河北围场县卉原中学高二语文 必修5导学 时间:2011-8 学习小组: 组内编号 组内评价: 教师评价 《归去来兮辞》导学案(第三课时 主备:王永龙刘家国张秀墨备课组长: 学科组长 【使用方法与学法指导】 1、结合断句和老师的朗读提示,读出感情,读出节奏 2、通读全文,理解结构上、内容上深化中心的手法 第二三节,作者已经在家里过上了悠然自得的隐居生活,第四节开端却又了连着三个 【学习目标】 那么再进行这样发问有无必要?为什么? 知识与能力:学会结合注释,较为精确地理解虚 2、知识与能力:结合例子,学会赏析课文中的人物刻画、景物描写 【导学过程】 一自主学习【滴水石穿·夯实基础】 1.解事下列加点词的词义 生生所资,未见其术 求之摩途 三、拓展探究【审问·慎思】 遂见用于小邑 既自以心为形役 奚惆怅而独悲 觉今是而昨非 本文的对自己归隐生活的描写和对景物的刻画都饱含感情,仿照赏析的例子,从所给句子 中选出你最喜欢的进行赏析。 恨晨光之熹微 载欣载奔 园日涉以成趣 例:刻画人物:引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。写景物:舟遥遥以轻颳,风飘飘而吹衣 景翳翳以将入 复驾言兮焉求 赏析:自酌:自己给自己斟酒,写出了悠闲自得之乐。眄:本为斜视,这里是随便看的意 悦亲戚之情话 思。观赏的眼神介于有心无心之间,体现了回归田园的闲适舒缓的节奏。遥遥、飘飘本身就有 既窈窕以寻壑 轻飘飘的意思,再用这两个叠词修饰“飏”和“吹”,则把离开官场时的轻松写透了 感吾生之行休 曷不委心任去留? 逸句:(1)刻画人物:乃瞻衡宇,载欣载奔。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以 胡为乎逸欲何 之帝乡不可期 成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而遐观。(景翳翳以将入,)抚孤松而盘桓。或 命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。登东皋以 2、翻诉第四节的造句:已矣乎!寓形宇内复几时,曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富 贵非吾愿,帝乡不可期。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑! (2)描写景物:云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,(抚孤松而盘桓。)木 欣欣以向荣,泉涓涓而如 二、合作探究【审问·慎思】 1、第四节可以划分出几层意思?各层意思之间有怎样的关系?
河北围场县卉原中学高二语文 必修 5 导学案 时间：2011-8 学习小组： 组内编号： 姓名： 组内评价： 教师评价： 《归去来兮辞》导学案（第三课时） 主备：王永龙 刘家国 张秀曌 备课组长： 学科组长： 【使用方法与学法指导】 1、结合断句和老师的朗读提示，读出感情，读出节奏。 2、通读全文，理解结构上、内容上深化中心的手法。 【学习目标】 1、知识与能力：学会结合注释，较为精确地理解虚词。 2、知识与能力：结合例子，学会赏析课文中的人物刻画、景物描写。 【导学过程】 一、 自主学习【滴水石穿·夯实基础】 1. 解释下列加点词的词义 生．生所资，未见其术 求之靡．途 遂见．用于小邑 既自以心为．形役 奚．惆怅而独悲 觉今是．而昨非 恨．晨光之熹微 载．欣载奔 三径就．荒 园日．涉以成趣 景．翳翳以将入 复驾言兮焉．求 悦亲戚．．之情话．． 既窈窕．．以寻壑 感吾生之行．休 曷．不委心任去留？ 胡．为乎遑遑欲何 之帝乡 ．．．不可期 2、翻译第四节的选句：已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富 贵非吾愿，帝乡不可期。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 二、合作探究【审问·慎思】 1、第四节可以划分出几层意思？各层意思之间有怎样的关系？ 2、第二三节，作者已经在家里过上了悠然自得的隐居生活，第四节开端却又了连着三个问， 那么再进行这样发问有无必要？为什么？ 三、拓展探究【审问·慎思】 本文的对自己归隐生活的描写和对景物的刻画都饱含感情，仿照赏析的例子，从所给句子 中选出你最喜欢的进行赏析。 例：刻画人物：引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。描写景物：舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 赏析：自酌：自己给自己斟酒，写出了悠闲自得之乐。眄：本为斜视，这里是随便看的意 思。观赏的眼神介于有心无心之间，体现了回归田园的闲适舒缓的节奏。遥遥、飘飘本身就有 轻飘飘的意思，再用这两个叠词修饰“飏”和“吹”，则把离开官场时的轻松写透了。 选句：（1）刻画人物：乃瞻衡宇，载欣载奔。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以 成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。（景翳翳以将入，）抚孤松而盘桓。或 命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以 舒啸，临清流而赋诗。 （2）描写景物：云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，（抚孤松而盘桓。）木 欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 赏析：