《翠鸟》教案3 教学目标: 1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利” 等词语意思 读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学重点难点: 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺 序和观察方法。 教学思路 针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训 练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:查字典、联系上下文 教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么 能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小 爪;翠鸟为什么目光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛:翠鸟为什么在 疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生 翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用 的结果 教学时间:三课时 教学过程 第一课时 指导学生预习课文,查字典理解词语 1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境。 (1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。 (2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利” 2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字 (1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义
1 。 。 。 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 《翠鸟》教案 3 教学目标： 1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2.学会本课 14 个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利” 等词语意思。 读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺 序和观察方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训 练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。 教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么 能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小 爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在 疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生， 翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用 的结果。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。 2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。 （1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义
(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读, 查一查(查字典) (3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。 二、读课文,了解内容。 1.自读课文,划分自然段 2.按自然段读课文,注意读准字音。 三、作业。 熟读课文,自学生字词 第二课时 、导入新课。 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还 可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语 二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段,了解翠鸟的 外形特点。 1)读第一自然段,思考:有几句话? 完成填空练习 一双()的爪子;一双()的眼睛:一张()的嘴 (2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文) (1)爪子、眼睛和嘴; (2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部) (3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词 (4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色 理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联 联,想一想)。 (5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状) (6)指导朗读 2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。 (1)读第二自然段,想想这一段有几句话。 (2)画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方 (3)指导第二自然段的内容 (4)指导朗读。 3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领 (1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼 按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。 (2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系? 翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它 有一双透亮灵活的眼睛:翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴
2 （2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读， 查一查（查字典） （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、读课文，了解内容。 1.自读课文，划分自然段。 2.按自然段读课文，注意读准字音。 三、作业。 熟读课文，自学生字词。 第二课时 一、导入新课。 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还 可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的 外形特点。 1）读第一自然段，思考：有几句话？ 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文） （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。 理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联 一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状） （6）指导朗读。 2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读第二自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导第二自然段的内容。 （4）指导朗读。 3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它 有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴
(3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还 在……”的句式,加深理解课文内容。 (4)读第二、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑 (5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快) 4.学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿? (1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头? (2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。) 三、课后小结 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼 会隐蔽保护自己) 2.在这节课上还学会怎样理解词语 附:板书 6.翠鸟 第三课时 有感情地朗读课文 指导背诵课文第一至第三自然段 1.指导背诵第一自然段。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛 颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟 小巧玲珑 2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背 诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡:锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴 着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段。 三、再读课文学习生字词。 1.本课生字较多,可归类学习 (1)旧字带新字(部件法) 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。 (2)重点指导 翠:上边“羽”和“羽”进行区分。 赤:上边是“土”字 希:注意上边“”第一笔为撇“”,下边是“布”字 2.出示卡片,读一读生字新词。 四、指导课后练习 1.重点指导第2、3题 (1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语) (2)指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话 ①用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思
3 （3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还 在……”的句式，加深理解课文内容。 （4）读第二、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快） 4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。） 三、课后小结。 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼 会隐蔽保护自己）。 2.在这节课上还学会怎样理解词语。 附：板书 6.翠鸟 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 1.指导背诵第一自然段。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛 颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟 小巧玲珑。 2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背 诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴 着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。 三、再读课文学习生字词。 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）旧字带新字（部件法）。 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。 （2）重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进行区分。 赤：上边是“土”字。 希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。 2.出示卡片，读一读生字新词。 四、指导课后练习。 1.重点指导第 2、3 题。 （1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语） （2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。 ① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思
②找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨 ③指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。 五、作业 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段
4 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。 五、作业： 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段