1海上日出 教学目标 1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美 的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。 4、朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点: 1、培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。 2、凭借语言文字想象海上日出动态过程 教学切入点:从“伟大的奇观”切入课文,带动阅读。 教学准备:投影仪、录像带 教学课时:2课时 教学过程 第一课时 、启发谈话,解题释意,范读课文 1、在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看 日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅:那么在浩瀚的大海上看日 出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个 问题 2、板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到 什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从 题目可以看到课文是写海上日出的景象的) 、整体感知 检查预习情况 1、检査学生生字掌握情况,听写生字。 2、轻声读课文,联系上下文理解下列词语: 一刹那:形容时间极短 重围:层层包围 奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象 三、默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子。 1、提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真 是伟大的奇观! 2、让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系? (“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么? 尾句赞美了“海上日出”)。 3、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!) 4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。 四、讲读课文 1、指名读第一自然段 我”是在什么地方、什么时候看日出,是看了一次? (1)读文,“奇观
1 海上日出 教学目标： 1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美 的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。 4、朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 1、培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。 2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。 教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。 教学准备:投影仪、录像带 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，解题释意，范读课文 1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看 日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日 出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个 问题。 2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到 什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从 题目可以看到课文是写海上日出的景象的） 二、整体感知 检查预习情况 1、检查学生生字掌握情况，听写生字。 2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 一刹那：形容时间极短 重围：层层包围 奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象 三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。 1、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真 是伟大的奇观！ 2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？ （“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？ 尾句赞美了“海上日出”）。 3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！） 4、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。 四、讲读课文。 1、指名读第一自然段。 “我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？ （1）读文，“奇观”？
(2)这伟大的奇观指什么? (3)表达了作者怎样的感情? (4)用“这不是……么”的句式表达有什么好处? 五、练习朗读全文 六、作业 1、朗读课文。 2、识记生字词 第二课时 、导语引入,复习提问。 同学们,上节课我们初学了《海上日出》这篇课文,通过学习,同学们都被 作者生动的描写所吸引,都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天,老师带 来了海上日出的录像片,大家想现在就来欣赏吗?老师提个问题大家思考:这篇 课文主要写了哪几方面内容? 1、整体感知。(放录像片) 2、复习提问。(板书:常常看,晴天时,有云时,伟大奇观」 、交待任务。 通过刚才欣赏,大家一定会有这样的感受:海上日出景象壮美,作者的文笔 更优美。那么,作者是通过怎样的观察,生动描写出。海上日出这一自然的伟大 奇观的呢?我们这节课就未深入学习。 三、学习新课。 1、打开预习本,结合预习中的有关这一段的思考题来学习。(具体讲一讲晴 天日出的景象。 2、按作者观察的顺序,学生讲课文中的句子。(板书:一片浅蓝,一道红 霞) 3、小结:日出前,蓝天彩霞,颜色鲜亮。那么,太阳出来时又是怎样的景 象呢?结合录像中的画面,继续学习。 ①板书:小半边脸(看画面) ②幻灯出示:“太阳……使劲儿向上升。”一句。 a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。 ③理解“冲破”“跳出”“红亮”“光彩”等词语 4、小结。 朗读第二段 6、尝试背诵。 7、小结:“晴天日出”一段,作者为什么写得这么好呢?首先,作者是按日 出的先后顺序来描写的,在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是 这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇,那么,有 云时日出景象又是怎样的呢?下面结合预习中的第三题,同学自己学习。 (二)学习第三段。 1、以小组为单位讨论学习。 2、检查自学情况 ①小黑板出示课后三题中的两个句子。②读题。③填空。④这两个句子描绘
（2）这伟大的奇观指什么？ （3）表达了作者怎样的感情？ （4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？ 五、练习朗读全文。 六、作业 1、朗读课文。 2、识记生字词。 第二课时 一、导语引入，复习提问。 同学们，上节课我们初学了《海上日出》这篇课文，通过学习，同学们都被 作者生动的描写所吸引， 都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天，老师带 来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗？老师提个问题大家思考：这篇 课文主要写了哪几方面内容？ 1、整体感知。（放录像片） 2、复习提问。（板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观） 二、交待任务。 通过刚才欣赏，大家一定会有这样的感受：海上日出景象壮美，作者的文笔 更优美。那么，作者是通过怎样的观察，生动描写出。海上日出这一自然的伟大 奇观的呢？我们这节课就未深入学习。 三、学习新课。 1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思考题来学习。（具体讲一讲晴 天日出的景象。 2 、按作者观察的顺序，学生讲课文中的句子。（板书：一片浅蓝，一道红 霞） 3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景 象呢？结合录像中的画面，继续学习。 ①板书：小半边脸（看画面） ②幻灯出示：“太阳……使劲儿向上升。”一句。 a 谈理解。b 欣赏画面。朗读体会。 ③理解“冲破”“跳出”“红亮”“光彩”等词语。 4、小结。 5、朗读第二段。 6、尝试背诵。 7、小结：“晴天日出”一段，作者为什么写得这么好呢？首先，作者是按日 出的先后顺序来描写的，在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是 这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇，那么，有 云时日出景象又是怎样的呢？下面结合预习中的第三题，同学自己学习。 （二）学习第三段。 1、以小组为单位讨论学习。 2、检查自学情况。 ①小黑板出示课后三题中的两个句子。②读题。③填空。④这两个句子描绘
的是怎样的画面呢?请同学一边欣赏图画(贴挂图),一边观看录像来讲。 3、小结:通过同学们的描述,我们感觉晴天日出壮观无比,有云日出也别 具一格,每个人看后都会发出由衷的赞叹! (三)学习最后一段。 1、齐读。 2、(幻灯出示)学生谈理解 3、改成陈述句后与原句比较。 4、朗读 四、总结全文。 同学们,这篇课文我们学完了,大家回忆一下这节课,谈一谈你有哪些收获? (学生谈)是呀,像海上日出这样伟大的奇观,在我们的大自然中有很多很多。 要想领略它们的美,大家必须认真、细致地去观察。如果你在观察时做到了有顺 序、抓特点,展开了合理的想象,那么,老师相信,你们也会写出像《海上日出》 这样优美的文章来的! 板书设计: 1、海上日出 这不是伟大的奇观吗? 太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。 冲破了云霞,完全跳出了海 这真是伟大的奇观!
的是怎样的画面呢？请同学一边欣赏图画（贴挂图），一边观看录像来讲。 3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮观无比，有云日出也别 具一格，每个人看后都会发出由衷的赞叹！ （三）学习最后一段。 1、齐读。 2、（幻灯出示）学生谈理解。 3、改成陈述句后与原句比较。 4、朗读。 四、总结全文。 同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获？ （学生谈）是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。 要想领略它们的美，大家必须认真、细致地去观察。如果你在观察时做到了有顺 序、抓特点，展开了合理的想象，那么，老师相信，你们也会写出像《海上日出》 这样优美的文章来的！ 板书设计： 1、海上日出 这不是伟大的奇观吗？ 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 冲破了云霞，完全跳出了海面 这真是伟大的奇观！