17、隔窗看雀 学习目标 1、学会十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、正确理解课文内容,理解麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的可贵品质 以及麻雀对平凡生活的热爱。 4、通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙 教学重难点: 1、通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱,感受它生活的平凡 忙碌与快乐。 2、理解麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活 的热爱。 教学时间:一课时 教学过程 、破题导入: 1、解释题意 2、质疑:看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受? 二、自学感知: 1、自渎课文思考:文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容? 2、检查生字,指名回答。 三、点拨交流 (一)学习“行动、样子”部分。(默读勾画) 1、我看到了什么?(谈完就让学生读) (1)腿跳:抓“不停、好象”指导 (2)尾翘: (3)身体飞:抓“常常、一模一样、非常可爱”指导 2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉?(不知疲倦、可爱、充满生机 和活力等) 师:仅仅给我这样的感觉吗? (二)学习“思索”部分(默读勾画) 1、品读“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑” (1)解读表层意思 (2)联系上、下文理解 ①忙碌:不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”(省略了什么) ②平庸:“不会,也不会,不能,从…到、从…到,市井、那么、连 2、师:在作者心里,麻雀是生活的强者,是人类生活的活标点。 、读读第九段,想象画面:从中你感受到什么?(喜欢麻雀) 为何这样喜欢?(喜欢它的样子,它对生活的态度) 它对生活是怎样的态度?(“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”)(“在平凡中忙碌着 在忙碌中快乐地生活”) 现在,你怎样理解这句话?(联系全文和实际谈) 四、总结提升
17、隔窗看雀 学习目标： 1、学会十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质 以及麻雀对平凡生活的热爱。 4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。 教学重难点： 1、通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、 忙碌与快乐。 2、理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活 的热爱。 教学时间：一课时 教学过程： 一、破题导入： 1、解释题意。 2、质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？…… 二、自学感知： 1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？ 2、检查生字，指名回答。 三、点拨交流： （一）学习“行动、样子”部分。（默读勾画） 1、我看到了什么？（谈完就让学生读） ⑴腿跳：抓“不停、好象”指导 ⑵尾翘： ⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导 2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？（不知疲倦、可爱、充满生机 和活力等） 师：仅仅给我这样的感觉吗？ （二）学习“思索”部分（默读勾画） 1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑” ⑴解读表层意思 ⑵联系上、下文理解 ①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”（省略了什么） ②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连” 2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。 3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀） 为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度） 它对生活是怎样的态度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌着， 在忙碌中快乐地生活”） 现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈） 四、总结提升
1、师:现在,你们认为我搁窗看的究竟是什么?(对生活的态度,再次朗读“忙 碌而不羞愧,平庸而不自卑”,“在平凡中忙碌着,在忙碌中快乐地生活”) 2、此刻,你们对麻雀有了什么新看法? 板书: 17隔窗看雀 腿跳 尾翘 身体飞 (所看) 忙碌而不羞愧,平庸而不自卑(所感)
1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么？（对生活的态度，再次朗读“忙 碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”） 2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？ 板书： 17 隔窗看雀 腿跳 尾翘 身体飞 （所看） 忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 （所感）