丰都县2012年春中学语文 八年级(下)发展性阅读导学案 备课时间周星期 单元 第二单元第10课 主备人 授课时间周星期_需_课时课题 《月迹》 阅读评价 组长 组 贝 班级教师评 2 3 6 7 展示次数 终结评价 展示质量 阅读目标 学习追寻行文线索,明了文章立意的阅读方法。, 二、目标链接 行文线索既是作者组织材料的凭借,更是把握文章立意的依据。 1.行文线索的类型有以下几种 ①以时间为线索:②以空间为线索:③以事件为线索:;④以物件为线索:⑤以人物为线索⑥ 以行为为线索:⑦以话语标志为线索⑧以场景为线索等。 2.行文线索与文章立意的关系是: ①在以时间为线索的文章中,通过故事的发展来立意 ②在以空间为线索的文章中,通过不同空间故事发生的相同属性来立意 ③在以事件为线索的文章中,通过对事件性质内涵的陈述来立意 ④在以物件为线索的文章中,通过对物件所包含的特殊意义的交代来立意: ⑤在以人物为线索的文章中,通过对人物形象的塑造来立意: ⑥在以行为为线索的文章中,通过对行为过程及结果所包含的意义来立意 ⑦在以话语标志为线索的文章中,通过对话语标志的反复出现强调和暗示的意义来立意 ⑧在以场景为线索的文章中,通过不同场景描写的相同属性来立意 3.追寻行文线索的方法有: ①寻找文章推进发展的内在依据: ②寻找文章各自然段衔接行进的相关语句 ③寻找事件的发生、发展、高潮、结局演变进程 ④寻找交代时间、空间、场景、特殊话语的显著语句 ⑤寻找交代物件来历和所遇经历的重要语句,并体悟其内涵意义。 三、阅读过程 作家及作品常识梳理(导入语): 1.作者简介 贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平,后图口音方便,便 喊他为平娃。陕西话中,娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑,后调到 西安文联从事专业创作。著有小说小说集《商州散记》、《天狗》:长篇小说《浮躁》、《废都》 散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等
丰都县 2012 年春中学语文 八年级（下）发展性阅读导学案 备课时间 ____周星期_____ 单元 第二单元 第 10 课 主备人 授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《月迹》 阅读评价 组 别 组长 组 员 班级 评价 教师评 价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 学习追寻行文线索，明了文章立意的阅读方法。， 二、目标链接 行文线索既是作者组织材料的凭借，更是把握文章立意的依据。 1.行文线索的类型有以下几种： ①以时间为线索；②以空间为线索；③以事件为线索；④以物件为线索；⑤以人物为线索⑥ 以行为为线索；⑦以话语标志为线索⑧以场景为线索等。 2.行文线索与文章立意的关系是： ①在以时间为线索的文章中，通过故事的发展来立意； ②在以空间为线索的文章中，通过不同空间故事发生的相同属性来立意； ③在以事件为线索的文章中，通过对事件性质内涵的陈述来立意； ④在以物件为线索的文章中，通过对物件所包含的特殊意义的交代来立意； ⑤在以人物为线索的文章中，通过对人物形象的塑造来立意； ⑥在以行为为线索的文章中，通过对行为过程及结果所包含的意义来立意； ⑦ 在以话语标志为线索的文章中,通过对话语标志的反复出现强调和暗示的意义来立意。 ⑧在以场景为线索的文章中，通过不同场景描写的相同属性来立意； 3.追寻行文线索的方法有： ①寻找文章推进发展的内在依据； ②寻找文章各自然段衔接行进的相关语句； ③寻找事件的发生、发展、高潮、结局演变进程； ④寻找交代时间、空间、场景、特殊话语的显著语句； ⑤寻找交代物件来历和所遇经历的重要语句，并体悟其内涵意义。 三、阅读过程 作家及作品常识梳理（导入语）： 1. 作者简介 贾平凹，1952 年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便 喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到 西安文联从事专业创作。著有小说小说集 《商州散记》、《天狗》 ； 长篇小说《浮躁》、《废都》； 散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等
(一)结合“十注”带疑初读(25)分钟 环节要求:细读默想用心十注整体感悟卒章反刍 过程 设计 1.结合“十注”和注释初读课文后,在小组中通过“小组合作学习五步法”(分工、 自学、传递、整合、表述)探究下面的问题,形成小组解读结果 (1)在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词(含注音)。 ①我勾画出的字词是 ②小组解读后补充的字词是: ③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。 2)理解下列句子中词语的语境义,然后任选其中四个词按其语境义造句。 倏忽匆匆袅袅面面相觑嫉妒粗糙 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后,自由展示结果,其他组自由 矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组(员)。 (1)寻找文章线索,明确线索类型,并指出确定线索类型的根据 (2)文章表达了什么主旨?找出确定主旨的相关语句。 参考答案:(1)屋里,院子里、酒杯里、河水里、眼睛里:月亮晶莹剔透,纯洁如玉, 它温柔、美好。 (2)赞美了孩子们追求美好生活理想的纯洁无瑕的感情。它告诉我们:美好的东西就 在我们身边,我们要有不懈追求的精神,把美好握在自己手中。 (二)小组合作置疑探读(15分钟) 环节要求:我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂 1.分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后,自由展示结果,其他组 自由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组(员)。 细读下面的文段,回答后面的问题 我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着,一动不动的 手刚—动,它便酥酥的颤,使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人 的心里了 奶奶说:“月亮是每个人的,它没有走,你们再去找吧。 我们越发觉得奇了,便在院里找起来。妙极了,它真没有走去,我们很快就 在葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣,竟寻出了院 院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙;全没白日那么 的粗糙,灿灿地闪着银光,柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到 河的上弯,就大呼小叫:“月亮在这儿! 妹妹几乎同时在下弯喊道:“月亮在这儿!
（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、 自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 （1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。 ①我勾画出的字词是： ②小组解读后补充的字词是： ③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。 （2）理解下列句子中词语的语境义，然后任选其中四个词按其语境义造句。 倏忽 匆匆 袅袅 面面相觑 嫉妒 粗糙 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由 矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。 （1） 寻找文章线索，明确线索类型，并指出确定线索类型的根据。 （2）文章表达了什么主旨？找出确定主旨的相关语句。 参考答案：（1）屋里，院子里、酒杯里、河水里、眼睛里；月亮晶莹剔透，纯洁如玉， 它温柔、美好。 （2）赞美了孩子们追求美好生活理想的纯洁无瑕的感情。它告诉我们：美好的东西就 在我们身边，我们要有不懈追求的精神，把美好握在自己手中。 （二）小组合作 置疑探读（15 分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组 自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。 细读下面的文段，回答后面的问题。 我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着，一动不动的， 手刚一动，它便酥酥的颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人 的心里了。 奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。” 我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就 在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院 门。 院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么 的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到 河的上弯，就大呼小叫：“月亮在这儿!” 妹妹几乎同时在下弯喊道：“月亮在这儿!
我两处去看了,两处的水里都有月亮;沿着河跑,哪一处的水里都有月亮了 我们都看着夭上,我突然又在弟弟妺妺的眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛 里也一定会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩 我们坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉,我说 “你们说,月亮是个什么呢?” “月亮是我所要的。”弟弟说 月亮是个好。”妹妹说。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。我们又 仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了月亮, 那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗? 大家都觉得满足了,身子也来了困意,就坐在沙滩上,相依相偎地甜甜地睡 了一会儿。 (1)列举出体现文段线索的标志性语句,说说它是怎样推进文章行进发展的。 (2)“大家都觉得满足了,身子也来了困意,就坐在沙滩上,相依相偎地甜甜地睡了 一会儿”这句话与文章主旨有关系吗,关系在那里? 参考答案:(1)寻找月亮,其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮,也就有了希望 心里便踏实了,满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。(2).作 者描写了酒杯里的月亮、天上的月亮、眼睛里的月亮、沙滩上的月亮,美丽的月亮无 处不在,成了幸福与希望、美好与安宁的象征。这样描写语言表达流畅,层次分明, 而且充满诗情画意。 2.新语文实践运用。在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示,其他小组自由 评价,评选出最具创新能力的小组或个人 你对月亮有怎样的情感?在月夜你一定也做过一些有情趣的事,读了这篇优美 的文章,难道你不想把勾起的思绪也展示出来吗? (三)交流展示释疑导读(15分钟) 环节要求:小组交流陈述己见组间论辫教师点拨 1、疑惑问题备忘(或板书设计): 2.阅读收获展示(或教学后记) (四)紧扣目标发展扩读(10分钟) 环节要求:对应目标方法迁移扩读增量发展能力 夜晚 ①月亮是别在乡村上的一枚徽章。 ②城里人能够看到什么月亮?即使偶尔看到远远天空中一丸灰白,但暗淡于无 数路灯之中,磨损于各种噪音之中,稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间,丢弃在五光 十色的垃圾里。 ③由此可知,城里人不得不使用公历,即记录太阳之历;乡下人不得不使用阴 历,即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年,即使他们的全部生活都现代化了 只要他们还身在农村,月光就还是他们生活的重要部分。禾苗上飘摇的月光,溪流
我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河跑，哪一处的水里都有月亮了。 我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛 里也一定会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说： “你们说，月亮是个什么呢?” “月亮是我所要的。”弟弟说。 “月亮是个好。”妹妹说。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又 仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮， 那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗? 大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡 了一会儿。 （1）列举出体现文段线索的标志性语句，说说它是怎样推进文章行进发展的。 （2）“大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了 一会儿”这句话与文章主旨有关系吗，关系在那里？ 参考答案：（1）寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望， 心里便踏实了，满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。（2）．作 者描写了酒杯里的月亮、天上的月亮、眼睛里的月亮、沙滩上的月亮，美丽的月亮无 处不在，成了幸福与希望、美好与安宁的象征。这样描写语言表达流畅，层次分明， 而且充满诗情画意。 2.新语文实践运用。在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由 评价，评选出最具创新能力的小组或个人。 你对月亮有怎样的情感？在月夜你一定也做过一些有情趣的事，读了这篇优美 的文章，难道你不想把勾起的思绪也展示出来吗？ （三）交流展示 释疑导读（15 分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨 1、疑惑问题备忘（或板书设计）： 2.阅读收获展示（或教学后记）： （四）紧扣目标 发展扩读（10 分钟） 环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力 夜 晚 ① 月亮是别在乡村上的一枚徽章。 ② 城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空中一丸灰白，但暗淡于无 数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，丢弃在五光 十色的垃圾里。 ③ 由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴 历，即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年，即使他们的全部生活都现代化了， 只要他们还身在农村，月光就还是他们生活的重要部分。禾苗上飘摇的月光，溪流上
跳动的月光,树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光,还有月光牵动着的虫鸣和蛙 吗,无时不在他们头烙下时间的感觉 ④相比之下,城里人是没有月亮的人,因此几乎没有真正的夜晚,已经把夜晚 做成了黑暗的白天,只有无眠白天与有眠白天的交替,工作白天和睡觉白天的交替 我就是在30多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。看月亮透过树阴筛下的满 地光斑,闪闪烁烁,飘忽不定;听月光在树林里叮叮当当地飘落,在草坡上和湖面上 哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症,因此把家里的晾台设计得特别大, 像一只巨大的托盘,把一片片月光贪婪地收揽和积蓄,然后供我有一下没一下地扑打 着蒲扇,躺在竹床上随着光浪浮游。就像我在一本书里说过的,我伸出双手,看见毎 道静脉里月光的流动 ⑤盛夏之夜,只要太阳一落山,山里的署气就消退,辽阔水面上和茂密山林里 送来的一阵阵阴凉,有时能逼得人们添衣加袜,甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里 的北斗星就在这时候出现,妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候岀现,银河系里繁 如云星密如雾,无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦哗啦場下来,把我黑估隆咚地 口完全吞下,天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步退近。我是躺在一个晾台上吗?也 许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和飘浮?也许我是一个无知无识的婴儿 在荒漠里孤单地迷路?也许我是站在永恒之界和绝时之境的入口,正在接受上帝的召 见和盘问?….…这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻,我突然明白了,所谓城市 无非是逃避上帝的地方,是没有上帝召见和盘问的地方。 (五)矫正评价能力测读(15分钟) 我组 环节要求:自我作答组内小结准确表述待师验证 1.基础知识堂堂清:(14分) (1)加粗字注音或根据拼音写汉字。(8分) hu()忽j1()妒面面相觑()争执() (2)月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象,在不同作者的笔下被赋予不同的内 涵,或比拟人世盛衰,或抒发思乡之情,或祝愿天下离人。请写出古诗词中你最喜欢 的两句及其出处。(6分) 参考答案:(1)倏嫉q功h1(2)示例:星垂平野阔,月涌大江流——(唐)杜甫 《旅夜书怀》:海上升明月,天涯共此时——(唐)张九龄《望月怀远》:野旷天低树, 江清月近人。—-(唐)孟浩然《宿建德江》:明月松间照,清泉石上流。—唐)王维 《山居秋瞑》:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。—(宋)苏轼《水调歌头·明月几时有》 秦时明月汉时关,万里长征人未还。——(唐)王昌龄《出塞》;:明月别枝惊鹊,清风半 夜鸣蝉。 (宋)辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》:小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 (南唐)李煜《虞美人》 2.认真阅读《夜晚》,根据要求回答间题。(36分) (1)本文运用对比手法,写出了城市 和乡村夜晚的 抒发了作者 的思想感情。(6分 (2)请从“星星、太阳、云彩”中选择一个词语为对象,仿照“月亮是别在乡村上 的一枚徽章”的句式写一个句子。(10分) 仿写 (3)本文语言形象、优美,请按要求赏析。(10分,每小题5分) (1)第④段中加点的“筛下”一词,能否用“落下”代替?请说出理由
跳动的月光，树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙 鸣，无时不在他们心头烙下时间的感觉。 ④ 相比之下，城里人是没有月亮的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚 做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。 我就是在 30 多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。看月亮透过树阴筛下的满 地光斑，闪闪烁烁，飘忽不定；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上 哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的晾台设计得特别大， 像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打 着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我在一本书里说过的，我伸出双手，看见每 一道静脉里月光的流动。 ⑤ 盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的署气就消退，辽阔水面上和茂密山林里 送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里 的北斗星就在这时候出现，妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现，银河系里繁 如云星密如雾，无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦哗啦塌下来，把我黑估隆咚地 一口完全吞下，天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步退近。我是躺在一个晾台上吗？也 许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和飘浮？也许我是一个无知无识的婴儿 在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永恒之界和绝时之境的入口，正在接受上帝的召 见和盘问？… … 这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻，我突然明白了，所谓城市， 无非是逃避上帝的地方，是没有上帝召见和盘问的地方。 （五）矫正评价 能力测读（15 分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证 自 我 评 价 小 组 评 价 1.基础知识堂堂清:（14 分） (1)加粗字注音或根据拼音写汉字。(8 分) shū（ ）忽 jí（ ）妒 面面相觑（ ） 争执（ ） （2）月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象，在不同作者的笔下被赋予不同的内 涵，或比拟人世盛衰，或抒发思乡之情，或祝愿天下离人。请写出古诗词中你最喜欢 的两句及其出处。（6 分） 参考答案：（1）倏 嫉 qù zhí （2）示例：星垂平野阔，月涌大江流——（唐）杜甫 《旅夜书怀》；海上升明月，天涯共此时——（唐）张九龄《望月怀远》；野旷天低树， 江清月近人。——(唐)孟浩然《宿建德江》；明月松间照，清泉石上流。——(唐)王维 《山居秋瞑》；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——(宋)苏轼《水调歌头•明月几时有》； 秦时明月汉时关，万里长征人未还。——(唐)王昌龄《出塞》；明月别枝惊鹊，清风半 夜鸣蝉。—— （宋）辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》；小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。— —（南唐）李煜《虞美人》 2.认真阅读《夜晚》，根据要求回答问题。（36 分） （1）本文运用对比手法，写出了城市的 和乡村夜晚的 ， 抒发了作者 的思想感情。（6 分） （2）请从“星星、太阳、云彩”中选择一个词语为对象，仿照“月亮是别在乡村上 的一枚徽章”的句式写一个句子。（10 分） 仿写： （3）本文语言形象、优美，请按要求赏析。（10 分，每小题 5 分） ( l )第④ 段中加点的“筛下”一词，能否用“落下”代替？请说出理由
(2)作者对月光作了精彩的描写,请你说说第(3)段画线句在写法上的妙处。 (4)文章结尾运用用了 的写法,意境幽远。请写出一句与此意境或写 法相似的古诗文。(10分) 参考答案:(1)喧嚣浮躁静谧安宁希望远离浮躁,亲近自然,获得精抖的宁静 与自由。(2)示例:云彩是飘在蓝天上的一条彩带。(以要求的词语为对象,句式吻 合,比喻贴切即可) (3)①不能。“筛下”用拟人手法写出了月光被树阴分割成许多光斑的特有景象,把 月亮和树阴都写得鲜活,有生命。而“落下”不能突出景物的这种特点。②在这句 话中,作者化静为动,写出月光是活的,是有生命的。表现了月光的美好和作者对月 光的喜爱。 (4)以动写静。示例:①月出惊山鸟,时鸣春涧中。②明月别枝惊鹊,清风半夜 鸣蝉。③明月松间照,清泉石上流。 设计:林涛终审:山川
( 2)作者对月光作了精彩的描写，请你说说第（3）段画线句在写法上的妙处。 答： (4)文章结尾运用用了 的写法，意境幽远。请写出一句与此意境或写 法相似的古诗文。（10 分） 答： 参考答案：（1）喧嚣浮躁 静谧安宁 希望远离浮躁，亲近自然，获得精抖的宁静 与自由。（2）示例：云彩是飘在蓝天上的一条彩带。（以要求的词语为对象，句式吻 合，比喻贴切即可） （3）① 不能。“筛下”用拟人手法写出了月光被树阴分割成许多光斑的特有景象，把 月亮和树阴都写得鲜活，有生命。而“落下”不能突出景物的这种特点。 ② 在这句 话中，作者化静为动，写出月光是活的，是有生命的。表现了月光的美好和作者对月 光的喜爱。 （4）以动写静。示例：① 月出惊山鸟，时鸣春涧中。② 明月别枝惊鹊，清风半夜 鸣蝉。③ 明月松间照，清泉石上流。 设计：林涛 终审：山川