温馨提示 课前准备:课本、导学案、双色笔 课堂目标:激情思考高效 惜时 效 全力以赴 河北涿鹿中学王建林
温馨提示 课前准备：课本、导学案、双色笔 课堂目标：激情 思考 高效 惜 时 高 效 全 力 以 赴 河北涿鹿中学 王建林
归来兮辞 渊明
归去来兮辞 陶渊明
【学习目标】 1.切实掌握课文中的文言语法现象,把握序言 和第一自然段的内容。 2.自主学习,合作探究,通过反复朗读,认真 体会“辞”的风格韵味, 3.借鉴历史,提高修养。 目标引领方向,激情点燃课堂!
【学习目标】 1.切实掌握课文中的文言语法现象，把握序言 和第一自然段的内容。 2.自主学习，合作探究，通过反复朗读，认真 体会 “辞”的风格韵味， 3.借鉴历史，提高修养。 目标引领方向，激情点燃课堂！
自主学习答案:(用红笔迅速修改) 序言译文: 我家境贫困,仅靠耕种田地不能维持自己的生活。家 中孩子甚多,粮缸里通常没有粮食能储存下来,我找不到 什么维持生计的办法。亲戚朋友大多劝我出去做个小官 我自己也有这种想法,但苦于没有门路。刚巧碰上有出使 到外地去的差使,各地长官都以爱惜人才为美德,叔父因 为我的贫苦境况就把我推荐了去,于是我被任命为小城的 官吏。这时战乱还没有平息,我心里害怕远地的差使。而 彭泽县离家乡只有一百里路程,公田收获的粮食也足够酿 酒之用,因此我就在彭泽县担任职务。但没过多久,我思 念田园,也就产生了归乡的念头。为什么呢?因为我的本 性坦率自然,不会勉强做作,不愿强迫自己做不愿做的事; 挨冻受饿虽是急需解决的问题,但违背自己本性导致的身 心交病远比挨冻受饿更痛苦
自主学习答案：（用红笔迅速修改） 序言译文： 我家境贫困，仅靠耕种田地不能维持自己的生活。家 中孩子甚多，粮缸里通常没有粮食能储存下来，我找不到 什么维持生计的办法。亲戚朋友大多劝我出去做个小官， 我自己也有这种想法，但苦于没有门路。刚巧碰上有出使 到外地去的差使，各地长官都以爱惜人才为美德，叔父因 为我的贫苦境况就把我推荐了去，于是我被任命为小城的 官吏。这时战乱还没有平息，我心里害怕远地的差使。而 彭泽县离家乡只有一百里路程，公田收获的粮食也足够酿 酒之用，因此我就在彭泽县担任职务。但没过多久，我思 念田园，也就产生了归乡的念头。为什么呢？因为我的本 性坦率自然，不会勉强做作，不愿强迫自己做不愿做的事； 挨冻受饿虽是急需解决的问题，但违背自己本性导致的身 心交病远比挨冻受饿更痛苦
自主学习答案:(用红笔迅速修改) 我曾经做过官,但都是为生活所迫;于是感到烦恼不已, 觉得这实在有愧于平生的志愿。只想着等到秋收以后,就 收拾行装日夜兼程地回去。不久,嫁入程家的妹妹在武昌 去世,我急切地要赶着去奔丧,就自己弃官离职了。从秋 到冬,我只做了八十多天的官。我想对这件事情抒发自己 内心的感情,就写了这篇文章,并命名为《归去来兮》。 乙巳年十一月
自主学习答案：（用红笔迅速修改） 我曾经做过官，但都是为生活所迫；于是感到烦恼不已， 觉得这实在有愧于平生的志愿。只想着等到秋收以后，就 收拾行装日夜兼程地回去。不久，嫁入程家的妹妹在武昌 去世，我急切地要赶着去奔丧，就自己弃官离职了。从秋 到冬，我只做了八十多天的官。我想对这件事情抒发自己 内心的感情，就写了这篇文章，并命名为《归去来兮》。 乙巳年十一月
自主学习答案:(用红笔迅速修改) 第一自然段译文 归去吧,田园快要荒芜了,为什么还不回去呢 既然自己的心志受到形体的役使,那又为什么还要 如此伤感失意而独自悲哀呢?我认识到过去所做错 的已经无法挽回,但知道未来的事却还来得及弥补 我确实已走入迷途但还不算太远,现在已经觉悟到 如今归田是对的,以前出仕是错的。船在水中轻快 地漂荡前进,微风吹动着我的衣裳。向行人打听前 面的路程,只恨晨光朦胧,天还不亮
自主学习答案：（用红笔迅速修改） 第一自然段译文： 归去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回去呢？ 既然自己的心志受到形体的役使，那又为什么还要 如此伤感失意而独自悲哀呢？我认识到过去所做错 的已经无法挽回，但知道未来的事却还来得及弥补。 我确实已走入迷途但还不算太远，现在已经觉悟到 如今归田是对的，以前出仕是错的。船在水中轻快 地漂荡前进，微风吹动着我的衣裳。向行人打听前 面的路程，只恨晨光朦胧，天还不亮
自主学习 内容:①迅速浏览课文,把握课文大意 ②迅速浏览“合作探究”题目,以备讨论。 要求:⑨边读边勾画有关问题的句子,总结。 ②进一步完善自己合作探究题目的答案。 目标:激情投入,高效学习 旅游
自主学习 内容：①迅速浏览课文，把握课文大意。 ②迅速浏览“合作探究”题目，以备讨论。 要求：①边读边勾画有关问题的句子，总结。 ②进一步完善自己合作探究题目的答案。 目标：激情投入，高效学习！
合作探究 内容: 1.导学案探究题目 要求: 1.小组成员先一对一解决疑难,提升自己。 2.在组长的带领下完成跨层交流,实现智慧 整合 目标:参与积极,讨论高效,争取解决个人所 有疑难! 让生命的活力充分涌流!
合作探究 内容： 1.导学案探究题目 要求： 1.小组成员先一对一解决疑难，提升自己。 2.在组长的带领下完成跨层交流，实现智慧 整合。 目标：参与积极，讨论高效，争取解决个人所 有疑难！ 让生命的活力充分涌流！
高效展示 展示内容展示方式展示小组展示要求 书面:书写认真, 探究1 书面 1组 展示条目,动作 探究2 书面 迅速。 2组 探究3 书面 3组 其他同学:讨论 日结束后继续思考 探究4 书面 4组 相关问题,并关 注展示内容,准 探究5 书面 5组补充 备点评、质疑
高效展示 展示要求： 书面：书写认真， 展示条目，动作 迅速。 其他同学：讨论 结束后继续思考 相关问题，并关 注展示内容，准 备点评、质疑、 补充。 展示内容 展示方式 展示小组 探究1 书面 1组 探究2 书面 2组 探究3 书面 3组 探究4 书面 4组 探究5 书面 5组
精彩点评 展示内容展示方式展示小组点评要求 日①先点评展示内容, 探究1 口头9组或8组然后再作修改、补 探究2 口头8组或7组 ②语言简洁,态度 探究3 口头7组或6组大方;突出重点, 突出思路方法。 探究4口头6组或抢其他同学:积极参 答 与、用心倾听,善 探究5 口头 抢答于补充、质疑,并 养成用红笔修改补 口头:声音洪亮,语言简 充的习惯。 洁,表达清楚、条理
精彩点评 点评要求： ①先点评展示内容， 然后再作修改、补 充。 ②语言简洁，态度 大方；突出重点， 突出思路方法。 其他同学：积极参 与、用心倾听，善 于补充、质疑，并 养成用红笔修改补 充的习惯。 展示内容 展示方式 展示小组 探究1 口头 9组或8组 探究2 口头 8组或7组 探究3 口头 7组或6组 探究4 口头 6组或抢 答 探究5 口头 抢答 口头：声音洪亮，语言简 洁，表达清楚、条理