一、导入新课 设计:教师讲故事:《遇难者的第三个电话》(互动式导入) 大家还刻震惊世界的"9.11″大灾难吗?当飞机撞向世贸大楼时,银 行家爱德华被困在南楼的56层。在为生死关头,他掏出了手机。爱 德华拔打了两个电话,分别给他的助手和律师,可还没等电话接通, 他想起了一个更为重要的事情,又拨通了第三个电话……家想一想 这第三个电话是给谁的呢?(学生交流) 律师赶到旧金山,见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。母亲流着泪说 “第三个电话是打给我的。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财 富,只对我说了一句话…..”大家想想:爱德华对他母亲说的是怎样 的一句话呢?(学生交流) 美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言:妈妈,我爱你! 设计2:(幻灯片—内容为泰戈尔的图片) 师旁白:这位白发的就是泰戈尔,读他的诗会使你的心灵变得纯 净,会让你的精神寻找一片休憩的家园。早在百年前,他就问道:“你 是什么人?读者,百年后读着我的诗?”今天我们一起学习他的诗作 《孩童之道》,去感悟他那圣洁的情怀。 听读,初步感知课文内容 1.根据自己的理解自由读,注意字音。 2.听读训练,给学生播放朗读录音,要求学生对文章所体现的 画面进行想象,并用自己的语言简单描述情感,最后确定文章的朗读 基调。 听后亦对录音中的朗读情况提出质疑,发表自己的见解
一、导入新课 设计：教师讲故事：《遇难者的第三个电话》（互动式导入） 大家还刻震惊世界的“9.11”大灾难吗？当飞机撞向世贸大楼时，银 行家爱德华被困在南楼的 56 层。在为生死关头，他掏出了手机。爱 德华拨打了两个电话，分别给他的助手和律师，可还没等电话接通， 他想起了一个更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想一想， 这第三个电话是给谁的呢？（学生交流） 律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。母亲流着泪说 “第三个电话是打给我的。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财 富，只对我说了一句话……”大家想想：爱德华对他母亲说的是怎样 的一句话呢？（学生交流） 美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！ 设计 2：（幻灯片——内容为泰戈尔的图片） 师旁白：这位白发的就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵变得纯 净，会让你的精神寻找一片休憩的家园。早在百年前，他就问道：“你 是什么人？读者，百年后读着我的诗？”今天我们一起学习他的诗作 ——《孩童之道》，去感悟他那圣洁的情怀。 二、听读，初步感知课文内容 1．根据自己的理解自由读，注意字音。 2．听读训练，给学生播放朗读录音，要求学生对文章所体现的 画面进行想象，并用自己的语言简单描述情感，最后确定文章的朗读 基调。 听后亦对录音中的朗读情况提出质疑，发表自己的见解
(这一方法有利于学生不受固定朗读方式的束缚,在自己理解的 基础上有新的发现。) 描述情感:一群憨态可掬、纯真无比、岀水芙蓉般的自然、清新 的力量,因此可确定全文的朗读基调为:轻柔、细腻、婉转。 3.学生试读。可齐读,或找个别学生朗读。教师简单点评优缺 点 4.教师范读。 三、品读,在分析中进一步感受朗读基调 1.谈谈阅读诗作后的第一感受。 (学生自由发言,最重要的是谈出自己的心得。) 2.诗作以孩子们天真可爱的情态为背景,先后展示了怎样的一 幅幅妙趣横生的画面? 文章以孩子的憨态为线索,按照母子情感受的变化可分五大场 场景 无所不能(只要孩子愿意,他此刻便可飞上天去) 场景二——无所不知(孩子知道程式各样的聪明话) 场景三——无所不有(孩子有成堆的黄金与珠子) 场景四——无拘无束(孩子在纤小的新月的世界里,是一切束缚 都没有的) 场景五——无忧无虑(孩子所住的是完全的乐土) 3.伴随着孩子情感图景的变化,作者赋予了母亲怎样的性格和 精神? 慈爱、神秘、美丽
（这一方法有利于学生不受固定朗读方式的束缚，在自己理解的 基础上有新的发现。） 描述情感：一群憨态可掬、纯真无比、出水芙蓉般的自然、清新 的力量，因此可确定全文的朗读基调为：轻柔、细腻、婉转。 3．学生试读。可齐读，或找个别学生朗读。教师简单点评优缺 点。 4．教师范读。 三、品读，在分析中进一步感受朗读基调 1．谈谈阅读诗作后的第一感受。 （学生自由发言，最重要的是谈出自己的心得。） 2．诗作以孩子们天真可爱的情态为背景，先后展示了怎样的一 幅幅妙趣横生的画面？ 文章以孩子的憨态为线索，按照母子情感受的变化可分五大场 景： 场景一——无所不能（只要孩子愿意，他此刻便可飞上天去） 场景二——无所不知（孩子知道程式各样的聪明话） 场景三——无所不有（孩子有成堆的黄金与珠子） 场景四——无拘无束（孩子在纤小的新月的世界里，是一切束缚 都没有的） 场景五——无忧无虑（孩子所住的是完全的乐土） 3．伴随着孩子情感图景的变化，作者赋予了母亲怎样的性格和 精神？ 慈爱、神秘、美丽
四、美读,掌握朗读技巧 1学生自选五幅画面中的任意一个,进行自由朗读练习,然后读 给全班同学,并说明这样读的理由。 (注意:在这一训练中,教师要适当点拔朗读技巧。要求学生通 过对比把握好词语意义上的分量与词语的感情鋹色彩,确定朗读时的 节奏、语调、重音和停顿。 2.确定五幅画面朗读方法上的异同,有感情地朗读全文。 五幅画面在程度上是并列,因此在朗读的过程中要注意到这一 点,尽管全文的朗读基调为轻柔、细腻、婉转,但在具体操作的过程 中要有变化,在变化中去体现这一基调 如开篇可欢快轻柔进入正文:第一幅画面中孩子的自豪以及对母 爱的渴望要有所体现,但调子不宜过高;第二幅画面中包含孩子的天 真可爱,同时对母爱进一步赞扬,朗读的时候要把握这-一语气;面第 三到第五幅画面需要把文章应体现出的情感分别迸发出来。 五、深入研究 1.《孩童之道》蕴含丰富,人们对其主旨有不同的理解:有人认 为它表达了对母爱的崇高礼赞,有人认为它抒发了孩童对母亲深挚的 爱恋,有人认为它表现了对人世间真善爱的热烈追求。上面的说法你 同意哪种?是否有其他的理解?讨论一下,谈谈各自的看法。 学生根据自己对诗歌的理解,谈自己的阅读感受。在发言的过程 中,教师要注意引导学生将自己的人生经历对文本的解读有机地结合 起来,不要脱离文本,无限度地拓展下去。 2对比阅读《新月集》中《审判官》和《责备》则以母亲的心声
四、美读，掌握朗读技巧 1.学生自选五幅画面中的任意一个，进行自由朗读练习，然后读 给全班同学，并说明这样读的理由。 （注意：在这一训练中，教师要适当点拨朗读技巧。要求学生通 过对比把握好词语意义上的分量与词语的感情鋠色彩，确定朗读时的 节奏、语调、重音和停顿。） 2.确定五幅画面朗读方法上的异同，有感情地朗读全文。 五幅画面在程度上是并列，因此在朗读的过程中要注意到这一 点，尽管全文的朗读基调为轻柔、细腻、婉转，但在具体操作的过程 中要有变化，在变化中去体现这一基调。 如开篇可欢快轻柔进入正文：第一幅画面中孩子的自豪以及对母 爱的渴望要有所体现，但调子不宜过高；第二幅画面中包含孩子的天 真可爱，同时对母爱进一步赞扬，朗读的时候要把握这一语气；面第 三到第五幅画面需要把文章应体现出的情感分别迸发出来。 五、深入研究 1.《孩童之道》蕴含丰富，人们对其主旨有不同的理解：有人认 为它表达了对母爱的崇高礼赞，有人认为它抒发了孩童对母亲深挚的 爱恋，有人认为它表现了对人世间真善爱的热烈追求。上面的说法你 同意哪种？是否有其他的理解？讨论一下，谈谈各自的看法。 学生根据自己对诗歌的理解，谈自己的阅读感受。在发言的过程 中，教师要注意引导学生将自己的人生经历对文本的解读有机地结合 起来，不要脱离文本，无限度地拓展下去。 2.对比阅读《新月集》中《审判官》和《责备》则以母亲的心声
抒发了母亲,也是诗人自己对那些不理解孩子,一味责备孩子的“他 们”的不满,表达了诗人对孩子深深的同情、怜悯之心。 3自由选读《新月集》中的诗篇,解读作家泰戈尔。 《新月集》中的许多诗篇均洋溢着这种人与自然,这种真、善、 美和谐一致的生命的韵律之美。我们不能不为诗人这些时至气化,自 然流出的诗篇,不为诗人那大巧若拙,炉火纯青的技巧,不为诗集独 特的魅力所折服。 六、总结 这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子是那么一种亲 昵、那么一种亲热。为什么孩子那么快乐、那么天真、那么活泼、那 么可爱?因为他沐浴着母爱。爱交流的。孩子偏爱着母爱,也想着怎 么回报母爱。所以这堂课教师送大家的金玉良言就是:在享受无私而 十大的父爱母爱的同时,请付出爱心给父母,让他们也能享受到我们 对他们赤诚的爱,让生命因为爱而更为富足
抒发了母亲，也是诗人自己对那些不理解孩子，一味责备孩子的“他 们”的不满，表达了诗人对孩子深深的同情、怜悯之心。 3.自由选读《新月集》中的诗篇，解读作家泰戈尔。 《新月集》中的许多诗篇均洋溢着这种人与自然，这种真、善、 美和谐一致的生命的韵律之美。我们不能不为诗人这些时至气化，自 然流出的诗篇，不为诗人那大巧若拙，炉火纯青的技巧，不为诗集独 特的魅力所折服。 六、总结 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子是那么一种亲 昵、那么一种亲热。为什么孩子那么快乐、那么天真、那么活泼、那 么可爱？因为他沐浴着母爱。爱交流的。孩子偏爱着母爱，也想着怎 么回报母爱。所以这堂课教师送大家的金玉良言就是：在享受无私而 十大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们 对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足
四给我的孩子们 教学目标 1通过学习了解丰子恺的写作风格,体会他对儿子的那份爱。 2通过分析重点的词句,体会孩子的率真及作者给予这种率真的 赞美之情。 3体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。 4掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊,藤榻、抱怨、妥协″等 一些词语。 5学习第二人称的写法。 教学重点 1.通过学习体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。 2.体会文章字里行间表达出的父爱 教学难点 体会作者在赞美孩子的率真时表达的对成人的悲哀。 课时安排 1课时 教学过程 、导入新课(屏幕显示作家头像) 受人景仰的现代漫画家、散文家丰子恺曾说过这样的话:“近来我 的心为四事所点据了:天上的神明与星辰,人间的与儿童。这小燕子 似的一群儿女,是在世间与我因缘最深的儿童,他们在我心中占有与 神明、星辰、艺术同等的地位。”一个孩子和神明、星辰、艺术等同起 来的人,一定是一位难得的好父亲。今天我们就走进这样的一个父亲
四给我的孩子们 教学目标 1.通过学习了解丰子恺的写作风格，体会他对儿子的那份爱。 2.通过分析重点的词句，体会孩子的率真及作者给予这种率真的 赞美之情。 3.体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。 4.掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊，藤榻、抱怨、妥协”等 一些词语。 5.学习第二人称的写法。 教学重点 1. 通过学习体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。 2. 体会文章字里行间表达出的父爱。 教学难点 体会作者在赞美孩子的率真时表达的对成人的悲哀。 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课（屏幕显示作家头像） 受人景仰的现代漫画家、散文家丰子恺曾说过这样的话：“近来我 的心为四事所点据了：天上的神明与星辰，人间的与儿童。这小燕子 似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与 神明、星辰、艺术同等的地位。”一个孩子和神明、星辰、艺术等同起 来的人，一定是一位难得的好父亲。今天我们就走进这样的一个父亲
的世界,去体会那份父爱。 二、朗读课文 师生共同合作朗读课文,解决如下字词: 憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊,藤榻、抱怨、妥协 初读课文后,你一定会为丰子恺在文章中表现出的对爱所感动, 那么,这位丰富有爱心的父亲有着怎样的经历和成就呢?我们一起来 了解这位作家。 三、作者介绍(屏幕显示) 丰子恺(1898-1975),漫画家、翻译家、美术教育家。原名丰 润 ,又名丰仁。浙江崇德(现属柚乡)人。1914年考入浙江省立第一师 范学校,从李叔同学习音乐,绘画。1921年东渡日本,西洋画。回国 后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园作任教。1925年开始文学创作 并漫画。1928年任开明书店编辑。1931年出版第—本散文集《缘缘 堂随笔》。以漫画著名节坛。并写作了以中小学生和一般音乐爱好者为 对象的音乐读物32种。文笔浅显生动,起了普及西洋音乐知识的启 蒙作用。50年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及翻译歌曲。 抗战爆发后,举家内迁,在任教的同时积极从事抗日文化活动。抗战 后返回杭州,居家从事创作和翻译。新中国成立后定居上海,曾任上 海中国画院工、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副儒会长 上海市文联副主席等职。文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》 《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等。漫画有《子恺画全集》。译著有日 本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名
的世界，去体会那份父爱。 二、朗读课文 师生共同合作朗读课文，解决如下字词： 憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊，藤榻、抱怨、妥协 初读课文后，你一定会为丰子恺在文章中表现出的对 爱所感动， 那么，这位丰富有爱心的父亲有着怎样的经历和成就呢？我们一起来 了解这位作家。 三、作者介绍(屏幕显示) 丰子恺（1898－1975），漫画家、翻译家、美术教育家。原名丰 润 ，又名丰仁。浙江崇德（现属柚乡）人。1914 年考入浙江省立第一师 范学校，从李叔同学习音乐，绘画。1921 年东渡日本，西洋画。回国 后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园作任教。1925 年开始文学创作 并漫画。1928 年任开明书店编辑。1931 年出版第一本散文集《缘缘 堂随笔》。以漫画著名节坛。并写作了以中小学生和一般音乐爱好者为 对象的音乐读物 32 种。文笔浅显生动，起了普及西洋音乐知识的启 蒙作用。50 年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及翻译歌曲。 抗战爆发后，举家内迁，在任教的同时积极从事抗日文化活动。抗战 后返回杭州，居家从事创作和翻译。新中国成立后定居上海，曾任上 海中国画院工、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副儒会长、 上海市文联副主席等职。文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》 《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等。漫画有《子恺画全集》。译著有日 本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名
著《源氏物语》等。出版有《丰子恺文集》(7卷) 四、赏析课文 1.了解了作家之后,我们再速读一遍课文,首先解决这样一个问 题:文章通过了一毓新奇有趣的事表达父亲对孩子的关注,你能把这 些事列出来吗?最好最好每件事用一句话概括出来。这些事都发生在 他的哪些孩子的身上?哪些详写?哪些略写? 瞻瞻 ①花生米翻落。 ②小猫不吃糕。 ③打破小泥人。 ④做脚踏车、火车、汽车。 ⑤要上月亮上去。 ⑥疑心剃头的爸爸是和尚 ⑦疑心爸爸腋下的手是黄鼠狼。 ⑧熟睡将香蕉扔掉。 ⑨要搬动大椅子,要把一杯茶横放在抽斗里,要皮球停在壁上, 要拉住火车、要月亮出来‘要雨偏下。 ⑩学爸爸裁纸,竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。 阿宝给凳子穿鞋子。 软软拿爸爸的长锋羊毫。 详写的是瞻瞻,这样详略得当,突岀了较小的孩子瞻瞻的可爱。 2.这些事情的叙述,表达了父亲怎样的情感?从哪个词中可以看 出?
著《源氏物语》等。出版有《丰子恺文集》（7 卷） 四、赏析课文 1.了解了作家之后，我们再速读一遍课文，首先解决这样一个问 题：文章通过了一毓新奇有趣的事表达父亲对孩子的关注，你能把这 些事列出来吗？最好最好每件事用一句话概括出来。这些事都发生在 他的哪些孩子的身上？哪些详写？哪些略写？ 瞻瞻 ①花生米翻落。 ②小猫不吃糕。 ③打破小泥人。 ④做脚踏车、火车、汽车。 ⑤要上月亮上去。 ⑥疑心剃头的爸爸是和尚。 ⑦疑心爸爸腋下的手是黄鼠狼。 ⑧熟睡将香蕉扔掉。 ⑨要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上， 要拉住火车、要月亮出来‘要雨偏下。 ⑩学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。 阿宝 给凳子穿鞋子。 软软 拿爸爸的长锋羊毫。 详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。 2.这些事情的叙述，表达了父亲怎样的情感？从哪个词中可以看 出？
这篇文章表达了作者对孩子的爱,对孩子的纯真直率的赞美。从 憧憬”一词就可以看出来。以“憧憬”开头,以“憧憬”结尾。表 达了儿童真性情的赞美与热爱。说明作者也是这样一个率真的人。那 么作者“憧憬”的是什么样的孩子的生活呢?下面探讨的就是这个问 题 3作者“憧憬”的是什么? 他认为孩子值得佩服,做事全力以赴,直率自然、热情。 他认识孩子最富有创作力。 他认为孩子的世界最广大。 所以,他对自己呵斥孩子,感到愧疚。连给孩子们打的预防针, 都觉得是一种残忍。由此可见作者对孩子的爱。作者更害怕工在后会 像所有人一样推动从前的纯真。 4作者这样爱他的孩子们,又为什么两次提到“可惜到你们懂得 我的话的意思的时候,你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等 可悲哀的事”? 到他的孩子们都能理解他的话的时候,他的孩子们就都长在了。 成人有时不得不做一些违背自己心愿的事,这样就必然会慢慢推动纯 真。作者即不愿自己失去纯真,更不愿孩子们失去纯真。然而,孩子 们又必须长大,这就是无法改变的悲哀。当然,人长大并不意味着要 失去纯真。这无疑也是对人们真性情的呼唤。读者当有此感受。 作者这里提到的“悲哀”,相信对将来长大成人的孩子也是一个告 诫,不要因为成长而失去纯真。 5这是丰子恺给自己的画集写的序,想一想,为什么他不在中他
这篇文章表达了作者对孩子的爱，对孩子的纯真直率的赞美。从 “憧憬”一词就可以看出来。以“憧憬”开头，以“憧憬”结尾。表 达了儿童真性情的赞美与热爱。说明作者也是这样一个率真的人。那 么作者“憧憬”的是什么样的孩子的生活呢？下面探讨的就是这个问 题。 3.作者“憧憬”的是什么？ 他认为孩子值得佩服，做事全力以赴，直率自然、热情。 他认识孩子最富有创作力。 他认为孩子的世界最广大。 所以，他对自己呵斥孩子，感到愧疚。连给孩子们打的预防针， 都觉得是一种残忍。由此可见作者对孩子的爱。作者更害怕工在后会 像所有人一样推动从前的纯真。 4.作者这样爱他的孩子们，又为什么两次提到“可惜到你们懂得 我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等 可悲哀的事”？ 到他的孩子们都能理解他的话的时候，他的孩子们就都长在了。 成人有时不得不做一些违背自己心愿的事，这样就必然会慢慢推动纯 真。作者即不愿自己失去纯真，更不愿孩子们失去纯真。然而，孩子 们又必须长大，这就是无法改变的悲哀。当然，人长大并不意味着要 失去纯真。这无疑也是对人们真性情的呼唤。读者当有此感受。 作者这里提到的“悲哀”，相信对将来长大成人的孩子也是一个告 诫，不要因为成长而失去纯真。 5.这是丰子恺给自己的画集写的序，想一想，为什么他不在中他
的画集,而是写了他的孩子们? 因为存子恺非常爱自己的孩子们,于是,孩子的一举一都在他的 眼中,孩子自然成了他的模特。他的画中大部分以孩子的生活为蓝本, 可以说这本画集是孩子们的生活写照。作者通过自己的画留下对孩子 的童年美好生活的回忆。所以,他的仍然以孩子为主题,作者在中尽 情表达对孩子们的赞美,对童真的热爱和贪恋。这也正是对美好生活 的贪恋。正如作者所说的:“天上的神明与星辰,人间的艺术与儿童。 这小燕子亿的群儿女,是在世间与我因缘最深的儿童,他们在我心 中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”在他的心目中孩子和艺术是 等同的,所以,在这本画集的序里,他仍然在尽情地表达对孩子的爱。 6不知道大家是否注意到作者采用的人称是第二人称,体会一下 这样写的好处 采用了第二人称的写法,仿佛是与孩子们直接对话,显得更亲切 自然。 五、口语表达训练 相信在座的各位同学都有一个的童年,而你童年的点滴趣事恐怕 也都来源于你父母的讲述。能否以你父母的口吻,讲述一件发生在你 身上的童年趣事?(同学之间交流) 六、布置作业 请同学们以组为单位,展示丰子恺的作品,做成课件或办成小报 晢可,在班级为同学们讲解自己心目中的丰子恺
的画集，而是写了他的孩子们？ 因为存子恺非常爱自己的孩子们，于是，孩子的一举一都在他的 眼中，孩子自然成了他的模特。他的画中大部分以孩子的生活为蓝本， 可以说这本画集是孩子们的生活写照。作者通过自己的画留下对孩子 的童年美好生活的回忆。所以，他的仍然以孩子为主题，作者在中尽 情表达对孩子们的赞美，对童真的热爱和贪恋。这也正是对美好生活 的贪恋。正如作者所说的：“天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。 这小燕子亿的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心 中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”在他的心目中孩子和艺术是 等同的，所以，在这本画集的序里，他仍然在尽情地表达对孩子的爱。 6.不知道大家是否注意到作者采用的人称是第二人称，体会一下 这样写的好处。 采用了第二人称的写法，仿佛是与孩子们直接对话，显得更亲切、 自然。 五、口语表达训练 相信在座的各位同学都有一个的童年，而你童年的点滴趣事恐怕 也都来源于你父母的讲述。能否以你父母的口吻，讲述一件发生在你 身上的童年趣事？（同学之间交流） 六、布置作业 请同学们以组为单位，展示丰子恺的作品，做成课件或办成小报 皆可，在班级为同学们讲解自己心目中的丰子恺