《祖父、后园和我》微课堂教学设计.doc_大学文库

初一上册第8课《祖父、后园和我》微课堂教学设计赏析语言,体会深情教学目标 1、学习作者运用朴实生动的词语表现景物特点的写法。 2、体会修辞手法对景物描写的作用 3、品味优美的意境,体会作者的深情。教学过程导语 “美丽”是祖父的后园留给大家的最直观的印象,那五色缤纷的蝴蝶,那憨态可掬的蜂子,那西北角会唱歌的榆树,那闪亮的如蚌壳一样的榆树叶,还有那尽性开花的玫瑰……作者通过细腻而优美的笔触,给我们展现了一个色彩斑斓、充盈着无限快乐和童趣的世界。作者是如何把后园描写得这样美呢?这节课让我们一起仔细品味这些优美的句子,寻找美的笔触。读前先和学生一起回顾品味语言的角度:修辞、词语、哲理等,然后提示学生本节课品味语言的三个角度。 (屏显目标,学生齐读) 学生运用跳读的方式快速阅读课文,圈点勾画出自己认为美妙的句子或段落,根据方法提示赏析语言品味语言 (一)赏析生动形象的修辞修辞除给人视觉的愉悦享受外,更给人心灵的洗礼。赏析语句首先就要从修辞的角度入手。【示例】ε蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆就和一个小毛球似的不动了。赏析:这句话运用了比喻的修辞,把蜂子比作小毛球,生动形象的写出了蜂子形态的可爱,烘托了后花园的意味盎然。师引导补充:用儿童的眼光来观察,辨别颜色、形状、声响,呈现出来的是景物的本来面目,因而平实贴切,充满孩子的欢愉和真挚。小组合作交流自己找到的修辞句并赏析。全班集体交流生动形象的修辞句。 (二)赏析朴实生动的词语本文在表达上很有特色,很平常朴实的语言,却给人生动俏皮的感觉,充满了童真童趣,描绘出自由而美丽的景象,其中一些朴实生动的词语功不可没。 (1)叠词的美

初一上册第 8 课《祖父、后园和我》微课堂教学设计 ——赏析语言，体会深情教学目标 1、学习作者运用朴实生动的词语表现景物特点的写法。 2、体会修辞手法对景物描写的作用。 3、品味优美的意境，体会作者的深情。教学过程一、导语： “美丽”是祖父的后园留给大家的最直观的印象，那五色缤纷的蝴蝶，那憨态可掬的蜂子，那西北角会唱歌的榆树，那闪亮的如蚌壳一样的榆树叶，还有那尽性开花的玫瑰……作者通过细腻而优美的笔触，给我们展现了一个色彩斑斓、充盈着无限快乐和童趣的世界。作者是如何把后园描写得这样美呢？这节课让我们一起仔细品味这些优美的句子，寻找美的笔触。读前先和学生一起回顾品味语言的角度：修辞、词语、哲理等，然后提示学生本节课品味语言的三个角度。（屏显目标，学生齐读）学生运用跳读的方式快速阅读课文，圈点勾画出自己认为美妙的句子或段落，根据方法提示赏析语言。二、品味语言（一）赏析生动形象的修辞修辞除给人视觉的愉悦享受外，更给人心灵的洗礼。赏析语句首先就要从修辞的角度入手。【示例】：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆就和一个小毛球似的不动了。赏析:这句话运用了比喻的修辞，把蜂子比作小毛球，生动形象的写出了蜂子形态的可爱，烘托了后花园的意味盎然。师引导补充：用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。小组合作交流自己找到的修辞句并赏析。全班集体交流生动形象的修辞句。（二）赏析朴实生动的词语本文在表达上很有特色，很平常朴实的语言，却给人生动俏皮的感觉，充满了童真童趣，描绘出自由而美丽的景象，其中一些朴实生动的词语功不可没。（1）叠词的美

【示例】:蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。提问:作者的观察是否很细致?从哪些词语中可以看出这一点? (作者的观察很细致,从“嗡嗡地飞”“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。) 赏析:叠词“胖圆圆”读起来琅琅上口,既符合儿童的语言特征,又写出蜂子的可爱。师引导进一步赏析叠词:(一是形象性:使所描绘的自然景色或人物特征更加形象:二是确切性。叠字既可以摹声,又可以摹色,达到摹状的修辞效果,使表达的意象更加确切;三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐,读起来,琅琅上口; 听起来,声声悦耳。) 文中的叠词还有很多,请小组合作交流自己的发现 (2)动词的美【示例】:选词填空这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先,来了雨,大榆树先就了。太阳一出来,大榆树的叶子就了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。(冒烟啸发光) 提问:“啸”“冒烟”是什么意思?作者为什么由发光的叶子想到沙滩上的蚌壳? 赏析:“啸”是“呼啸”之意。表示发出声响。“冒烟”表示下雨时,密集的雨点打在大榆树树冠上飞溅起来,加上大榆树上下雨水迷漫,风一吹形成水雾远望犹如“冒烟”。因为榆树叶在阳光照射下闪闪发光,而沙滩上的蚌壳多而密,在太阳的照射下,也会闪闪发光,所以作者由叶子想到了蚌壳。教师在交流的过程中顺势引导学生写作的角度:声音、形态、亮度。说明大榆树在孩子眼中极具神秘色彩,充分体现孩子对自然世界的好奇与喜爱小组合作找出文章运用准确生动的动词进行交流 (三)赏析充满深情的语言切景语皆情语”。作者创设优美的意境,意境中饱含着作者的深情【示例】:花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样。都是自由的。赏析:这些景物描写平实贴切,运用了拟人、排比修辞,用儿童的口吻,以儿童的眼光来观察,倾注着小孩子对自然景物的情感。在一个小孩子的眼里,一

【示例】：蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。提问：作者的观察是否很细致？从哪些词语中可以看出这一点？（作者的观察很细致，从 “嗡嗡地飞”“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。）赏析：叠词“胖圆圆”读起来琅琅上口，既符合儿童的语言特征，又写出蜂子的可爱。师引导进一步赏析叠词：（一是形象性：使所描绘的自然景色或人物特征更加形象；二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切；三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。）文中的叠词还有很多，请小组合作交流自己的发现。（2）动词的美【示例】：选词填空。这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先_________，来了雨，大榆树先就_________了。太阳一出来，大榆树的叶子就_________了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。（冒烟啸发光）提问：“啸”“冒烟”是什么意思？作者为什么由发光的叶子想到沙滩上的蚌壳？赏析：“啸”是“呼啸”之意。表示发出声响。“冒烟”表示下雨时，密集的雨点打在大榆树树冠上飞溅起来，加上大榆树上下雨水迷漫，风一吹形成水雾，远望犹如“冒烟”。因为榆树叶在阳光照射下闪闪发光，而沙滩上的蚌壳多而密，在太阳的照射下，也会闪闪发光，所以作者由叶子想到了蚌壳。教师在交流的过程中顺势引导学生写作的角度：声音、形态、亮度。说明大榆树在孩子眼中极具神秘色彩，充分体现孩子对自然世界的好奇与喜爱。小组合作找出文章运用准确生动的动词进行交流。（三）赏析充满深情的语言 “一切景语皆情语”。作者创设优美的意境，意境中饱含着作者的深情。【示例】：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。赏析：这些景物描写平实贴切，运用了拟人、排比修辞，用儿童的口吻，以儿童的眼光来观察，倾注着小孩子对自然景物的情感。在一个小孩子的眼里，一