定向越野--操场百米定向
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定向运动的定义：运动员借助地图和指北针，按规定的顺序独立地完成寻找若千个标绘在地图上的地面检查点，并以最短的时间跑完全赛程的运动2
2 定向运动的定义： 运动员借助地图和指北针，按 规定的顺序独立地完成寻找若 干个标绘在地图上的地面检查 点，并以最短的时间跑完全赛 程的运动
定向运动主要项目有：定向越野、滑雪定向、自行车定向和轮椅定向。按比赛时间：日间赛、夜间赛、日夜交替赛。按比赛性质：个人赛、接力赛、团队赛、积分定向、GPS定向、家庭定向、公园定向、百米定向按比赛距离：长距离、中距离、短距离、其他距离。3
3 定向运动主要项目有： 定向越野、滑雪定向、自行车定向和轮椅定向。 按比赛时间： 日间赛、夜间赛、日夜交替赛。 按比赛性质： 个人赛、接力赛、团队赛、积分定向、GPS定向、 家庭定向、公园定向、百米定向 按比赛距离： 长距离、中距离、短距离、其他距离
指北针定向地图点标旗电子计时设备4
4 指北针 点标旗 电子计时设备 定向地图
一、指导思想本课依据《体育与健康》课程标准，坚持以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣。教学设计中，采取富有吸引力的教学手段，注重学生的体验与感悟，将教、学、想、练相结合，促进学生学习能力的提高。教学过程以探究式学习为主线，突出重点，分散难点，逐步深入，拓展延伸，具有针对性。教学过程中启发学生自学、自练、合作学习，发展学生的自主学习的能力，体验“探宝”的乐趣，形成积极主动的学习态度。5
5 一、指导思想 本课依据《体育与健康》课程标准，坚持以“健康第一”为指 导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不 同需求，激发学生的学习兴趣。教学设计中，采取富有吸引力的教 学手段，注重学生的体验与感悟，将教、学、想、练相结合，促进 学生学习能力的提高。教学过程以探究式学习为主线，突出重点, 分散难点，逐步深入,拓展延伸,具有针对性。教学过程中启发学生 自学、自练、合作学习，发展学生的自主学习的能力，体验“探 宝”的乐趣，形成积极主动的学习态度
二、教材分析（课题：定向越野一“操场百米定向”）校园定向越野作为一种新兴的，利用地图和指北针导航的运动，在世界各地正吸引着越来越多人参与并为之狂热。它既是一种户外休闲、娱乐运动，又是一种竞技运动，是一项非常有利于健康的智慧型体育项目，具有很强的趣味性、竞争性和挑战性。同时对于培养学生果断、坚毅顽强的个性心理品质以及生存能力、独立思考解决问题的能力等具有积极意义。6
6 二、教材分析（课题：定向越野-“操场百米定向”） 校园定向越野作为一种新兴的，利用地图和指北针导航的运 动，在世界各地正吸引着越来越多人参与并为之狂热。它既是一种 户外休闲、娱乐运动，又是一种竞技运动，是一项非常有利于健康 的智慧型体育项目，具有很强的趣味性、竞争性和挑战性。同时对 于培养学生果断、坚毅顽强的个性心理品质以及生存能力、独立思 考解决问题的能力等具有积极意义
二、教材分析（课题：定向越野一“操场百米定向”）本课选取定向越野中初级操场百米定向，主要是使学生了解定向运动是什么？如何参与定向运动？并结合我校田径场的自然地形条件与百米定向比赛的特点，设计了若干比赛路线，通过组织学生参与体验，逐步加深对定向运动的认识和理解，提高定向运动技能以及速度耐力，判断能力、独立思考和解决问题的能力等，培养学生的兴趣和爱好，激发学生的运动热情。7
7 二、教材分析（课题：定向越野-“操场百米定向”） 本课选取定向越野中初级操场百米定向，主要是使学生了解定 向运动是什么？如何参与定向运动？并结合我校田径场的自然地形 条件与百米定向比赛的特点，设计了若干比赛路线，通过组织学生 参与体验，逐步加深对定向运动的认识和理解，提高定向运动技能 以及速度耐力，判断能力、独立思考和解决问题的能力等，培养学 生的兴趣和爱好，激发学生的运动热情
三、学情分析对象：九年级（水平四）人数：40人（男20，女20）九年级学生正处在青春期，骨骼发育逐渐完成，他们富有想象力和创造力，个性鲜明，有极强的模仿能力，对知识和技能的需求较高。但他们情绪易波动，团队协作意识较弱，因此在教学过程中不仅要保证身体锻炼，还应注意加强学生的团队协作能力和课堂组织纪律性教育。8
8 三、学情分析 对象：九年级(水平四) 人数：40人（男20，女20） 九年级学生正处在青春期，骨骼发育逐渐完成，他们富有想象 力和创造力，个性鲜明，有极强的模仿能力，对知识和技能的需求 较高。但他们情绪易波动，团队协作意识较弱，因此在教学过程中 不仅要保证身体锻炼，还应注意加强学生的团队协作能力和课堂组 织纪律性教育
三、学情分析本课为第三次课。通过理论课的学习，学生对定向运动已具有一定了解，知道如何看懂地图，如何识别路线并且正确找到检查点。本次课的主要任务是让学生通过团队协作学会如何按地图顺序找到检查点，完成百米定向，为下一课时独立完成地图做好铺垫在教学设计中，考虑到学生的个体差异、学习和掌握技术的程度不同司，对于运动技能目标的设定没有统一的要求，但要有明显的效果，在设计组织方面力求简单实用、自然流畅、讲解简单明了，促进本课目标完成，让学生体验成功的喜悦。6
9 三、学情分析 本课为第三次课。通过理论课的学习，学生对定向运动已具有 一定了解，知道如何看懂地图，如何识别路线并且正确找到检查 点。本次课的主要任务是让学生通过团队协作学会如何按地图顺序 找到检查点，完成百米定向，为下一课时独立完成地图做好铺垫。 在教学设计中，考虑到学生的个体差异、学习和掌握技术的程度不 同，对于运动技能目标的设定没有统一的要求，但要有明显的效 果，在设计组织方面力求简单实用、自然流畅、讲解简单明了，促 进本课目标完成，让学生体验成功的喜悦
四、教学目标及重难点根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标：（一）认知与技能目标：使学生进一步认识定向运动，通过操场百米定向的探索学习，使85%以上的学生初步掌握定向运动的基本技术。（二）体能与健康目标：初步掌握如何快速识图、定位，并能快速、准确选择行进路线到达目的地，使80%学生在团队协作下能独立看图完成任务，20%学生在引导提示下完成任务。（三）情感目标：激发学生对定向运动的兴趣，提高学生速度耐力和灵敏素质，培养学生独立思考的能力和团队协作意识，通过寻找检查点，完成”寻宝“路线，让学生体验定向运动的乐趣和成功的喜悦。10
10 四、教学目标及重难点 根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目 标： （一）认知与技能目标：使学生进一步认识定向运动，通过操 场百米定向的探索学习，使85%以上的学生初步掌握定向运动的基 本技术。 （二）体能与健康目标：初步掌握如何快速识图、定位，并能 快速、准确选择行进路线到达目的地，使80%学生在团队协作下能 独立看图完成任务，20%学生在引导提示下完成任务。 （三）情感目标：激发学生对定向运动的兴趣，提高学生速度 耐力和灵敏素质，培养学生独立思考的能力和团队协作意识，通过 寻找检查点，完成”寻宝“路线，让学生体验定向运动的乐趣和成 功的喜悦