宏发圩中心小学三年级下册语文导学案 组别 姓名: 总第 张领导批示 课题 6燕子专列 第课时课型|新授课 执教老师 郑鹏翔 授课日期 月日星期 班级 主备教师郑鹏翔|参与教师张诗万黄宇郑鹏翔张莉娟 学习|教师提 准备学生提供 1认识“欧洲等11个生字。会写“欧洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”瑞 士”舒适”等词语 学习 目标|2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。 重点1认识欧”洲等11个生字。会写“欧“洲”瑞”等14个字。正确读写欧洲瑞 难点 士”舒适”等词语 2受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意 学 辱案 【自主学习】 以学生 1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 自学为 2根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列是什么意思?为什么为燕主,教师 子开专列? 引导学 3把课文读正确、流利。认读生字。 生学习 4边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论 【合作探究】 1指名读课文,相机指导朗读。 2指名认读生字,注意殊不要读成chu;“骤”不要读成zou;“濒”不要读成pins 3交流。 以学生 (1)课文主要讲了一件什么事? 自学以 及交流 探究为 )们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两主,教师 方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列):二是人们(纷纷走出家引导学 门、竭尽全力寻找、专程送行)。 生学习
1 宏发圩中心小学 三年级下册语文导学案 组别： 姓名： 总第 张 领导批示： 课题 6.燕子专列 第 课时 课型 新授课 执教老师 郑鹏翔 授课日期 月 日 星期 第 节 班级 主备教师 郑鹏翔 参与教师 张诗万 黄宇 郑鹏翔 张莉娟 学习 准备 教师提供 学生提供 学习 目标 1 认识“欧”“洲”等 11 个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲”“瑞 士”“舒适”等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。。 重点 难点 1 认识“欧”“洲”等 11 个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲”“瑞 士”“舒适”等词语。 2 受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 学 习 过 程 学 案 导案 【自主学习】 1 喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2 根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕 子开专列?…… 3 把课文读正确、流利。认读生字。 4 边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3 分组讨论。 【合作探究】 1 指名读课文，相机指导朗读。 2 指名认读生字，注意“殊”不要读成 chū；“骤”不要读成 zòu；“濒”不要读成 pín。 3 交流。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两 方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家 门、竭尽全力寻找、专程送行)。 以学生 自学为 主，教师 引导学 生学习 以学生 自学以 及交流 探究为 主，教师 引导学 生学习
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁 ②概括地写居民们是怎么做的:③具体写一位小姑娘是怎么做的。 【交流展示】 1人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情, 那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱 2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾 天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母以学生 起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险覆盖着皑皑白雪的山/自学以 及交流 岩缝,救助燕子多(一个人就救护了十几只”,丝毫不想自己她的脸冻得通|探究为 3看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发/多 红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎) 现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。 生学习 4总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程 中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让 我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情! 【课堂练习】 拼 ou zhou shu shi pi lao qi cheng te shu chang tu zhou jiang kong tido 【学生自我评价】 ☆☆☆☆☆ 【课后反思】
2 (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁； ②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。 【交流展示】 1 人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情， 那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱 呢? 2 重点指导读好第 3、4 自然段。(1)第 3 段，应读出居民纷纷走出家门，不顾 天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第 4 段，要读出小姑娘贝蒂和父母 一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间 岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通 红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。 3 看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发 现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。 4 总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程 中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让 我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情! 【课堂练习】 1 、 拼 一 拼 ， 写 一 写。 ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng （ ） （ ） （ ） （ ） tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo （ ） （ ） （ ） （ ） 【学生自我评价】 ☆☆☆☆☆ 【课后反思】 以学生 自学以 及交流 探究为 主，教师 引导学 生学习