5.钟楼读书 [教学目的] 知识教学点 了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。 能力训练点 1.了解反复的写法在感情达意方面的作用 2.培养正确、流利地朗读。 、德育渗透点 培养主动主动读书的兴趣和习惯 [教学重难点] 1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情 2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。 [课时安排]两课时 [教学过程] 第一课时 、导入新课 初读课文,整体感知 三、请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音, 读通课文。 三、合作交流 1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听? 2、说一说“我”在钟楼读书,享受到了那些乐趣? 四、学习课文第4-6自然段 1、指名读第4-6自然段,交流最感兴趣的地方。 2、教师相机教学下列句子: 小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟,都坐在幼儿园的小椅子上了” 师:能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。 “……看见小松鼠弟弟背起书包,从澳洲大沙漠跑来了;随后,看见长颈鹿 小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……” 师:熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物,生活在中国的小动物心情 会怎样?作者的感情呢? 指导朗读该句,读出作者的喜悦。 我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草 地上跳舞。 师指导学生休会动物们之间的默契,感受幼儿园小动物们的快乐心情。 3.说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。 相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。 我赶紧把书翻下去。” 我好像听见书里有一阵音乐传来了…” 我非常喜欢我们学校的阅览室,它原是一座钟楼。” 感情朗读。 4.小结:在钟楼里读书,作者认识了好多可爱的动物,被小动物们的快乐情
5．钟楼读书 [教学目的] 一、 知识教学点 了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。 二、能力训练点 1． 了解反复的写法在感情达意方面的作用。 2． 培养正确、流利地朗读。 三、德育渗透点 培养主动主动读书的兴趣和习惯。 [教学重难点 ] 1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情 2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。 [课时安排] 两课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课 二、初读课文，整体感知 三、请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音， 读通课文。 三、合作交流 1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？ 2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？ 四、学习课文第 4—6 自然段 1、指名读第 4—6 自然段，交流最感兴趣的地方。 2、教师相机教学下列句子： “小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了” 师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。 “……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿 小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……” 师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情 会怎样?作者的感情呢? 指导朗读该句，读出作者的喜悦。 “我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草 地上跳舞。” 师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。 3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。 相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。 “我赶紧把书翻下去。” “我好像听见书里有一阵音乐传来了……” “我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。” 感情朗读。 4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情
绪感染着,这就是作者读了这本书的乐趣。 第二课时 、学习课文第16-17自然段 1.默读第16一门门然段,说说作者有哪些美好的愿望 2.结合前文说说,为卜么作者想到奥登赛去看看,为什么还想到爱斯基摩人 的渔村去看看? 3.师述:读书:作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书,使作 者能够思接千载,视通万里;读书,使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在 钟楼里,看着周围那么多的书籍,对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我 们一起齐读课文的最后一个自然段,读出作者由衷的喜爱 4.齐读文章第17自然段。 5.浏览全文,想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。 从全文来看,先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我 的理想。 6.读写三本书乐趣的语段,说说它们在段落组合上有哪些特点。 仿照“有一天,我看到一本书,里面有……我好像……”写一段话,表达自 己的真情实感。 二、读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法,鞋一段话。 有一天,我看到一本书,里面有……我好像
绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。 第二课时 一、学习课文第 16—17 自然段 1．默读第 16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。 2．结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人 的渔村去看看? 3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作 者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在 钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我 们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。 4．齐读文章第 17 自然段。 5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。 从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我 的理想。 6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。 仿照“有一天，我看到—本书，里面有……我好像……”写一段话，表达自 己的真情实感。 二、读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，鞋一段话。 有一天，我看到一本书，里面有……我好像……