孩童之道 泰戈尔
孩童之道 泰戈尔
●教学目标 ●1知识与技能 ●(1)通过预习,疏通并了解课文内容,清理层次 构。 (2)引领学生领悟诗作的思想内涵,学会品读。 (3)培养学生的朗读能力 2过程与方法 ●按照听读品读美读三个环节进行,在朗读中理 解孩子形象,并在理解的基础上有感情地朗读课文 ●3情感或态度与价值观 感受母爱与童真
⚫ 教学目标 ⚫ 1 知识与技能 ⚫ （1）通过预习，疏通并了解课文内容，清理层次 结构。 ⚫ （2）引领学生领悟诗作的思想内涵，学会品读。 ⚫ （3）培养学生的朗读能力 ⚫ 2 过程与方法 ⚫ 按照听读 品读 美读三个环节进行，在朗读中理 解孩子形象，并在理解的基础上有感情地朗读课文 ⚫ 3情感或态度与价值观 ⚫ 感受母爱与童真
●教学重点 通过朗读引导学生尽可能读懂这首诗,让学生准确 把握诗作中孩子的形象 ●教学难点 ●理解母爱的伟大和孩子的纯真无邪,感受:“孩童 之道”的含义 ●教学关键 体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健 康高尚的审美情趣和审美能力 教学方法 通过听读朗读录音与学生朗读相结合的方式,使学 生把握诗文主旨,通过合作与探究的学习方式,提 高学生阅读诗歌的能力
⚫ 教学重点 ⚫ 通过朗读引导学生尽可能读懂这首诗，让学生准确 把握诗作中孩子的形象 ⚫ 教学难点 ⚫ 理解母爱的伟大和孩子的纯真无邪，感受：“孩童 之道”的含义 ⚫ 教学关键 ⚫ 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健 康高尚的审美情趣和审美能力 ⚫ 教学方法 ⚫ 通过听读朗读录音与学生朗读相结合的方式，使学 生把握诗文主旨，通过合作与探究的学习方式，提 高学生阅读诗歌的能力
教学过程: 导入新课:这里有一群快乐的孩子,他们 从无烦恼,即使哭泣,也是因为“细故”;他 们是幸福的孩子,因为他们拥有人世间最宝贵 的财富——母爱;他们是善良的孩子,因为他 门为了让妈妈快乐,放弃了自由金钱,他们 是纯真的孩子,因为他们知道“各式各样的聪 明话”;他们是懂得做孩子的孩子,因为他们 深谙孩童之道 ●这节课老师将与同学们共同欣赏感悟一首外国 诗歌《孩童之道》。这是印度最伟大的诗人 印度的诗圣,泰戈尔的作品
⚫ 教学过程： ⚫ 一．导入新课：这里有一群快乐的孩子，他们 从无烦恼，即使哭泣，也是因为“细故”;他 们是幸福的孩子，因为他们拥有人世间最宝贵 的财富——母爱;他们是善良的孩子，因为他 们为了让妈妈快乐，放弃了自由 金钱 ，他们 是纯真的孩子，因为他们知道“各式各样的聪 明话”；他们是懂得做孩子的孩子，因为他们 深谙孩童之道。 ⚫ 这节课老师将与同学们共同欣赏感悟一首外国 诗歌《孩童之道》。这是印度最伟大的诗人 ， 印度的诗圣 ，泰戈尔的作品
检查预习请同学简介泰戈 师明确:泰戈尔是印度最伟大的诗人,他 生为我们留下诗集五十三部,他的诗清新明 快,富有哲理,开创一代孟加拉诗歌的新风 因而被称为印度的“诗圣”。代表作品: 《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁 集》。作为一位世界级的大作家泰戈尔的作 品是可以车载斗量的。除了五十三部诗集外 还有长篇中篇小说十二部,短片小说一百多 篇,戏剧三十八部。他还是一位著名的音乐 家,创作了2000多首歌曲,其中一首被定为 印度的国歌。他还是一位造诣很高的画家 70高龄才开始挥笔作画,画了两千七百的多 作品,大都具有独特的风格
⚫ 二．检查预习 请同学简介泰戈尔 ⚫ 师明确：泰戈尔是印度最伟大的诗人，他一 生为我们留下诗集五十三部，他的诗清新明 快，富有哲理，开创一代孟加拉诗歌的新风 ， 因而被称为印度的“诗圣”。代表作品： 《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁 集》。作为一位世界级的大作家泰戈尔的作 品是可以车载斗量的。除了五十三部诗集外 还有长篇中篇小说十二部，短片小说一百多 篇，戏剧三十八部。他还是一位著名的音乐 家，创作了2000多首歌曲，其中一首被定为 印度的国歌。他还是一位造诣很高的画家， 70高龄才开始挥笔作画，画了两千七百的多 幅作品，大都具有独特的 风格
●《新月集》世界上最优秀的儿童诗集。泰戈尔 的文字有一种不可测的魔力,它把我们从怀疑 贪婪的罪恶世界,带到秀嫰天真的儿童的新月 之国里去。他能使我们重复回到坐在泥土里以 枯枝断梗为戏的时代;他能使我们在心里重温 着在海滨以贝壳为餐具,以落叶为舟,以绿草 上的露点为圆珠的儿童的梦。正如捷克教授莱 斯尼所说:“这部儿童诗集在世界文学上是无 以伦比的”。那么,我们今天要学习的《孩童 之道》就是其中的一首,让我们共同去感受这 真善美的儿童世界和泰戈尔那圣洁的情怀吧!
⚫ 《新月集》世界上最优秀的儿童诗集。泰戈尔 的文字有一种不可测的魔力，它把我们从怀疑 贪婪的罪恶世界，带到秀嫰天真的儿童的新月 之国里去。他能使我们重复回到坐在泥土里以 枯枝断梗为戏的时代；他能使我们在心里重温 着在海滨以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草 上的露点为圆珠的儿童的梦。正如捷克教授莱 斯尼所说：“这部儿童诗集在世界文学上是无 以伦比的”。那么，我们今天要学习的《孩童 之道》就是其中的一首，让我们共同去感受这 真善美的儿童世界和泰戈尔那圣洁的情怀吧！
●三(1)听朗读录音 要求:1听准字音2感受和体会诗歌的 朗读基调 ●2)学生放生自由读 要求:读完之后说说读这首诗的第一感 受? 读后请同学说说自己的理解和感受——它可 以是你对这首诗的感悟理解,也可以是这 首诗使你想到了什么?
⚫ 三（1）听朗读录音 ⚫ 要求：1听准字音 2感受和体会诗歌的 朗读基调 ⚫ 2）学生放生自由读 ⚫ 要求：读完之后说说读这首诗的第一感 受？ ⚫ 读后请同学说说自己的理解和感受——它可 以是你对这首诗的感悟 理解，也可以是这 首诗使你想到了什么？
●师明确:.描述情感:一群憨态可掬纯真无比栩栩 如生的儿童在妈妈的爱抚中快乐地成长,文章体现 的内容具有一种行云流水出水芙蓉般的自然清新 因此确定全文的朗读基调为:轻柔细腻婉转 ●四:品读在分析中进一步感受朗读基调 诗作以孩子们天真可爱的情态为背景,先后展示了 怎样的一幅幅妙趣横生的画面? 看第一小节让生思考:“只要孩子愿意,他 此刻便可飞上天去”。这句话是什么意思?泰戈尔 疯了吗?说孩子想飞就能飞? 原来,在泰戈尔看来,每个孩子都是一个天使。 在西方文学艺术中小天使是生着翅膀的小孩或少女 既然孩子是天使,当然想飞就能飞上天去。)所以 我们说孩子是无所不能的
⚫ 师明确：.描述情感：一群憨态可掬 纯真无比 栩栩 如生的儿童在妈妈的爱抚中快乐地成长，文章体现 的内容具有一种行云流水 出水芙蓉般的自然清新， 因此确定全文的朗读基调为：轻柔 细腻 婉转 ⚫ 四：品读 在分析中进一步感受朗读基调 ⚫ 诗作以孩子们天真可爱的情态为背景，先后展示了 怎样的一幅幅妙趣横生的画面？ ⚫ （一） 看第一小节让生思考：“只要孩子愿意，他 此刻便可飞上天去”。这句话是什么意思？泰戈尔 疯了吗？说孩子想飞就能飞？ ⚫ （原来，在泰戈尔看来，每个孩子都是一个天使。 在西方文学艺术中小天使是生着翅膀的小孩或少女。 既然孩子是天使，当然想飞就能飞上天去。）所以 我们说孩子是无所不能的
●问:能插上翅膀飞上天去,这是人类多 年的梦想,而孩子能办到,可是孩子为什 么不飞上天去呢? 第三句作了回答,可见母爱有磁石一样 的吸引力 ●问:那么在理解的基础上我们考虑一下这 小节朗读时该注意什么呢? 画面中孩子的自豪以及对母爱的渴望要 有所体现,但调子不宜过高,要欢快轻柔 的进入正文)
⚫ 问：能插上翅膀飞上天去，这是人类多少 年的梦想，而孩子能办到，可是孩子为什 么不飞上天去呢？ ⚫ （第三句作了回答，可见母爱有磁石一样 的吸引力。） ⚫ 问：那么在理解的基础上我们考虑一下这 一小节朗读时该注意什么呢？ ⚫ （画面中孩子的自豪以及对母爱的渴望要 有所体现 ，但调子不宜过高，要欢快轻柔 的进入正文）
●(二)请一名女同学读第二节。 ●第一节写孩子想飞就能飞,是在写孩子的无 所不能。那么这一节“孩子知道各式各样的 聪明话”是在写什么?(孩子的无所不知) ●实际上孩子是不是知道许多聪明话?你知道 孩子有哪些聪明话吗?谁能举例说明? (教师范例:我女儿两岁零八个月时, 有一天抱我的大枕头抱不动,她对枕头说了 句话:“你为什么长得这么胖?”这难道 不是一句聪明话吗?一个小学生写字时说: “我的圆珠笔在纸上快乐地蹭痒痒。“这是 句诗啊!难道不是聪明话吗?)
⚫ （二） 请一名女同学读第二节。 ⚫ 第一节写孩子想飞就能飞，是在写孩子的无 所不能。那么这一节“孩子知道各式各样的 聪明话”是在写什么？（孩子的无所不知） ⚫ 实际上孩子是不是知道许多聪明话？你知道 孩子有哪些聪明话吗？谁能举例说明？ ⚫ （教师范例：我女儿两岁零八个月时， 有一天抱我的大枕头抱不动，她对枕头说了 一句话：“你为什么长得这么胖？”这难道 不是一句聪明话吗？一个小学生写字时说： “我的圆珠笔在纸上快乐地蹭痒痒。“这是 一句诗啊！难道不是聪明话吗？）