部动作中 的其他动作（如：硬肩、柔肩、饶肩和碎肩）用舞蹈的语汇表现出 来，该会有怎样的呈现方式？ 让学生 在观看舞蹈 中，学会总结课堂内 容，学会举一反三地 来思考问题，学会欣 赏舞蹈之美感 课堂 小结 1.教师总结及布置作业 以上就是我们今天所学习的全部内容，相信同学们已经对蒙古族 耸肩动作和蒙古族舞蹈文化有了一定的了解和掌握，我们还一同编 创了两个耸肩的小舞蹈，老师希望同学们课后能够多加练习并带动 身边的亲人一起感受蒙古族舞蹈的魅力和艺术的氛围 通过教师总结及布置 课后作业激发学生的 学习兴趣和对舞蹈的 热情，提高学生自信 心 教学 反思 本节课我通过模块教学的形式对蒙古族耸肩动作进行了教学，如何有效的将民族舞蹈及 民族文化融入到课堂之中是我一直思考的问题，在这节课中除模块教学外，我将舞蹈中的 艺术问题融入于生活之中，通过直观的，浅显易懂的方式带给学生们一节不断思考和不断 参与的课堂，再结合教学、练习、欣赏、思考、作业这五个环节，层层递进且有效地完成 本节课，日后我将对我所思考的问题不断地提取经验和进行教学反思，以此来达到高质量 的课堂