第一框题感受文化影响 【课程标准】: 1.3赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神 力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。 二、【新课教学】: (一)、文化影响面面观 ◇课堂探究:(1)你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗? (2)面对我们祖先创造的精美文化产品,人们的感慨,既有差异,又有共同之处。你能否解释 这是为什么? ◇探究提示:(1)第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化,第二幅画是西方人的饮食习惯或文 化。反映出了东西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等影响到 人们的交往行为和交往方式。例如,中国传统节日和西方国家传统节日的区别 (2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不 同的价值观念,都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度,影响人们在实践中目标 的确定和行为的选择,影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物 有着相似的看法或认识,而具有不同的文化背景或价值观的人,对事物则有着不同的看法和认 识。因此,面对祖先创造的精关文化产品,美术家、将军、冶金学家,由于他们的文化素养不 同、思维方式不同,对精美产品认识的角度不同,就会得出不同的结论 文化对人的影响,来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动。 2.文化对人有那些影响 ◇课堂探究:(1)你知道这些礼节的意义吗? (2)你还知道哪些不同民族的礼节? ◇探究提示:(1)献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节,是向对方表达自己的纯洁 诚心、忠诚和尊敬。在ⅹ藏,大凡婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等, 都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品,纺得稀松如网,也有用丝绸为料的。“哈达” 在不同情况下代表着不同的意义。佳节之日,人们互献哈达,表示祝贺节日愉快、生活幸福: 婚礼上呈献哈迭,意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老;迎宾时献哈达,表示一片虔诚 祈祷菩萨保佑;葬礼上献哈达,是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来人们又对哈达的 由来作了一些宗教方面的解释,说它是仙女身上的飘带,并以它的洁白象征圣洁和至高无上。 当泰国人互相打招呼时,不会采用典型的握手方式,而以双手合十,状似祷告。一般来说,年 幼的先向年长的打招呼,而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中,告别和见面时不是行握 手礼,而是以双手合十于鼻前,略躬上身互相致礼。此礼可表示问好、告别、致敬、感谢、原 谅等意思,同时互说“沙瓦迪卡”(泰语“您好”) 在西方,亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻,父母子女之 间是亲脸、亲额头,兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合,关系亲近的妇女之间 是亲脸,男子之间是抱肩拥抱,男女之间是贴面颊,晚辈对长辈一般亲额头,男子对尊贵的女 宾往往亲一下手背(手指)以示尊敬。在一些欢迎宾客的场合,或祝贺、感谢的隆重场合,在官 方或民间的仪式中,也有拥抱的礼节,有时是热情友好的拥抱,有时则纯属礼节性的。这种礼 节,一般是两人相对而立,右肩偏下,右手扶在对方左后肩,左手扶在对方右后腰,按各自的 方位,两人头部及上身向左相互拥抱,然后头部及上身向右拥抱,再次向左拥抱后,礼毕。 (2)朝鲜族历来重视礼节,以敬老爱幼为风尚。社会交往中对长辈必用敬语,平辈初次见面 也互致问候。日常生活中,一切以老人为先,晚辈不与长辈同桌而饮,不并肩而行。尊敬师长 是朝鲜族的一个传统美德。称教师为先生,视教师为尊贵宾客。x疆少数民族有尊老爱幼的礼 节。少数民族特别尊重长辈,在家里或毡房里做客,要让长辈和贵宾坐在首席,不可越位乱坐 随身带些糖果,分给主人家的小孩,主人会很满意的 衣着:少数民族很注重衣着,男子讲究戴帽子,不管天气多热,他们不会穿着背心、裤衩上街 或做客。我们到少数民族家做客,也要注意衣着整洁
第一框题 感受文化影响 一、【课程标准】： 1.3 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神 力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 二、【新课教学】： （一）、文化影响面面观 ◇课堂探究：(1)你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗? (2)面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释 这是为什么? ◇探究提示：(1)第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文 化。反映出了东西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等影响到 人们的交往行为和交往方式。例如，中国传统节日和西方国家传统节日的区别。 (2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不 同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标 的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物 有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认 识。因此，面对祖先创造的精关文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不 同、思维方式不同，对精美产品认识的角度不同，就会得出不同的结论。 文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2．文化对人有那些影响 ◇课堂探究：(1)你知道这些礼节的意义吗? (2)你还知道哪些不同民族的礼节? ◇探究提示：(1)献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、 诚心、忠诚和尊敬。在 x 藏，大凡婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等， 都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。“哈达” 在不同情况下代表着不同的意义。佳节之日，人们互献哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福； 婚礼上呈献哈迭，意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献哈达，表示一片虔诚、 祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达，是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来人们又对哈达的 由来作了一些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象征圣洁和至高无上。 当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般来说，年 幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中，告别和见面时不是行握 手礼，而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。此礼可表示问好、告别、致敬、感谢、原 谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”(泰语“您好”)。 在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻，父母子女之 间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合，关系亲近的妇女之间 是亲脸，男子之间是抱肩拥抱，男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头，男子对尊贵的女 宾往往亲一下手背(手指)以示尊敬。在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆重场合，在官 方或民间的仪式中，也有拥抱的礼节，有时是热情友好的拥抱，有时则纯属礼节性的。这种礼 节，一般是两人相对而立，右肩偏下，右手扶在对方左后肩，左手扶在对方右后腰，按各自的 方位，两人头部及上身向左相互拥抱，然后头部及上身向右拥抱，再次向左拥抱后，礼毕。 (2)朝鲜族历来重视礼节，以敬老爱幼为风尚。社会交往中对长辈必用敬语，平辈初次见面， 也互致问候。日常生活中，一切以老人为先，晚辈不与长辈同桌而饮，不并肩而行。尊敬师长 是朝鲜族的一个传统美德。称教师为先生，视教师为尊贵宾客。x 疆少数民族有尊老爱幼的礼 节。少数民族特别尊重长辈，在家里或毡房里做客，要让长辈和贵宾坐在首席，不可越位乱坐。 随身带些糖果，分给主人家的小孩，主人会很满意的。 衣着：少数民族很注重衣着，男子讲究戴帽子，不管天气多热，他们不会穿着背心、裤衩上街 或做客。我们到少数民族家做客，也要注意衣着整洁
饮食:在城市里做客,比较容易讲究礼貌,在毡房里做客就有点特殊了。没有凳子,只能在毡 子上席地而坐,这就要盘腿,不能把脚对着别人。没有餐桌,铺在地上的餐布就代表桌子,不 可以从上面跨越。大块的饼子、大块的熟肉,要用刀子切成小块,不可整块用嘴啃 ◇课堂练习 文化对人的影响来自于() a.文化创造 b.特定的文化环境和各种形式的文化活动 d.社会的发展 答案:b 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的 价值观念,都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度,影响人们在实践中目标 的确定和行为的选择,影响不同思维方式的形成。 ◇课堂探究:上述现象,有的属于交往方式的差异,有的反映思维方式的差异,有的 ◇探究提示:启示同学们运用所学知识进行分析判断,可各抒己见,谈出自己的看法。 ◇课堂练习: 1.不同时代占统治地位的价值观念不同,人们在交往中采取的方式也不同,例如,在封建社会, 受封建伦理的影响,人们必须遵循封建等级规范的交往方式。材料说明了() a.交往方式不同,价值观不同 d.封建社会等级伦理制度是错误的 2.文化对人的影响有() ①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们 的实践活动、认识活动和思维方式④思维方式具有相对稳定性 (二)、潜移默化的影响-—-潜移默化是文化对人的影响特点之 文化对人的影响,具有潜移默化的特点,一般不是有形的、强制的。文化氛围看不见、摸不着, 却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落,许多是发生在 潜移默化的过程之中的。参加健康向上的文化活动。能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶 冶,提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生,又是人们自觉 学习、主动感悟文化熏陶的结果。因此,要积极参加健康向上的文化活动 ◇课堂探究:(1)你认为游览泰山也是一种文化体验吗?说说你的理由。 (2)结合自己的亲身经历,谈谈其中一种文化形式对你的影响 ◇探究提示:(1)游览泰山是一种文化体验。泰山是一座人文景观丰富、历史蕴涵深远的五岳 名山之一,有丰富的崖刻、寺庙、古迹文物、诗人墨客遗迹、历史名人趣事等。游览泰山,在 潜移默化中得到熏陶和感染,让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。 (2)结合阅读的一本好书、观赏的一场好电影、参加的一次有意义的文体活动等,谈谈对自己 有那些影响,是积极健康的还是消极被动的影响。 ◇课堂练习: 阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等,或得到思想的启示、精神的 享受,或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是() ①文化对人的影响具有潜移默化的特点,一般不是有形的、强制的②文化对人的影响总是通 过一定的文化形式来实现③文化氛围看不见、摸不着,无时无刻不在影响人的思想和行为④文 化消极地影响人的思想 答案 解析:文化消极地影响人的思想不够确切,文化影响人的思想应该有积极和消极之分,含④的 用排除法排除,答案选a (三)、深远持久的影响——深远持久是文化对人的影响特点之二 1.深远持久是文化对人的影响特点之二 文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的
饮食：在城市里做客，比较容易讲究礼貌，在毡房里做客就有点特殊了。没有凳子，只能在毡 子上席地而坐，这就要盘腿，不能把脚对着别人。没有餐桌，铺在地上的餐布就代表桌子，不 可以从上面跨越。大块的饼子、大块的熟肉，要用刀子切成小块，不可整块用嘴啃。 ◇课堂练习： 文化对人的影响来自于( ) a．文化创造 b．特定的文化环境和各种形式的文化活动 d．社会的发展 答案：b 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的 价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标 的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。 ◇课堂探究：上述现象，有的属于交往方式的差异，有的反映思维方式的差异，有的 ◇探究提示：启示同学们运用所学知识进行分析判断，可各抒己见，谈出自己的看法。 ◇课堂练习： 1．不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同，例如，在封建社会， 受封建伦理的影响，人们必须遵循封建等级规范的交往方式。材料说明了( ) a．交往方式不同，价值观不同 d．封建社会等级伦理制度是错误的 2．文化对人的影响有( ) ①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们 的实践活动、认识活动和思维方式 ④思维方式具有相对稳定性 （二）、潜移默化的影响----潜移默化是文化对人的影响特点之一 文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。文化氛围看不见、摸不着， 却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在 潜移默化的过程之中的。参加健康向上的文化活动。能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶 冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉 学习、主动感悟文化熏陶的结果。因此，要积极参加健康向上的文化活动。 ◇课堂探究：(1)你认为游览泰山也是一种文化体验吗?说说你的理由。 (2)结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。 ◇探究提示：(1)游览泰山是一种文化体验。泰山是一座人文景观丰富、历史蕴涵深远的五岳 名山之一，有丰富的崖刻、寺庙、古迹文物、诗人墨客遗迹、历史名人趣事等。游览泰山，在 潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。 (2)结合阅读的一本好书、观赏的一场好电影、参加的一次有意义的文体活动等，谈谈对自己 有那些影响，是积极健康的还是消极被动的影响。 ◇课堂练习： 阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的 享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是( ) ①文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的 ②文化对人的影响总是通 过一定的文化形式来实现③文化氛围看不见、摸不着，无时无刻不在影响人的思想和行为④文 化消极地影响人的思想 答案：a 解析：文化消极地影响人的思想不够确切，文化影响人的思想应该有积极和消极之分，含④的 用排除法排除，答案选 a。 （三）、深远持久的影响----深远持久是文化对人的影响特点之二 1．深远持久是文化对人的影响特点之二 文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的
文化对人的影响,无论表现在交往方式、思维方式上,还是表现在生活方式的其他各个方面, 都足深远而持久的。例如,文化习俗对人的影响是难以抹去的。 2.世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是 在长期的生活和学习过程中形成的,是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值 观一经形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 ◇课堂探究:(1)你能补充一两个定居海外的华裔在生活方式和习俗方面仍然表现出受我们民 族文化影响的事例吗? (②)能否谈谈你阅读这段话时的感悟,并用自己的理解说明文化对人的影响力? ◇探究提示:(1)启发同学们搜集材料,了解历史上或现实生活中海外华侨的生活方式受中华 民族文化影响的具体事例 (2)通过阅读这段话,可以感受到,一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种远大的 理想、一种催人奋进的力量,会深深地影响着人的发展。 丰富的人生经历、令人心动的情感、远大的理想、催人奋进的力量对人的影响是深远的、持久 的。一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种远大的理想、一种催人奋进的力量对人 的交往行为和交往方式,对人的实践活动、认识活动和思维方式产生深远而持久的影响。这种 影响有时是潜移默化的,有时是激烈深刻的。它深深地影响着人们的世界观、人生观、价值观。 世界观、价值观、人生观一经形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发展产生深 远持久的影响。 ◇课堂练习: 1.贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影 响的哪一特点?() a.文化对人潜移默化的影响b.文化对人深远持久的影响 答案:b 2.《钢铁是怎样炼成的》一书曾深深地影响了几代革命青年的成长,由此可以看出() a.世界观、价值观、人生观是人们文化素养的核心和标志 b.世界观、价值观、人生观是在长期学习和生活过程中形成的 d.世界观、价值观、人生观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响 答案:d
文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面， 都足深远而持久的。例如，文化习俗对人的影响是难以抹去的。 2．世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是 在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值 观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。 ◇课堂探究：(1)你能补充一两个定居海外的华裔在生活方式和习俗方面仍然表现出受我们民 族文化影响的事例吗? (2)能否谈谈你阅读这段话时的感悟，并用自己的理解说明文化对人的影响力? ◇探究提示：(1)启发同学们搜集材料，了解历史上或现实生活中海外华侨的生活方式受中华 民族文化影响的具体事例。 (2)通过阅读这段话，可以感受到，一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种远大的 理想、一种催人奋进的力量，会深深地影响着人的发展。 丰富的人生经历、令人心动的情感、远大的理想、催人奋进的力量对人的影响是深远的、持久 的。一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种远大的理想、一种催人奋进的力量对人 的交往行为和交往方式，对人的实践活动、认识活动和思维方式产生深远而持久的影响。这种 影响有时是潜移默化的，有时是激烈深刻的。它深深地影响着人们的世界观、人生观、价值观。 世界观、价值观、人生观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深 远持久的影响。 ◇课堂练习： 1．贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影 响的哪一特点?( ) a．文化对人潜移默化的影响 b．文化对人深远持久的影响 答案：b 2．《钢铁是怎样炼成的》一书曾深深地影响了几代革命青年的成长，由此可以看出( ) a．世界观、价值观、人生观是人们文化素养的核心和标志 b．世界观、价值观、人生观是在长期学习和生活过程中形成的 d．世界观、价值观、人生观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响 答案：d