2暴风雨 教学目的: 1、让学生充分开发自己的潜能,发挥自己的能动性去认真阅读,感悟课文, 体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后,万物争荣的景象 2、能有感情地朗读课文。 教学重点:在熟读、欣赏的基础上,达到熟背课文 教学时间:1课时 教学过程: 、导入 1、“暴风雨”是一种自然现象,它可以带来灾难,令人恐惧,也可以以它的 气势,使人振奋,尤其是暴风雨过后,大自然展现的是江山似景、风景如画的另 一番景色。 2、老师先给大家看一段片子。(放暴风雨),看完刚才的片子,请你谈一谈 刚才的片子给你带来什么样的感受。 3、今天,意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意 深刻的著名散文《暴风雨》。 小组学习 这堂课,我们将以小组为单位,选择适合自己需要的阅读方法,自主阅读这 篇文章,并且完成老师设计的一张表格。填完后,找出自己认为写得较好的景物, 读一读,并且说说你为什么喜欢它。 三、大组交流 1、现在,我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的? 2、在这么多的景物中,一定有你自己认为写得比较好的景物吧!请你用最 优美的语调来读一读,并且说说你为什么喜欢它。 3、小结:你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能 力有了进一步的提高。 现在,让我们回到这张表格,我们不难看出,作者通过细致的观察,紧紧抓 住夏季暴风雨前后景物变化,并且充分发挥自己的想像,恰当地运用夸张、拟人 等修辞手法,使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。 4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨,体会大自然那顽强的生命力, (对比读、个别读、齐读。) 5、一篇好的写景文章,不光要有精彩的景物描写,还必须要把自己的感情 融入到具体的景色中去,做到情景相融 那么你认为这篇文章,想要通过暴风雨,告诉大家什么呢!(理解最后一段) (1)介绍《海燕》这篇文章 (2)听歌曲《阳光总在风雨后》 6、总结:学完这篇课文,老师希望不仅在写作上能带给你启发,而且要能 理解这暴风雨所给你带来的人生哲理
2 暴风雨 教学目的： 1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文， 体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。 2、能有感情地朗读课文。 教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入 1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的 气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另 一番景色。 2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈 刚才的片子给你带来什么样的感受。 3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意 深刻的著名散文《暴风雨》。 二、小组学习 这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这 篇文章，并且完成老师设计的一张表格。填完后，找出自己认为写得较好的景物， 读一读，并且说说你为什么喜欢它。 三、大组交流 1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？ 2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最 优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。 3、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能 力有了进一步的提高。 现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓 住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人 等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。 4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力， （对比读、个别读、齐读。） 5、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情 融入到具体的景色中去，做到情景相融。 那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段） （1）介绍《海燕》这篇文章 （2）听歌曲《阳光总在风雨后》 6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能 理解这暴风雨所给你带来的人生哲理