教案课题:人教版三年级语文下册5.翠鸟 教案目标 、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、 透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念 头”等词语 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意 识 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 课文重点。 课文1、2、3自然段 朗读训练点: 第3、4自然段 教案重点 感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意 教案难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 预习设计: 导语:翠鸟是生活在水边的一种小鸟,它具有高超的捕鱼本领,这和它的 身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗?你见过翠鸟捕鱼的情 景吗?今天,让我们跟随作者走进课文去看一看吧! 1.把词语表中的词语抄写在横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固。 2.解释下面的词语。(联系上下文、査字典或换词语等方法理解词语) 鲜艳: 注视: 疾飞: 打消: 3.精读课文,概括主要内容。 《翠鸟》这篇课文共有个自然段,分别写出了翠鸟的特点 特 表 作 1/6
1 / 6 教案课题：人教版三年级语文下册 5．翠鸟 教案目标 1、会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、 透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念 头”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意 识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 课文重点。 课文 1、2、3 自然段 朗读训练点： 第 3、4 自然段 教案重点： 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意 识。 教案难点： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 预习设计： 导语：翠鸟是生活在水边的一种小鸟，它具有高超的捕鱼本领，这和它的 身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼的情 景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1．把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2．解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 鲜艳： 注视： 疾飞： 打消： 3．精读课文，概括主要内容。 《翠鸟》这篇课文共有个自然段，分别写出了翠鸟的特点 和 特 点 ， 表 达 了 作 者
对 的喜爱之情 教育我们 翠 鸟 鸟 相处 认真读课文,思考下列问题 (1)细读第一段,想一想作者是抓住翠鸟、、、这四个方面来写翠鸟外形的特 点的。其中,翠鸟的颜色非常鲜艳,实在美丽,作者主要抓住了、、的羽毛写 出了翠鸟颜色的鲜艳 (2)细读第三段,画出描写翠鸟捕鱼动作的句子,多读几遍,看看有什么感 受 教案准备:课件 教案时间:2课时 第一课时 教案过程 、创设情境,触发个性 师述:同学们,听—一(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么? 你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么? 1.(鹦鹉):它可以模仿人类说话。 2.(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3.(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。 4.(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。 、揭示课题 过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新 的朋友一一翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到 的翠鸟。(出示课件,让学生观察翠鸟的特点。) 1.翠鸟有一双红色的小爪子。 2.翠鸟的羽毛很漂亮。 3.翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。 、初读课文,检查预习情况 2/6
2 / 6 对 的 喜 爱 之 情 ， 教 育 我 们 要 翠 鸟 ， 与 翠 鸟 相处。 4．认真读课文，思考下列问题。 （1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟、、、这四个方面来写翠鸟外形的特 点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了、、的羽毛写 出了翠鸟颜色的鲜艳。 （2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感 受？ 教案准备：课件 教案时间：2 课时 第一课时 教案过程： 一、创设情境，触发个性 师述：同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 1．（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。 2．（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3．（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。 4．（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 …… 二、揭示课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新 的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到 的翠鸟。（出示课件，让学生观察翠鸟的特点。） 1．翠鸟有一双红色的小爪子。 2．翠鸟的羽毛很漂亮。 3．翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 …… 三、初读课文，检查预习情况
1.读音:有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为 前鼻音,最后一个为后鼻音)。 2.引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生 字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐”,或者联系生活经 验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫” 等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。 3.引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指 导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注 意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。 四、抽读课文,了解课文大致内容。 五、课堂作业 1.写生字 2.抄写生词。 六、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流。 第二课时 、检査回家读书情况 抽读。 2.小组读。 3.齐读。 讲读课文 学 第 段 过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的 象 板书:色彩鲜艳或美丽 小巧玲珑 1.那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读 边看插图,想象翠鸟的样子。(自由读,指名读,说说自己的理解。) 2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下 (1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的 好处。教案时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄 榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色 的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些 2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。 3/6
3 / 6 1．读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为 前鼻音，最后一个为后鼻音）。 2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生 字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经 验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫” 等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。 3．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指 导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注 意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。 四、抽读课文，了解课文大致内容。 五、课堂作业： 1．写生字。 2．抄写生词。 六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。 第二课时 一、检查回家读书情况。 1．抽读。 2．小组读。 3．齐读。 二、讲读课文 A 、 学 习 第 一 段 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的 印象？ 板 书 ： 色 彩 鲜 艳 或 美 丽 、 小 巧 玲 珑 1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读 边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。） 2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下 吗 ？ （1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的 好处。教案时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄 榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色 的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。 （ 2 ） 你 还 觉 得 哪 些 词 语 用 得 好 ， 说 一 说 理 由
(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。 3.总结:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的。 B、,自学第二自然段,出示自学要求 (1)默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点? (2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。 2指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受。顺势朗读,评读,适 读 (1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”只 有…还……还….…”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷 (2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷 (3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。 (4)试着背一背。 C 学习课文最后两段 1课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了 作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟 的喜爱之情 并把它读出来 2.学生找句子并有感情地朗读。 三、读文作画、张扬个性。 1.师述:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢? (学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活 过渡:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述 了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么? 2.课堂训练:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进 步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画 翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼 部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍 了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。(学生自由分组学习,教师与学生 起探讨。) 3.师述:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学 愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相 符。(实物投影一个小组送来的画) 4.小结:同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你 们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色 4/6
4 / 6 （ 3 ） 带 着 刚 才 的 体 会 把 这 一 段 美 美 地 读 出 来 。 3．总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。 B 、 . 自 学 第 二 自 然 段 ， 出 示 自 学 要 求 ： （ 1 ） 默 读 第 二 自 然 段 ， 想 一 想 你 了 解 了 翠 鸟 的 什 么 特 点 ？ （ 2 ） 画 一 画 表 现 翠 鸟 动 作 敏 捷 的 词 句 。 2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适 当范读。 （1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只 有 …… 还 …… 还 ……” 这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。 （ 2 ）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。 （3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。 （4）试着背一背。 C 、 学 习 课 文 最 后 两 段 1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了 作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟 的喜爱之情。并把它读出来。 2.学生找句子并有感情地朗读。 三、读文作画、张扬个性。 1．师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活 动。） 过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述 了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？ 2．课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进 一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画 翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼 部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍 了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。（学生自由分组学习，教师与学生一 起探讨。） 3．师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学 愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相 符。（实物投影一个小组送来的画） 4．小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你 们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色
大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练 习) 四、评读感悟,凸显个性 1.师:翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来 比比吧。(学生合作学习,汇报交流) 2.共同评议。 3.师小结:翠鸟太可爱了,应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉 到。翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。鸟 是我们人类的朋友,我们不能捉。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所 认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着 吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟) 五、拓展延伸,放飞个性 师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获 或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题 选作 1.现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都 有一个舒适、温暖的家! 2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟 3.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟 4.我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。 六、全课总结 师:“课堂小天地,天地大课堂。”其实,课外还有更大的学习语文的空 间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续硏究,老师将永远做 你们学习上的朋友! 板书设计: 羽毛(鲜艳) 外形眼睛(灵活) 可爱 嘴巴(尖、长) 5、翠鸟 叫声(清脆) 喜爱 动作(神速) 5/6
5 / 6 大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练 习） 四、评读感悟，凸显个性 1．师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来 比比吧。（学生合作学习，汇报交流） 2．共同评议。 3．师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉 到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟 是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有 60 多种，我们今天所 认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着 吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟） 五、拓展延伸，放飞个性 师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获 或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。 选作： 1．现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都 有一个舒适、温暖的家！ 2．我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。 3．我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。 4．我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。 六、全课总结 师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空 间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做 你们学习上的朋友！ 板书设计： 羽毛（鲜艳） 外形 眼睛（灵活） 可爱 嘴巴（尖、长） 5、翠鸟 叫声（清脆） 喜爱 动作（神速）
七、教案反思:《翠鸟》第二课时,重点是《翠鸟》的第一自然段,让学生举 反三。抓住重点词语品味语言,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱 的,然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。在教案时,我尝试了以下 几种方法来进行 、以趣促读,读出情趣 如果说兴趣是语文教案的敲门砖,情趣则是语文教案的精神催化剂。教 案中,尤其是讲读课文中,我认为课件适时地引入,对于培养学生阅读理解能 力,养成读书时的情感投入,确实起到积极作用。 我在教案翠鸟的外形和活动时,及时补充课件,先让学生直观地感受到 翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性,让学生 在自己读的过程中体会翠鸟的“美丽和机灵”,在朗读中想象、体会作者对翠 鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。 如第二自然段:“尽管小鱼是那样机灵,只悄悄地把头露出了水面来吹 了个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。有时,小鱼刚刚隐约可见,翠 鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走 了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”让学生体会情景朗读,师给予提 示:“悄悄地”读轻声,“吹了个小泡泡“也读轻声,表现出小鱼的“机灵” “尽管”是个转折词,读得重一些。动词:蹬、叼、贴、飞需读得重,整个捉 鱼的一句都要快读。最后一句:只有芦苇秆还在摇晃,水波还在荡漾,就应该 读得舒缓了,以表示余波未尽……可以请学生示范读,或比较读。从而体会小鱼 的机灵,翠鸟捉鱼速度的快 、自主选择,合作探究 在学生初读课文,知道课文是从外形、活动以及生活习性三方面来介绍 翠鸟之后,再让学生说说自己最喜欢翠鸟的什么,以此激发学生深入研究的热 情。然后让学生用自己最擅长的学习方法,选择自己最喜欢的内容,独自或自 选合作伙伴,进一步探究有关翠鸟的知识。如:第一自然段,写到翠鸟的颜色 非常鲜艳:头上的羽毛像……背上的羽毛像……腹部的羽毛像……那为什么不 直接写翠鸟头上,背上和腹部羽毛的颜色呢?学生们合作学习,进一步体会到 比喻句的形象生动,进一步感受到生动灵活的语言才能抓住读者的心。 6/6
6 / 6 七、教案反思：《翠鸟》第二课时，重点是《翠鸟》的第一自然段，让学生举 一反三。抓住重点词语品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱 的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。在教案时，我尝试了以下 几种方法来进行： 一、以趣促读，读出情趣 如果说兴趣是语文教案的敲门砖，情趣则是语文教案的精神催化剂。教 案中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能 力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。 我在教案翠鸟的外形和活动时，及时补充课件，先让学生直观地感受到 翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性，让学生 在自己读的过程中体会翠鸟的 “美丽和机灵”，在朗读中想象、体会作者对翠 鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 如第二自然段：“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出了水面来吹 了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。有时，小鱼刚刚隐约可见，翠 鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走 了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”让学生体会情景朗读，师给予提 示：“悄悄地”读轻声，“吹了个小泡泡“也读轻声,表现出小鱼的“机灵”。 “尽管”是个转折词，读得重一些。动词：蹬、叼、贴、飞需读得重，整个捉 鱼的一句都要快读。最后一句：只有芦苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，就应该 读得舒缓了,以表示余波未尽……可以请学生示范读,或比较读。从而体会小鱼 的机灵，翠鸟捉鱼速度的快。 二、自主选择，合作探究 在学生初读课文，知道课文是从外形、活动以及生活习性三方面来介绍 翠鸟之后，再让学生说说自己最喜欢翠鸟的什么，以此激发学生深入研究的热 情。然后让学生用自己最擅长的学习方法，选择自己最喜欢的内容，独自或自 选合作伙伴，进一步探究有关翠鸟的知识。如：第一自然段，写到翠鸟的颜色 非常鲜艳：头上的羽毛像……背上的羽毛像……腹部的羽毛像……那为什么不 直接写翠鸟头上，背上和腹部羽毛的颜色呢？学生们合作学习，进一步体会到 比喻句的形象生动，进一步感受到生动灵活的语言才能抓住读者的心