《祖父、后园和我》导学案第一课时 班级 姓名 等次 学习目标: 1、掌握课文生字词。 2、反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段,并谈出个人体会 3、从生活中寻找美,寻找亲情,从而提高审美观 二、走近作者 1.以下是哀悼萧红的一首词。同学们可以从中看出什么? 踏莎行·访萧红墓 天涯流落,江湖笑傲,难得才情高格调。长留清辉在人间,寂寞空冢凭谁吊。 海着碧衣,山披翠袄,凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚,文债情债均未了 2简介作者 萧红,原名张遒莹,黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。 她的童年却是在可怜的阴影中长大的,在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他 的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪,甚至因为萧 红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里,可以得到温暖和爱,祖父和他的后园是 她童年时代的一束阳光,因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之 情 三、朗读课文 1、学生自由朗读课文,扫清文字障碍。重点订正如下生字、词 嘴馋()谷穗()玩腻了()衣襟()地榇()玫瑰() 2、挑读课文重点语段,感受课文文字之美 (四)感知课文。以小组为单位合作探究,重点解决如下问题: 1、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事?请逐一简单复述出来 2、“我”是个什么样的孩子?文中的祖父是一个怎样的人?你喜欢文中的祖父,还 是喜欢文中的“我”?为什么? 3、你喜欢自己家中的哪一位长辈,为什么? (五)小结。小组合作,填充空白: 在《风筝》中,鲁迅先生就告诉我们:游戏是 ,玩具是 而这篇选自 (作者)回忆性长篇小说《 》的课文,通过回忆作者童 年时代 的后园生活,表达了对 的怀念和 对 的眷恋,也表达了作者对 美的向往,以及童年
1 《祖父、后园和我》导学案第一课时 班级 姓名 等次 一、学习目标： １、 掌握课文生字词。 ２、 反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。 3 、从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观 二、走近作者 1.以下是哀悼萧红的一首词。同学们可以从中看出什么？ 踏莎行·访萧红墓 天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。 海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。 2.简介作者： 萧红，原名张迺莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。 她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他 的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧 红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是 她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之 情。 三、朗读课文 １、 学生自由朗读课文，扫清文字障碍。重点订正如下生字、词。 嘴馋．（ ）谷穗．（ ） 玩腻．了（ ）衣襟．（ ） 地榇．（ ）玫．瑰（ ） 2、挑读课文重点语段，感受课文文字之美。 （四）感知课文。以小组为单位合作探究，重点解决如下问题： １、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？请逐一简单复述出来。 ２、“我”是个什么样的孩子？文中的祖父是一个怎样的人？你喜欢文中的祖父，还 是喜欢文中的“我”？为什么？ 3 、你喜欢自己家中的哪一位长辈，为什么？ （五）小结。小组合作，填充空白： 在《风筝》中，鲁迅先生就告诉我们：游戏是 ，玩具是 。 而这篇选自 （作者）回忆性长篇小说《 》的课文，通过回忆作者童 年时代 的后园生活，表达了对 的怀念和 对 的眷恋，也表达了作者对 美与 美的向往，以及童年
的“我”作为一个真正的人的 《祖父、后园和我》导学案第二课时 、教学目标:朗读、研讨、赏析文中优美的语句。 二、找出文中你认为写得精彩的句子,大声朗读,并结合自己的亲身经历和自身感 悟岀发,谈谈自己的理解。(联系实际,自由交流。特别要注意联系实际语境,对重 点词语、精彩句子进行学习品味。) ①蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上, 胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。(作者的观察是否和细致?从那些方面可以看 出来?) ②这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸,来了雨,大榆树先就冒烟了 太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 ③花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟飞上了天似的。虫子叫了,就像 虫子在说话似的。一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么 ④刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却是非常寂寞的了,去没有去处,玩没 有玩的,觉得这一天不知有多少日子那么长。(类似的经历你有吗?) 小组合作探究:本文写出了浓浓的亲情,也写出了“我”作为一个真正的“人” 的自由和天性。找出文章集中反映人的自由和天性的段落,互相交流自己读后的体会。 第一部分:“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的,又高又远。”(这 部分可以高声朗读,甚至像小萧红那样“喊;把那种自由和天性淋漓尽致的读出来,甚 至喊出来。) 第二部分:“一到后园里,我就没有对象地奔了出去…休息好了又是跑。”(这 一部分要默读细品。) 四、拓展延伸: 你记忆中最有趣最深刻的是一件什么事?这件事给你留下了怎样的印象?你有什么 感受?它对你有什么养的影响?(可以先在练习本上列出一个简单的提纲,然后口头 叙述。) 五、布置作业(二题选一): 1.按照上面口述的方法,写一写自己记忆中最有趣、最深刻的一件事,让大家一起来 分享你童年的欢乐和温馨、美丽的亲情
2 的“我”作为一个真正的人的 和 。 《祖父、后园和我》导学案第二课时 一、教学目标：朗读、研讨、赏析文中优美的语句。 二、 找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感 悟出发，谈谈自己的理解。（联系实际，自由交流。特别要注意联系实际语境，对重 点词语、精彩句子进行学习品味。） ①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。（作者的观察是否和细致？从那些方面可以看 出来？） ②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。 太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 ③花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像 虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。 ④刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没 有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。（类似的经历你有吗？） …… 三、小组合作探究：本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人” 的自由和天性。找出文章集中反映人的自由和天性的段落，互相交流自己读后的体会。 第一部分：“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的，又高又远。”（这一 部分可以高声朗读，甚至像小萧红那样“喊”，把那种自由和天性淋漓尽致的读出来，甚 至喊出来。） 第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。”（这 一部分要默读细品。） 四、 拓展延伸： 你记忆中最有趣最深刻的是一件什么事？这件事给你留下了怎样的印象？你有什么 感受？它对你有什么养的影响？（可以先在练习本上列出一个简单的提纲，然后口头 叙述。） 五、布置作业（二题选一）： 1. 按照上面口述的方法，写一写自己记忆中最有趣、最深刻的一件事，让大家一起来 分享你童年的欢乐和温馨、美丽的亲情
2.阅读萧红的其他作品,并写一篇读书笔记
3 2.阅读萧红的其他作品，并写一篇读书笔记