5翠鸟 教学目标 1、会认、会写课文中的生字,能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词 语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、通过有感情朗读体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,以及 关键词句在表情达意上的作用。 3、通过重点语句、自然段的分析来感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养 学生保护动物、与动物和谐相处的意识 教学重点 学习关键词,了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点: 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 、导入新课 1.同学们,世界上有很多种鸟,说一说你认识哪几种呢?它们 有什么特点? 师:鸟儿是人类的朋友,是大自然的精灵,每一天都是在它们婉转 的歌声中到来。今天,我们来认识其中的一员——翠鸟。导入新课, 板书课题。 2.“翠”字读法及拼写,齐读课题 二、初读课文,学习新字词 1.学生自读课文,想一想:
5 翠鸟 教学目标 ： 1、会认、会写课文中的生字,能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词 语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、通过有感情朗读体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,以及 关键词句在表情达意上的作用。 3、通过重点语句、自然段的分析来感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养 学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点： 学习关键词,了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点 ： 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程 ： 一、导入新课 1.同学们，世界上有很多种鸟，说一说你认识哪几种呢？ 它们 有什么特点? 师:鸟儿是人类的朋友,是大自然的精灵,每一天都是在它们婉转 的歌声中到来。今天,我们来认识其中的一员——翠鸟。导入新课, 板书课题。 2.“翠”字读法及拼写,齐读课题。 二、初读课文,学习新字词 1.学生自读课文,想一想：
作者是怎样写翠鸟的?写了翠鸟的哪些特点? 2.学生互相交流有求会写的难点字词。 (1)区分多音字:秆杆 (2)区分同音词:清脆青翠 (3)区分形近字:泛眨 (“秆、腹、衬”等都属于左右结构,“翠、翁”“秆、透”时,要 注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有 区别的,要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点。) 3.看来大家课前预习的非常好,老师相信课文也一定读的很棒。 指名分段朗读,教师适当点拨、正音 研读课文,把握重点 读一读,想一想: (1)作者是怎样描写翠鸟的外形的,为什么说翠鸟的颜色非常鲜 艳? (2)翠鸟的动作有什么特点?与它的外形有什么关系吗? 2、自读第一自然段 (1)生:翠鸟的外形特点:1、颜色非常鲜艳2、身材小巧玲珑 (2)看,图片上也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里? 师:说的真不错,你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美 吗?请同学们读一读第一段。思考:作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪 些美丽的特点呢?
作者是怎样写翠鸟的？写了翠鸟的哪些特点？ 2.学生互相交流有求会写的难点字词。 （1）区分多音字：秆 杆 （2）区分同音词：清脆 青翠 （3）区分形近字：泛 眨 (“秆、腹、衬”等都属于左右结构,“翠、翁”“秆、透”时,要 注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有 区别的,要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点。) 3.看来大家课前预习的非常好,老师相信课文也一定读的很棒。 指名分段朗读,教师适当点拨、正音。 三、研读课文,把握重点 1、读一读，想一想： （1）作者是怎样描写翠鸟的外形的，为什么说翠鸟的颜色非常鲜 艳？ （2）翠鸟的动作有什么特点？与它的外形有什么关系吗？ 2、自读第一自然段 （1）生:翠鸟的外形特点：1、颜色非常鲜艳 2、身材小巧玲珑 （2）看,图片上也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里? 师:说的真不错,你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美 吗?请同学们读一读第一段。思考:作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪 些美丽的特点呢?
(3)老师看到翠鸟突然想这样来写:翠鸟的头是橄榄色的,背是浅 绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,你喜欢老师写的还 是作者写的呢? (4)谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班 一起来读 (5)大家刚才读得精彩极了,老师认为你们一定记住翠鸟的美丽 了,让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来 试一试。 (6)翠鸟不仅长得美,它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知 道?在第几自然段有描写? 自读第二、三自然段,看看翠鸟的动作有什么特点?划出描 写翠鸟捕鱼的动作画下来,可以做一下批注 交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?同学们你认为哪句话最能体 现翠鸟的动作敏捷呢? (1)体会动词的连用表现出什么? (2)比一比,哪个好? A、翠鸟叫声清脆,爱贴在水面上飞 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。 B、翠鸟离开苇杆,很快地飞过去。 翠鸟离开苇杆,像箭一样飞过去 (3)从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?我们来讨论一下 体会作者对翠鸟的喜爱之情
（3）老师看到翠鸟突然想这样来写:翠鸟的头是橄榄色的,背是浅 绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,你喜欢老师写的还 是作者写的呢? （4）谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班 一起来读 （5）大家刚才读得精彩极了,老师认为你们一定记住翠鸟的美丽 了,让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来 试一试。 （6）翠鸟不仅长得美,它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知 道?在第几自然段有描写? 3、自读第二、三自然段，看看翠鸟的动作有什么特点？划出描 写翠鸟捕鱼的动作画下来,可以做一下批注。 交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?同学们你认为哪句话最能体 现翠鸟的动作敏捷呢? （1）体会动词的连用表现出什么？ （2）比一比，哪个好？ A、翠鸟叫声清脆，爱贴在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 B、翠鸟离开苇杆，很快地飞过去。 翠鸟离开苇杆，像箭一样飞过去。 （3）从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？我们来讨论一下。 体会作者对翠鸟的喜爱之情
四、启发保护意识 师:同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法 吗?能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有 内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受。同学们 你们现在的想法是什么? 五、课后作业 1、抄写本篇课文中你喜欢的句子 2、介绍自己熟悉的鸟 从外形、动作、住所等方面来进行描写,最后抒发你对它的喜爱 之情。 3、学完课文后,请你收集一些有关保护鸟类的文字、图片或者广 告语,制作一份自己喜欢的手抄报
四、启发保护意识 师:同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法 吗? 能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有 内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受。 同学们 你们现在的想法是什么? 五、课后作业 1、抄写本篇课文中你喜欢的句子。 2、介绍自己熟悉的鸟 从外形、动作、住所等方面来进行描写，最后抒发你对它的喜爱 之情。 3、学完课文后,请你收集一些有关保护鸟类的文字、图片或者广 告语,制作一份自己喜欢的手抄报