三四中国民间传说两则 上海市复旦大学第二附属中学陈志坚 【教学目标】 1.初步了解中国民间传说故事的特点,激发对优秀民间学作品的阅读兴趣。 2.通过对课文人物形象的分析,思考并理解文章均思想内涵 说 本课收录了两则民问故事,《干将莫邪》是一篇文言文,文后附有译文,学生要在教师 的指导下,借助工具书,参考译文,疏通文字,理解文章反抗暴政的主题:而《孟姜女》别 是经过现代作家改编的民间故事,通俗易懂,理解上不会有很大困难,教师要从继承和发扬 民族传统的意义上引导学生通过阅读作品激发学习兴趣,传承文化,磨练精神:通过对民间 故事的阅读,分析人物形象,井通过对故事的复述等形式来提高口头表达能力。 课时建议:1课时, 【教学重点与难点】 1.重点:理清文章脉络,结合描写等表达方式分析人物形象,理解故事内涵。 2.难点:了解中国民间传说故事的特点,激发对优秀民间文学作品的阅读兴趣 说明: 本课的两篇文章都是中国古代著名的民间传说,内容并不复杂,因此教师可以在疏通文 言词句的基础上放手让学生自读,在教学活动当中穿插对学生阅读方法的指导。同时,教师 还要引导学生通过分析人物描写来概括人物形象的特点,理解故事的内涵。在课堂上可以创 设相关的语文活动,通过民间故事这种生动活泼的形式,激发学生对优秀民间文学作品的阅 读兴趣 【教学过程】 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一 导入课文 导语 1.学生自由发 丰富积累,引发 同学们,荆轲刺秦土、言 学生对中国民间传说 孟姜女哭倒长城的故事想 明确故事大的阅读兴趣 必大家都很熟悉吧,它们意 歌颂的是反抗暴政的侠义 英雄和弱女于,反映了古 代劳动人民反抗专制暴政 的斗争精神。下面我们将 要学习的《干将莫邪》、《孟
三四 中国民间传说两则 上海市复旦大学第二附属中学 陈志坚 【教学目标】 1.初步了解中国民间传说故事的特点,激发对优秀民间学作品的阅读兴趣。 2.通过对课文人物形象的分析,思考并理解文章均思想内涵。 说明: 本课收录了两则民问故事,《干将莫邪》是一篇文言文,文后附有译文,学生要在教师 的指导下,借助工具书,参考译文,疏通文字,理解文章反抗暴政的主题;而《孟姜女》别 是经过现代作家改编的民间故事,通俗易懂,理解上不会有很大困难,教师要从继承和发扬 民族传统的意义上引导学生通过阅读作品激发学习兴趣,传承文化,磨练精神;通过对民间 故事的阅读,分析人物形象,井通过对故事的复述等形式来提高口头表达能力。 课时建议:1 课时。 【教学重点与难点】 l.重点:理清文章脉络,结合描写等表达方式分析人物形象,理解故事内涵。 2.难点:了解中国民间传说故事的特点,激发对优秀民间文学作品的阅读兴趣。 说明: 本课的两篇文章都是中国古代著名的民间传说,内容并不复杂,因此教师可以在疏通文 言词句的基础上放手让学生自读,在教学活动当中穿插对学生阅读方法的指导。同时,教师 还要引导学生通过分析人物描写来概括人物形象的特点,理解故事的内涵。在课堂上可以创 设相关的语文活动,通过民间故事这种生动活泼的形式,激发学生对优秀民间文学作品的阅 读兴趣。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入课文 导语: 同学们,荆轲刺秦土、 孟姜女哭倒长城的故事想 必大家都很熟悉吧,它们 歌颂的是反抗暴政的侠义 英雄和弱女于,反映了古 代劳动人民反抗专制暴政 的斗争精神。下面我们将 要学习的《干将莫邪》、《孟 1.学生自由发 言。 2.明确故事大 意。 丰富积累,引发 学生对中国民间传说 的阅读兴趣
姜女》记述的就是这样可 歌可泣的故事 训练速读 1.指导学生借助工具 1.借助工具书 体会这两个作品 指导学生书和译文疏通《干将莫邪》参考译文,疏通文字,剥于 自读课文的文字,了解故事梗概。了解并复述故事。 中国普通百姓精 2.指导学生对《孟姜2.速读第二篇神生活的影响,为阅 女》进行有效速读,并记《孟姜女》,然后完成读课文及相关作品作 录下每位学生目前最佳的教师预设的测试题,情感上的铺垫。通过 速读水平 比如对出联语中相关训练与指导,提高学 (速读测试方法: 的内容: 生的相关泛读材料的 (1)学生自由分组。 上联:秦皇阅读速度和效率。 (2)在规定的时间内读安在哉万里长城筑 指定的段落。 怨 (3)完成测试题。 下联:姜女 (4)统计测试成绩,求未亡也千秋片石铭 出小组的平均值,“平均值贞 为标准,评价每个学生的 (姜女庙 速读效率。) 文天祥撰联) (测试题可以根 据实际教学班的情况 进行设计。) 自由讨论 提问 讨论相关问 在讨论发言中 深入探究 读完两篇中国古代题,自由发言。 对中国民间故事中的 民间故事,有何感受? 2.寻找相关语人物和作品的社会现 2.有哪些情节描写最|句,反复朗读,分析、实意义有一定的感性 生动,反映了什么? 体会这些描写对突出和理性的认识 人物特点和中心的作 用 举例: ①“得剑,日夜 思欲报楚王”“即自 刎,两手捧头及剑奉 之,立僵”、“煮头三 日三夕.不烂,头踔
姜女》记述的就是这样可 歌可泣的故事。 训练速读, 指导学生 自读课文 1.指导学生借助工具 书和译文疏通《干将莫邪》 的文字,了解故事梗概。 2.指导学生对《孟姜 女》进行有效速读,并记 录下每位学生目前最佳的 速读水平。 (速读测试方法: (1)学生自由分组。 (2)在规定的时间内读 指定的段落。 (3)完成测试题。 (4)统计测试成绩,求 出小组的平均值,“平均值 为标准,评价每个学生的 速读效率。) 1.借助工具书, 参考译文,疏通文字, 了解并复述故事。 2.速读第二篇 《孟姜女》,然后完成 教师预设的测试题, 比如对出联语中相关 的内容: 上联:秦皇 安在哉万里长 城筑 怨, 下联:姜女 未亡也千秋片 石铭 贞。 (姜女庙, 文天祥撰联) (测试题可以根 据实际教学班的情况 进行设计。) 体会这两个作品 剥于 中国普通百姓精 神生活的影响,为阅 读课文及相关作品作 情感上的铺垫。通过 训练与指导,提高学 生的相关泛读材料的 阅读速度和效率。 自由讨论, 深入探究 提问: 1.读完两篇中国古代 民间故事,有何感受? 2.有哪些情节描写最 生动,反映了什么? 1.讨论相关问 题,自由发言。 2.寻找相关语 句,反复朗读,分析、 体会这些描写对突出 人物特点和中心的作 用。 举例: ①“得剑,日夜 思欲报楚王”、“即自 刎,两手捧头及剑奉 之,立僵”、“煮头三 日三夕.不烂,头踔 在讨论发言中, 对中国民间故事中的 人物和作品的社会现 实意义有一定的感性 和理性的认识
出汤中,踬目大怒”, ②盂姜女千里送 衣、哭倒长城 这些描写反映了 故事主人公勇敢地与 非正义斗争到底的精 神和对亲人坚贞不渝 的感情。 3.联系实际,思 考中国民间故事在民 间流传的原因及其存 在的意义。 进行小结 1.小结和评价学生的 说说从小听过哪 统一思想,加深 延伸拓展思路,总结中国古代民间些民间传说,谈谈对对传统文化的认同 故事的特点 这些作品的看法。 2.补充简介名作:《柳 毅传书》。 布置作业 课外阅读《白蛇传》。 课外阅读中国四 拓展阅读面, 大民间传说中的另一提高迁移能力,以读 篇:《白蛇传》 引写,培养学生的学 习兴趣和正确的审美 意识 【思路点拨】 本文是自读课文,有些要求比如生字词的正音释义、相关的资料搜集等都可以在课前布 置完成,然后在课堂上讨论,让学生在课堂上有更多的发挥余地:也可以让学生到网上查找 和互相交流本地的一些民间故事,进行改编,开个故事会。要做到尽量让学生多动手多动脑, 进行自我体验 【练习举隅】 1.选择文中给你感受最深的一个片断进行故事改编。 2.课外阅读一则中国民间传说,写一篇读后感
出汤中,踬目大怒”, ②盂姜女千里送 衣、哭倒长城。 这些描写反映了 故事主人公勇敢地与 非正义斗争到底的精 神和对亲人坚贞不渝 的感情。 3.联系实际,思 考中国民间故事在民 间流传的原因及其存 在的意义。 进行小结, 延伸拓展 1.小结和评价学生的 思路,总结中国古代民间 故事的特点。 2.补充简介名作:《柳 毅传书》。 说说从小听过哪 些民间传说,谈谈对 这些作品的看法。 统一思想,加深 对传统文化的 认同 感。 布置作业 课外阅读《白蛇传》。 课外阅读中国四 大民间传说中的另一 篇:《白蛇传》。 拓展阅读面, 提高迁移能力,以读 引写,培养学生的学 习兴趣和正确的审美 意识。 【思路点拨】 本文是自读课文,有些要求比如生字词的正音释义、相关的资料搜集等都可以在课前布 置完成,然后在课堂上讨论,让学生在课堂上有更多的发挥余地;也可以让学生到网上查找 和互相交流本地的一些民间故事,进行改编,开个故事会。要做到尽量让学生多动手多动脑, 进行自我体验。 【练习举隅】 1.选择文中给你感受最深的一个片断进行故事改编。 2.课外阅读一则中国民间传说,写一篇读后感