课时安排:一课时 教学过程:一导入新课幻灯片[内容为泰个戈尔图片] 师旁白:这位白发老人就是泰戈尔读他的诗会让你的心灵变得纯净会让你的灵魂找 到一片精神的家园,早在百年前,他就问道你是什么人?读者,百年后读着我的诗?”今天我们 感悟他那圣洁的灵魂 二:听读初步感知课文内容 1根据自己的理解自由读,注意字音。 2.挺度训练给学生放录音,要求学生想象诗中画面。用自己的语言描述情感。 3.学生试读;可齐读。或找个别学生朗读。教师简单点评优缺点 4.师范读 品读:在分析中进一步感受朗读基调: 谈谈读后的感受。 2.是座以自己的憨态为背景,先后展示了怎样的一幅幅妙趣横生的画面?文章 以孩子为憨态为背景,按母子感情变化可分为五大场景 场景:无所不能 二场景.无所不知 三场景:无所不有 四场景:无拘无束 五场景:无忧无虑 伴随着孩子感情的图景的变化,作者赋于了母亲怎样的性格和精神? 慈爱神秘美丽 四美读。掌握朗读技巧 1学生自选五幅画的任意一首,进行朗读练习,然后读给全班同学听,并说说 理由 2确定五幅画的朗读技巧,有感情地朗读全文 3.欣赏视频朗读文章,根据画面和声音进一步感受文章所带来的震撼人心的 4由几位朗读朗读基础好的学生进行文章接读,培养学生的朗读和接读能力。 5。配乐朗读文章,师生共读
课时安排:一课时 教学过程:一导入新课:幻灯片[,内容为泰个戈尔图片] 师旁白:这位白发老人就是泰戈尔,读他的诗会让你的心灵变得纯净,会让你的灵魂找 到一片精神的家园,早在百年前,他就问道:”你是什么人?”读者,百年后读着我的诗?”今天我们 感悟他那圣洁的灵魂. 二:听读:初步感知课文内容: 1.根据自己的理解自由读，注意字音。 2．挺度训练;给学生放录音，要求学生想象诗中画面。用自己的语言描述情感。 3．学生试读;可齐读。或找个别学生朗读。教师简单点评优缺点。 4．师范读。 三．品读：在分析中进一步感受朗读基调： 1．谈谈读后的感受。 2．是座以自己的憨态为背景，先后展示了怎样的一幅幅妙趣横生的画面？文章 以孩子为憨态为背景，按母子感情变化可分为五大场景。 一场景：无所不能 二场景．无所不知 三场景：无所不有 四场景：无拘无束 五场景：无忧无虑 3．伴随着孩子感情的图景的变化，作者赋于了母亲怎样的性格和精神？ 慈爱 神秘 美丽 四美读。掌握朗读技巧。 1 学生自选五幅画的任意一首，进行朗读练习，然后读给全班同学听，并说说 理由。 2 确定五幅画的朗读技巧，有感情地朗读全文。 3．欣赏视频朗读文章，根据画面和声音进一步感受文章所带来的震撼人心的 美。 4 由几位朗读朗读基础好的学生进行文章接读，培养学生的朗读和接读能力。 5。配乐朗读文章，师生共读
五.深入探究:对本文的主旨有不同的理解:有人认为表达了对母爱的爱恋,有 人认为表现了对人世间真善美的追求。上面的说法你同意哪种?是否还有其他理解?讨论 下,谈谈各自的看法。 六。总结:这首散文诗,让我们感受到母子深情,感受到母子之爱是那么一种亲 昵,那么一种亲热,为什么孩子那么天真,那么活泼? 板书设计 孩童之道 孩子:纯真,无邪,快乐 ]真,善,美 母亲:慈爱,神秘,美丽
五．深入探究：对本文的主旨有不同的理解：有人认为表达了对母爱的爱恋，有 人认为表现了对人世间真善美的追求。上面的说法你同意哪种？是否还有其他理解？讨论一 下，谈谈各自的看法。 六。总结：这首散文诗，让我们感受到母子深情，感受到母子之爱是那么一种亲 昵，那么一种亲热，为什么孩子那么天真，那么活泼？ 板书设计 孩童之道 孩子：纯真，无邪，快乐 ]真，善，美 母亲：慈爱，神秘，美丽