11、嫦娥奔月 【教学目标】 知识与技能: 1、学会十二个生字,理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语 2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物 的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。 3、练习朗读课文。 过程与方法:引导学生与文本对话,读中理解,读中想象,为学生搭建交流的语 言平台,让思维在碰撞中闪耀火花,达到语言文字的训练。 情感、态度与价值观:感受嫦娥善良的品质,激发学生对阅读民间故事的兴趣。 【教学重难点】 1、理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像 2、在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法 【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。 【课时安排】1课时 【教学过程】 、吟诗叹月,引入课题 1、激趣:同学们,老师将在黑板上写一个字,看到这个字,或许会使你联想起 许多诗句,或许会让你回忆起儿时听过的故事-因为在人们的眼里,这个字的 含义十分丰富,它有时代表着团圆、美满,有时又代表着忧愁、分离,还有时代 表着寂寞、凄凉--它就是“月”字。(板书:月)看到它你想起了哪些千古名 句或故事呢?(学生自主交流) 预设:“床前明月光,疑是地上霜。”一一李白《静夜思》 “小时不识月,呼作白玉盘。”一一李白《古朗月行》 “秦时明月汉时关,万里长征人未还 王昌龄《出塞》 深林人不知,明月来相照。”一一王维〈〈竹里馆〉 “湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”一一刘禹锡〈〈望洞庭〉 “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”一一张继〈枫桥夜泊〉〉 “野旷天低树,江清月近人。”一一孟浩然〈〈宿建德江〉 “明月几时有,把酒问青天。”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。” 苏轼〈水调歌头〉〉等。 故事〈〈嫦娥奔月》〉、〈吴刚伐桂〉〉等。 2、在古代人们的眼里,月亮充满了神秘的色彩,于是,在民间流传着许多关于 月亮的美妙故事,今天,我们就来读一则民间故事《〈嫦娥奔月〉)。(板书课题) 潜读故事,各抒己见 (一)初读课文,整体感知 要求:请同学们默读课文,想一想,文中哪个人物给你留下了深刻的印象?找出 有关的语句多读一读,在句子旁写一写自己对他(她)的看法。 (二)学生自读感悟,做批注 (三)四人小组交流 要求:每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受,在别人发言的时候,要用 目光倾听,有不同的看法,可以互相补充, (四)全班交流分享
11、嫦娥奔月 【教学目标】 知识与技能： 1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。 2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物 的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。 3、练习朗读课文。 过程与方法：引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语 言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。 情感、态度与价值观：感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。 【教学重难点】 1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。 2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。 【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、 吟诗叹月，引入课题 1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起 许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的 含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代 表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名 句或故事呢？（学生自主交流） 预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》 “小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》 “深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉 “野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉 “明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。” ——苏轼〈〈水调歌头〉〉等。 故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。 2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于 月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题） 二、潜读故事，各抒己见 （一）初读课文，整体感知 要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出 有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。 （二）学生自读感悟，做批注 （三）四人小组交流 要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用 目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。 （四）全班交流分享
1、关于“嫦娥” “后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们 都非常喜欢她。 (1)嫦娥美丽善良 (2)相机理解“接济”(在物质上援助) (3)指导朗读 “这件事不知怎么让逢蒙知道了…-一口吞了下去。” (1)嫦娥很机智。 (2)启发想象:手提宝剑,迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的?嫦娥是怎样与 他机智地周旋的?(相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”) (3)指导朗读。 2、关于“后羿 “相传在远古的时候--他对天上最后一个太阳说:‘从今以后,你每天必须按 时升起,按时落下,为民造福。 “后羿为老百姓除了害也随着众人拜在后羿的门下。” (体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人 天,昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药一一藏在百宝匣里。”“后羿外出回 来了,没见到妻子嫦娥一一怎么也追不上。”(体会后羿与妻子感情深厚)(指导 朗读) (五)你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么?你能在括号里填上合适的词语吗? 1、出示填空 的嫦娥 )的后羿 )的逢蒙 2、反馈交流 、发挥想象,创造神话 1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦,同学们,你能展开想象的翅膀,为 故事编个圆满的结局吗 2、学生自主想象 3、自主交流 四、课外拓展 1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。 2、搜集阅读优秀的民间故事(国内、外都可),开个小小的故事会。 【板书设计】 11、嫦娥奔月 ((( )的嫦娥 )的后羿 )的逢蒙
1、关于“嫦娥” “后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们 都非常喜欢她。” （1）嫦娥美丽善良。 （2）相机理解“接济”（在物质上援助） （3）指导朗读 “这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。” （1）嫦娥很机智。 （2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与 他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”） （3）指导朗读。 2、关于“后羿” “相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必须按 时升起，按时落下，为民造福。’” “后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。” （体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。） “一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回 来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导 朗读） （五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？ 1、出示填空 （ ）的嫦娥 （ ）的后羿 （ ）的逢蒙 2、反馈交流 三、发挥想象，创造神话 1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为 故事编个圆满的结局吗？ 2、学生自主想象 3、自主交流 四、课外拓展 1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。 2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。 【板书设计】 11、嫦娥奔月 （ ）的嫦娥 （ ）的后羿 （ ）的逢蒙