《荷叶母亲》优质课参赛教案 学习目标: 1、通过听读,初步感知诗歌内容; 2、通过品读,鉴赏诗歌隽永淡雅的语言 3、通过悟读,把握作者对母爱的赞美和感激之情 4、通过拓展仿写,学习借物喻人的写法,学会感恩母爱。 重难点: 重点:朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情 难点:拓展仿写,学习借物喻人的写法 课前准备 学习前一天发放导学案,布置学生完成导学案上的“预习案”,其中有作者作品简介、重点 字词、朗读练习,质疑问难四项内容 课堂教学过程 歌曲激趣、引课题: 配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片,教师语言导入:20世纪,中国文坛翩然走过 一位女作家。她的文字清新隽永,如文学夜空颗颗璀璨的繁星,至今仍熠熠生辉:她文字里 流淌的情感,如文苑里的一池舂水,微风过后,荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女 士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。 二、读“荷”,说印象: 1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。 2、第3小组选代表进行范读,其他小组听读,一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面 进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。 3、学生点评朗读,教师补充:本文适宜用缓慢的语速,轻柔而饱含深情的语调来读 4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。 、品“荷”,赏语言: 1、同学们,你们和作者一样,都被5—7段中展现的画面感动了,请你和着优美的旋律自由 的、动情的大声朗读,让美好的画面浮现在你的脑海中 2、小组合作探究:以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析,提示:(1)、为画面拟写小 标题、(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人 个记录员,其他同学补充 3、小组代表交流展示,教师点评。(板书:荷叶护红莲,母亲爱孩子。)荷叶是脆弱的,但 是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲 无私无畏的爱。母爱的伟大战胜了暴雨。在母爱的保护伞下,一切暴风雨都仿佛是流转无 力的水珠。播放汶川大地震中感人视频,宝贝,如果你还活着,请记住:我爱你!汶川大地 震正淡出人们的视野,但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说“母亲,是唯一能使 死神屈服的力量。” 4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段,回味这温馨感人的画面) 四、悟“荷”,感诗情 1、看资料,悟诗情。此时,面对幸福的红莲,勇敢慈怜的荷叶,作者就想到了自己的母亲, 让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时,还不忘关心自己女儿的冷暖 这一感人资料。于是乎,作者在文中不由得发出了深情的呼喊,请大家大声朗读出来并体会 其中蕴含着怎样的情感? 教师明确:这里作者用了借物喻人写法。(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难,生命 有很多不幸,但是母爱,能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人
1 《荷叶母亲》优质课参赛教案 学习目标： 1、通过听读，初步感知诗歌内容； 2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言； 3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情； 4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。 重难点： 重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。 难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。 课前准备： 学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点 字词、朗读练习，质疑问难四项内容。 课堂教学过程： 一、歌曲激趣、引课题： 配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20 世纪，中国文坛翩然走过 一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里 流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女 士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。 二、读“荷”，说印象： 1、1、2 小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。 2、第 3 小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面 进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。 3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。 4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。 三、品“荷”，赏语言： 1、同学们，你们和作者一样，都被 5—7 段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由 的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。 2、小组合作探究：以 6 人小组为单位对 5-7 段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小 标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一 个记录员，其他同学补充。 3、小组代表交流展示，教师点评。（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。）荷叶是脆弱的，但 是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲 无私无畏的爱。母爱的伟大,战胜了暴雨。在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无 力的水珠。播放汶川大地震中感人视频，宝贝，如果你还活着，请记住：我爱你！汶川大地 震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说 “母亲，是唯一能使 死神屈服的力量。” 4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读 5-8 段，回味这温馨感人的画面）。 四、悟“荷”，感诗情 1、看资料，悟诗情。此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲， 让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖 这一感人资料。于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会 其中蕴含着怎样的情感？ 教师明确：这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命 有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人
2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段,20秒后竞赛 五、拓展仿写,表达爱 1、讲述母爱故事 有人说:天下的母亲有着不一样的面容,但唯有母爱,是完全一样的。同学们,我们享受母 爱十余载,你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故 2、写作练习:让我们摘下两颗星星,点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华,抚平母亲脸 上的皱纹;拿起你手中的笔,诉说对母亲的爱。请你模仿本文,不妨用这样的句式仿写:母 亲啊,你是 我是 ,除了你,谁是我 (母亲啊,你是大海,我是小舟,除了你,谁是我避风的港湾?) (母亲啊,你是大树,我是小鸟,除了你,谁是我栖息的家园?) (母亲啊,你是阳光,我是小草,除了你,谁是我生命的源泉?) 这些句子连起来就是一首诗,诗歌的名字就是:母爱。 六、结柬语:小时候,冰心曾经天真的问母亲:妈妈,你为什么爱我?母亲抚摸着她的头 轻轻的说:傻孩子,因为你是我的女儿。是啊,因为爱,所以爱。母爱就是这样的无私,母 爱是清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛:上学时整齐的书包,临睡前掩紧的 被角。最后,我提议,我们全体起立,大声说:妈妈,我爱您,谢谢您! 七、布置作业: 1、将课堂上写的小诗,扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析 八、板书设计: 附:板书 荷叶 红莲 借物喻人 母亲 我 2
2 2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第 9 段，20 秒后竞赛。 五、拓展仿写，表达爱 1、讲述母爱故事： 有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母 爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故 事。 2、写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸 上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母 亲啊，你是 ，我是 ，除了你，谁是我_____________ （母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？） （母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？） （母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？） 这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。 六、结束语：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头， 轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母 爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的 被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您！ 七、布置作业： 1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。 八、板书设计： 附：板书 护 荷叶 → 红莲 借物喻人 爱 母亲 → 我