《翠鸟》第一课时教学设计 教材简析 《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。本文作者观察细致, 描写生动,主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性,表达了对翠鸟的喜爱之情。 课文共有四个自然段,第一自然段描述了翠鸟的外形,二、三自然段描述了翠鸟活动 的特点,第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 本课的教学共需三课时。第一课时的主要教学内容是学习课文第一自然段。由于翠鸟 的外形特点与生活习性息息相关,因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段 又是一个描写动物外形的优秀片断,因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导,将培养学 生的阅读能力和习作能力紧密结合起来,读写结合,以读促写。 学情简析 年级是低年级向高年级的过渡时期,这一时期除了要继续进行词句训练以外,段的 训练是阅读训练的重点,习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法, 但生活阅历比较浅,所学知识有限,思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对 翠鸟外形的描写虽然栩栩如生,但因学生从未见过翠鸟,所以仅凭文字介绍依然无法使翠 鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。 教学目标 1.了解翠鸟的外形特点,感受翠鸟的美丽。 2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。 3.理解第一自然段中的一些重点词语,如“小巧玲珑”等 4有感情地朗读并背诵课文第一自然段。 教学重点 学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。教学难点 在指导学生进行阅读训练的同时,有效渗透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力 和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质 教学过程: 导入激趣 1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼 郎。(板书课题)从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗?
《翠鸟》第一课时教学设计 教材简析 《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。本文作者观察细致， 描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动 的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 本课的教学共需三课时。第一课时的主要教学内容是学习课文第一自然段。由于翠鸟 的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段 又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学 生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。 学情简析 三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的 训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法， 但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对 翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠 鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。 教学目标 1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。 2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。 3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。 4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。 教学重点 学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。教学难点 在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力 和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。 教学过程： 一、导入激趣 1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼 郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？
2.补充介绍:翠鸟的羽毛鲜艳亮泽,非常美丽;翠鸟的动作十分敏捷,它是叼鱼的 高手,能深入水中一米多深去追鱼,小鱼如果被它发现,定难逃命, 3.除了这些,同学们还想知道什么? 、自读质疑 1.出示自读要求: ①把课文读通顺,读流利,并想想课文主要讲了什么内容。 ②遇到不理解的词句,可以用査字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决,解决不 了的问题做上记号 2.自读全文。 3.检查自读效果。 ①指名分段朗读课文,师生共同评价。 ②学生读课文第一段,引导学生根据这段内容提出不理解的问题,与理解课文内容 密切相关的问题留待学习课文时探讨,简单的当时解决。(如:理解“橄榄”可出示实物; 理解“苇秆”可依图介绍:苇秆就是芦苇的茎,很细,很光滑,中间是空的。) 三、理清顺序 1.默读课文第一段,想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的,边读边用铅笔在书上勾 2.指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么,再写什么,然后写什么,最后写 什么。(学生说的同时,教师出示小黑板依次画出翠鸟各部分的轮廓。) 3.说说从总体上看作者是按什么顺序写的?(从下到上)写羽毛的部分呢?(先总 说,再分说头部、背部、腹部) 四、抓住特点 1.学生分小组再次认真朗读课文,讨论并记住翠鸟各部分的特点。 2.指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。(学生说的同时,教师依次给翠鸟的各部分 涂上相应颜色。) 3.指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。(小巧玲珑、颜色鲜艳) 4.理解“小巧玲珑”的意思。(从三方面进行引导:①补充介绍:翠鸟体形很小,身 长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大;②结合翠鸟停的地方—苇秆的特点进行体会。 五、欣赏总结 1.课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可 爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读
2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的 高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。 3．除了这些，同学们还想知道什么？ 二、自读质疑 1．出示自读要求： ①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。 ②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不 了的问题做上记号。 2．自读全文。 3．检查自读效果。 ①指名分段朗读课文，师生共同评价。 ② 学生读课文第一段, 引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容 密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物； 理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。） 三、理清顺序 1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾 画。 2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写 什么。（学生说的同时，教师 出示小黑板 依次画出翠鸟各部分的轮廓。） 3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总 说，再分说头部、背部、腹部） 四、抓住特点 1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。 2．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师 依次给翠鸟的各部分 涂上相应颜色。） 3．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳） 4．理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身 长只有 15 厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。 五、欣赏总结 1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可 爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读
如:①头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外 衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 ②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。 (①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中 透出了作者对翠鸟的喜爱之情。) 2.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?(①作者认真地进行了观察并且 对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。) 3.指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。 ①学生分小组练习有感情朗读 ②指名朗读,师生共同评价,教师有针对性地进行指导 ③师配乐有感情朗诵 ④学生进行配乐有感情朗读、背诵。 六、迁移拓展 课外作业:把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。 要求:①写前要认真观察。 ②写作时要按一定的顺序,抓住动物的特点。 ③语句生动连惯,表达出自己的喜爱之情。 [附]板书设计 爪子一小、红 头——橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背———浅绿色颜色鲜艳 腹 赤褐色小巧玲珑 眼睛-透亮灵活 嘴巳 一尖、长
如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外 衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 ②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 （①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中 透出了作者对翠鸟的喜爱之情。） 2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且 对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。） 3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。 ①学生分小组练习有感情朗读。 ②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。 ③师配乐有感情朗诵。 ④学生进行配乐有感情朗读、背诵。 六、迁移拓展 课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。 要求：①写前要认真观察。 ②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。 ③语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。 [附] 板书设计 爪子----------小、红 头-------橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳 腹-------赤褐色小巧玲珑 眼睛-------------透亮灵活 嘴巴-------------尖、长