学校管理心理练习题1 甘肃广播电视大学匡小明 一、填空题 1、学校管理与人的心理活动紧密相连，学校管理归根到底是 的管理与」 管理。 2、科学管理理论形成的阶段可分为：科学管理时期、管理的行为学派阶段、 和综合的现代管理时。 3、客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为 法。 4、心理学中的个性也可称为 ,是指一个人的基本精神面貌。 5、人的典型的气质类型一般有多血质、 和抑郁智特征。 6、人的性格特征可分为性格的态度特征、 特征、 特征和理智特征。 7、骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的 特征。 8、人的需要按起源不同分为生理需要与 需要，按对象不同分为物质需要与 需要。 9、双因素理论的两类因素是 因素与 因素。 10、激励是激发人的 ,诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标 努力的过程。 11、麦克莱兰认为人的基本需要满足后，还有成就需要、 和 二、单项选择题 1、人为设定条件，控制某些心理现象的发生并加以研究的方法称为：() A、访谈法B、实验法C、问卷法D、测验法 2、个性心理的核心成分是() A、性格B、气质C、兴趣D、能力 3、高级神经活动类型中“强、平衡、灵活性低”与下列哪种气质类型相对应？() A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质 4、“勤奋与刻苦、公正与忠诚、自信与自尊”等是描述人的下列哪种性格特征？() A、态度特征B、情绪情感特征C、意志特征D、理智特征 5、下列智商公式中哪种是正确的？() A.IQ=×100B.IQ=×100
学校管理心理练习题 1 甘肃广播电视大学 匡小明 一、填空题 1、学校管理与人的心理活动紧密相连，学校管理归根到底是_________的管理与_________ _________管理。 2 、科学管理理论形成的阶段可分为：科学管理时期、管理的行为学派阶段、_________、 和综合的现代管理时。 3 、客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为_________法。 4 、心理学中的个性也可称为_________，是指一个人的基本精神面貌。 5 、人的典型的气质类型一般有多血质、_________、_________和抑郁智特征。 6 、人的性格特征可分为性格的态度特征、_________特征、_________特征和理智特征。 7 、骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的_________特征。 8 、人的需要按起源不同分为生理需要与_________需要，按对象不同分为物质需要与 _________需要。 9 、双因素理论的两类因素是_________因素与_________因素。 10 、激励是激发人的_________，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标 努力的过程。 11、麦克莱兰认为人的基本需要满足后，还有成就需要、_________和_________。 二、单项选择题 1、人为设定条件，控制某些心理现象的发生并加以研究的方法称为：（ ） A、访谈法 B、实验法 C、问卷法 D、测验法 2、个性心理的核心成分是（ ） A、性格 B、气质 C、兴趣 D、能力 3、高级神经活动类型中“强、平衡、灵活性低”与下列哪种气质类型相对应？（ ） A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质 4、“勤奋与刻苦、公正与忠诚、自信与自尊”等是描述人的下列哪种性格特征？（ ） A、态度特征 B、情绪情感特征 C、意志特征 D、理智特征 5、下列智商公式中哪种是正确的？（ ） A．IQ= ×100 B. IQ= ×100
C.IQ=×100D.IQ=×100 6、以下哪类动机是按动机的起源分类的。() A、直接动机与间接动机B、生理性动机与社会性动机 C、主动性动机与辅助性动机D、内部动机与外部动机 7、用双因素理论分析，下列选项中哪种是保健性因素？() A、工作成就感B、工作认可C、人际关系D、提拔晋升 8、根据双因素理论的观点，下列哪个命题是正确的？() A、激励（一）导致不满意B、激励(+)导致满意 C、保健（一）导致没有不满意D、保健（一）会降低努力程度 9、双因素理论的代表人物是() A、亚当斯B、赫茨伯格C、弗鲁姆D、麦克莱兰 10、“鱼和熊掌”不可兼得又难割舍的机动冲突是() A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D多重趋避式冲突 三、判断题 1、梅奥的人际关系理论，也称为管理的行为学派理论。() 2、泰勒制时期也称为“管理科学”阶段。() 3、“霍桑效应”即指工作的物理环境和心理环境都是提高生产效率的主要原因。() 4、心理测验是心理测量的一种具体方法和手段。() 5、气质是人最稳定的个性心理特征，气质类型没有好坏之分。() 6、性格具有社会性，有好坏之分。() 7、能力类型上的差异也可以称为能力本质的差异。() 8、按需要的范围划分有物质需要与精神需要之分。() 9、目标是一种期望，是人活动所追求的预期结果。() 10、马斯洛的“需要层次理论”属于过程型激励理论。() 11、强化理论属于“行为改造型激励理论”。() 12、个人遭受挫折时，免于行为失常的适应能力就是挫折忍受力。() 13、迁怒是一种合理化的宣泄形式。() 四、简答题 1、简述个性的特点
C. IQ= ×100 D. IQ= ×100 6、以下哪类动机是按动机的起源分类的。（ ） A、直接动机与间接动机 B、生理性动机与社会性动机 C、主动性动机与辅助性动机 D、内部动机与外部动机 7、用双因素理论分析，下列选项中哪种是保健性因素？（ ） A、工作成就感 B、工作认可 C、人际关系 D、提拔晋升 8、根据双因素理论的观点，下列哪个命题是正确的？（ ） A、激励（—）导致不满意 B、激励（+）导致满意 C、保健（—）导致没有不满意 D、保健（—）会降低努力程度 9、双因素理论的代表人物是（ ） A、亚当斯 B、赫茨伯格 C、弗鲁姆 D、麦克莱兰 10、“鱼和熊掌”不可兼得又难割舍的机动冲突是（ ） A、双趋式冲突 B、双避式冲突 C、趋避式冲突 D 多重趋避式冲突 三、判断题 1、梅奥的人际关系理论，也称为管理的行为学派理论。（ ） 2、泰勒制时期也称为“管理科学”阶段。（ ） 3、“霍桑效应”即指工作的物理环境和心理环境都是提高生产效率的主要原因。（ ） 4、心理测验是心理测量的一种具体方法和手段。（ ） 5、气质是人最稳定的个性心理特征，气质类型没有好坏之分。（ ） 6、性格具有社会性，有好坏之分。（ ） 7、能力类型上的差异也可以称为能力本质的差异。（ ） 8、按需要的范围划分有物质需要与精神需要之分。（ ） 9、目标是一种期望，是人活动所追求的预期结果。（ ） 10、马斯洛的“需要层次理论”属于过程型激励理论。（ ） 11、强化理论属于“行为改造型激励理论”。（ ） 12、个人遭受挫折时，免于行为失常的适应能力就是挫折忍受力。（ ） 13、迁怒是一种合理化的宣泄形式。（ ） 四、简答题 1、简述个性的特点
2、管理者应如何认识气质？ 3、简述性格的分类主要有哪几种？ 4、目标选择的标准有哪些？ 5、描述马斯洛的“需要层次理论”。 6、简述挫拆产生后的直接行为反应？ 五、论述题 1、“只有金钱才能激励人的积极性”你同意吗？用激励理论加以解释。 2、叙述双因素理论的主要观点。 3、结合实际谈谈如何激发教师的工作动机。 六、案例分析 新校长说：老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，教师的劳动不可能像工人那样量化 记酬，也不能像农民那样个体承包，要克服干好干坏都一样的弊端，就必须把教师的功绩记 录在案，业分档案具有权威性，可以为今天教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据， 也是学校的财富。业务档案只记功不记过。建立业务档案后，出现了教师自发向上，大家比 贡献的局面，老教师焕发了青春：想改行的年轻教师当年就发表多篇论文。 试用“内容激励理论”分析、论述以上管理方法之所以产生这样效果的原因。 《学校管理心理学》作业（一）答案提示 作业指导说明： 1.填空题、单选题、是非判断题提供完整答案。 2.简答题、论述题和案例分析题提供答题要点和思路。 一、填空题 1.对人对人的心理 2.行为科学的形成时期管理科学 3.观察法 4.人格 5.胆汁质黏液质 6.意志情绪 7性格 8.社会精神 9.激励保健
2、管理者应如何认识气质？ 3、简述性格的分类主要有哪几种？ 4、目标选择的标准有哪些？ 5、描述马斯洛的“需要层次理论”。 6、简述挫拆产生后的直接行为反应？ 五、论述题 1、“只有金钱才能激励人的积极性”你同意吗？用激励理论加以解释。 2、叙述双因素理论的主要观点。 3、结合实际谈谈如何激发教师的工作动机。 六、案例分析 新校长说：老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，教师的劳动不可能像工人那样量化 记酬，也不能像农民那样个体承包，要克服干好干坏都一样的弊端，就必须把教师的功绩记 录在案，业分档案具有权威性，可以为今天教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据， 也是学校的财富。业务档案只记功不记过。建立业务档案后，出现了教师自发向上，大家比 贡献的局面，老教师焕发了青春；想改行的年轻教师当年就发表多篇论文。 试用“内容激励理论”分析、论述以上管理方法之所以产生这样效果的原因。 《学校管理心理学》作业（一）答案提示 作业指导说明： 1． 填空题、单选题、是非判断题提供完整答案。 2． 简答题、论述题和案例分析题提供答题要点和思路。 一、填空题 1．对人 对人的心理 2．行为科学的形成时期 管理科学 3．观察法 4．人格 5．胆汁质 黏液质 6．意志 情绪 7 性格 8．社会 精神 9．激励 保健
10.动机 11.权力需要合群需要（友谊需要） 二、单项选择题 1.B2。A3。C4。A5。B6.B7.C8.B9.B10.A 三.判断题 1.v2。X3。X4。v5。V6。V7。v8。V9。V10。X11。V 12。V13。x 四.简答题 1.P33 社会性和个体性的统一：差异性和共同性的统一：可变性和稳定性的统一：独立性和整体性 的统一；客观性和能动性的统一。 2.P39 提示：本题答题时注意以下几个问题： 说先要回答管理者应明确气质和气质的类型及特征： 再回答管理过程中应注意的的几个问题。 3.P45 机能类型：内外倾向性：独立性和顺从型：优越性和自卑性。 4.P87 价值标准：可能性标准：低消耗标准：丰富性标准：最佳化标准和满意标准 5.P91-92 提示：回答这道题应说出马斯洛需要层次学说的主要内容及梯次关系 6.P113 提示：回答本题时应说出5种直接反应，并且要简单解释一下各个概念。 情绪反应：攻击（直接、转向、自我）：冷漠：幻想、退化。 五.论述题 1,“只有金钱才能激励人的积极性”你同意吗？用激励理论加以解释。 提示： 这道题必须首先回答这个观点是错误的： 其次选用合适的激励理论加以解释，我们在这里考虑用马斯洛的需要层次理论和麦克莱兰的 需要理论加以解释
10．动机 11．权力需要 合群需要（友谊需要） 二、单项选择题 1．B 2。A 3。C 4。A 5。B 6.B 7.C 8.B 9.B 10.A 三．判断题 １．ⅴ２。ⅹ３。ⅹ４。ⅴ５。ⅴ６。ⅴ７。ⅴ８。ⅴ９。ⅴ１０。ⅹ１１。ⅴ １２。ⅴ１３。ⅹ 四．简答题 １．P３３ 社会性和个体性的统一；差异性和共同性的统一；可变性和稳定性的统一；独立性和整体性 的统一；客观性和能动性的统一。 ２．P３９ 提示：本题答题时注意以下几个问题： 说先要回答管理者应明确气质和气质的类型及特征； 再回答管理过程中应注意的的几个问题。 ３．P４５ 机能类型；内外倾向性；独立性和顺从型；优越性和自卑性。 ４．P８７ 价值标准；可能性标准；低消耗标准；丰富性标准；最佳化标准和满意标准 ５．P９１－９２ 提示：回答这道题应说出马斯洛需要层次学说的主要内容及梯次关系 ６．P１１３ 提示：回答本题时应说出５种直接反应，并且要简单解释一下各个概念。 情绪反应；攻击（直接、转向、自我）；冷漠；幻想、退化。 五．论述题 １．“只有金钱才能激励人的积极性”你同意吗？用激励理论加以解释。 提示： 这道题必须首先回答这个观点是错误的； 其次选用合适的激励理论加以解释，我们在这里考虑用马斯洛的需要层次理论和麦克莱兰的 需要理论加以解释
A.人的需要不仅是物质需要，还要有精神需要。金钱是物质需要范畴，当人的物质需要得 到满足后精神需要就会随之而来，这时精神需要更能激发人的积极性。 B.麦克莱兰认为人的成就感会使人的事业性更加强烈，这时人们把获得成功比获得报酬看 得更重要。 2,叙述双因素理论的观点P96一98 提示： 答题时要把赫茨伯格理论的激励和保健两个因素解释清楚，再就是他的理论对学校管理的启 示要说明。 3.结合实际谈谈如何激发教师的工作动机P81一85 提示：答题时应该和实际结合起来谈，切忌空谈。 可以考虑从以下几点谈： A.动机的概念 B.动机的功能 C.教师动机的激发（要结合实际谈） 六.案例分析 案例分析题一直是同学们答题的难点，问题关键在于不会适当应用理论，不会结合题的内容， 经常出现要不用错理论，要不就是干条条，不能和题结合起来，总觉得说不透。所以同学们 需要把理论知识学扎实，理解透彻，这样才能正确分析和应用。 本题提示： 1.建立业务档案，说明校长重视教师的工作成就，以教师的工作实效对教师进行评价。 2.建立业务档案，促使教师更加关注工作本身，增加责任感。 3,马斯洛需要层次理论强调高层次需要，尤其是自我实现的需要。同时提供自我实现的途 径。 4,双因理论更多地重视满足激励因素来调动教师的积极性，包括工作本身、工作成就。 5,麦克莱兰的成就理论对人的成就非常重视，他认为一些人具有获得成功的强烈动机，他 们追求个人成就而不是成功的报酬
A．人的需要不仅是物质需要，还要有精神需要。金钱是物质需要范畴，当人的物质需要得 到满足后精神需要就会随之而来，这时精神需要更能激发人的积极性。 B．麦克莱兰认为人的成就感会使人的事业性更加强烈，这时人们把获得成功比获得报酬看 得更重要。 ２．叙述双因素理论的观点 P９６－９８ 提示： 答题时要把赫茨伯格理论的激励和保健两个因素解释清楚，再就是他的理论对学校管理的启 示要说明。 ３．结合实际谈谈如何激发教师的工作动机 P８１－８５ 提示：答题时应该和实际结合起来谈，切忌空谈。 可以考虑从以下几点谈： A．动机的概念 B．动机的功能 C．教师动机的激发（要结合实际谈） 六．案例分析 案例分析题一直是同学们答题的难点，问题关键在于不会适当应用理论，不会结合题的内容， 经常出现要不用错理论，要不就是干条条，不能和题结合起来，总觉得说不透。所以同学们 需要把理论知识学扎实，理解透彻，这样才能正确分析和应用。 本题提示； １.建立业务档案，说明校长重视教师的工作成就，以教师的工作实效对教师进行评价。 ２．建立业务档案，促使教师更加关注工作本身，增加责任感。 ３．马斯洛需要层次理论强调高层次需要，尤其是自我实现的需要。同时提供自我实现的途 径。 ４．双因理论更多地重视满足激励因素来调动教师的积极性，包括工作本身、工作成就。 ５．麦克莱兰的成就理论对人的成就非常重视，他认为一些人具有获得成功的强烈动机，他 们追求个人成就而不是成功的报酬