80力学与实践2003年第25卷兄弟4飞机发明权之争柯蒂斯找到了斯密森研究院院长沃尔科特，沃尔科特一1903年5月，莱特兄弟曾就他们对飞机两翼升力差及直想替前任院长兰利争得荣誉，自然很赞同柯蒂斯的想法，平衡等问题，向英国和美国提出了专利申请，英美两国分别他向柯蒂斯提供了2000美元的实验费于1904年和1906年批准了这项专利1914年4月，兰利的飞机被送到柯蒂斯工厂重新组装，柯蒂斯（GlennCurtiss，1878~1930)（图12）早先在造柯蒂斯对飞机改动了35处，飞机试飞成功了摩托车与摩托发动机的行业中很有成就。1907年他以自造沃尔科特十分高兴，他在研究院的年度报告上，专门登的摩托车在佛罗里达创造了136海里／小时的记录，被誉载了一则声明：“根据1914年实验证明，1903年的兰利飞为“活着的最快的人”，后来他制造气球飞船用的发动机机是不加以任何实质性改进，就能够由人操纵进行连续飞行1906年他在纽约展出他的发动机，受到电话的发明人贝尔的、最早的、比空气重的飞机。7的注意，而贝尔正想制造一架飞机，邀请柯蒂斯参加他的计从此，兰利飞机就被人们认为是世界上第一架飞机，它划从此他投身到航空事业中去，后来专门生产飞机用的发被陈列在国立博物馆最显要的位置动机.莱特兄弟对此自然不服，他们又向有关部门申诉，双方从1914年诉讼开始，一直争执了28年，直到1942年，莱特兄弟的飞机从伦敦博物馆运回美国，争议才告一段落，莱特的优先发明权终被确立，莱特的飞机才被放在博物馆最荣耀的地方[2]在这场争议中，他们被此造成了一些损伤，不过在柯蒂斯与莱特兄弟争讼的同时，他们为了共同的利益还是有合作的，柯蒂斯不仅是一位发明家还是一位很卓越的企业家，在第一次世界大战中，生产了一万多架飞机，柯蒂斯成为世界上最大的航空公司的主席，其雇员超过两万。1929年7月5日柯蒂斯与莱特正式联合成立柯蒂斯-莱特公司．迄今这个公司已经有70多年的历史，它虽然不是最大型的企业，但经营良好，在强手如林的美国企业中仍然办得独具特色，它目前以制造控制系统、金属加工为主要业务，在纪念人类图12柯蒂斯像飞行100周年的活动中，它表现得非常活跃1908年，柯蒂斯发现了飞机的副翼原理，其作用是使两翼产生升力差参考文献菜特兄弟闻讯，以为柯蒂斯侵犯了他们的专利权，就向1 Launius RD. Octave Chanute. The Chicago Connection,法院提出了控告，and theBirth of Aviation.Illinois Periodicals Online1914年1月，联邦高等法院判决莱特兄弟胜诉柯蒂(IPO).2003斯不服，他想重新试飞比莱特兄弟早的兰利的“航空站号”2梅子，功名争夺：当代工人杂志社，2003飞机。如果兰利的飞机试飞成功，他就能在诉讼中击败莱特3武际可，力学史，重庆，重庆出版社，2000*********颇具特色的理论力学立体化教材新书架+********评清华大学李俊峰教授等编著的理论力学立体化教材水小平（北京理工大学理学院力学系，北京100081)系统性与应用的灵活性为特点，可以较好地培养学生的逻辑理论力学是一门演绎性很强的重要技术基础课，它不仅是整个力学学科的基础，也是许多工科专业学习后续相关课思维能力、抽象简化能力、实践应用能力和初步的科学研究程和将来从事科学技术工作的必要基础，理论力学以理论的能力，当前，中国高等教育正进行着一场以教学改革为核心本文于2003-10-21收到(C)1994-2023ChinaAcademicJournalElcctronicPublishingHouse.All rights reserved.http://www.cnki.net
力 学 与 实 践 年 第 卷 飞机发 明权 之争 年 月 ， 莱特兄弟曾就他们对 飞机两翼升力差 及 平衡等问题 ， 向英 国和美 国提 出了专利 申请 ， 英美两 国分别 于 年和 年批准了这项专利 柯蒂斯 ， 图 早先在造 摩托车与摩托发动机 的行业 中很有成就 年他 以 自造 的摩托车在佛罗 里达创造 了 海里 小 时的记录 ， 被誉 为 “ 活着 的最快 的人 ” 后 来他制 造气球 飞船用 的发动机 年他在纽约展 出他 的发动机 ， 受到 电话 的发 明人 贝尔 的注意 ， 而 贝尔正想制造 一架 飞机 ， 邀请柯蒂斯参加他的计 划 从此他投身到航空事业 中去 ， 后 来专 门生产 飞机用 的发 动机 图 柯 蒂斯像 年 ， 柯蒂斯发现 了飞机 的副翼原理 ， 其作用是使两 翼产生升力差 莱特兄弟闻讯 ， 以为柯蒂斯侵犯 了他们 的专利权 ， 就 向 法 院提出了控告 年 月 ， 联邦高等法 院判决莱特兄弟胜诉 柯 蒂 斯不服 ， 他想重 新试 飞 比莱特兄 弟早 的兰 利的 “ 航空站号 ” 飞机 如果兰利 的飞机试 飞成功 ， 他就能在诉讼 中击败莱特 兄弟 柯蒂斯找到 了斯密森研究院院长 沃尔科特 沃 尔科特一 直想替前任 院长兰利争得荣誉 ， 自然很赞 同柯蒂斯 的想法 他 向柯蒂斯提供了 美元 的实验费 年 月 ， 兰利 的飞机被送到柯蒂斯工厂重新组装 ， 柯蒂斯对 飞机改动 了 处 飞机试 飞成功了 沃 尔科特十分高兴 他在研究院的年度报告上 ， 专 门登 载 了一 则声 明 “ 根据 年实验证 明 ， 年的兰利 飞 机是不加 以任何实质性改进 ， 就能够 由人操纵进行连续飞 行 的 、 最早 的 、 比空气重 的 飞机 ” 从此 ， 兰利 飞机就被人们认 为是世界上第一架飞机 ， 它 被陈列在 国立博物馆最显要 的位置 莱特兄弟对此 自然不服 ， 他们又 向有关部 门 申诉 双方 从 年诉讼开始 ， 一直争执 了 年 直到 年 ， 莱 特兄弟的飞机从伦敦博物馆运 回美 国 ， 争议才告一段落 莱 特 的优先发 明权终被确立 ， 莱特的飞机才被放在博物馆最荣 耀 的地方 在这场争议 中 ， 他们彼此造成 了一些损伤 ， 不过在柯蒂 斯与莱特兄弟争讼 的同时 ， 他们 为 了共 同的利益还是有合作 的 柯蒂斯不仅是一位发 明家还是一位很卓越 的企业家 ， 在 第一 次世界大战 中 ， 生产 了一万 多架 飞机 ， 柯 蒂斯成为世界 上最大 的航空公 司 的主席 ， 其雇 员超过两万 年 月 日柯蒂斯与莱特正式联合成立柯蒂斯 一 莱特公 司 迄今这 个公 司 已经有 多年 的历 史 ， 它 虽然不是最大型 的企业 ， 但经营 良好 ， 在强手如林 的美 国企业 中仍然办得独具特色 ， 它 目前 以制造控制系统 、 金属加工 为主要业务 在纪念人类 飞行 周年 的活动中 ， 它表现得非常活跃 参 考 文 献 ， ， 梅子 功名争 夺 当代工人 杂志社 ， 武际可 力学 史 重庆 重庆出版社 ， 颇具特色的理论 力学立体化教材 — 评清华大学李俊峰教授等编著的理论力学立体化教材 水 小平 北京理工大 学理 学 院力学 系 ， 北京 理论力学是一 门演绎性很强 的重要技术基础课 ， 它不仅 是整个力学学科 的基础 ， 也是许多工科专业学习 后 续相关课 程和将来从事科学技术工作 的必要基础 理论力学 以理论 的 系统性与应用 的灵活性为特点 ， 可 以较好地培养学生 的逻辑 思维能力 、 抽象简化能力 、 实践应用 能力和初步的科学研究 能力 当前 ， 中国高等教育正进行着一场 以教学改革为核心 本文于 一 一 收到
第6期水小平：颇具特色的理论力学立体化教材—评清华大学李俊峰教授等编著的理论力学立体化教材81的极其深刻的变革，主要体现在教学体系的更新、教学内容机械振动基础、三维刚体动力学基础，可供教师按实际需要的优化、教学起点及教学手段的提高、教学学时的减少等选讲，也可供学生利用教材自学提高，扩充知识面等。清华大学李俊峰教授等编著的理论力学立体化教材就是在这学生学习指导书的各章安排与主教材相同，每章包括以一背景下、结合编著者近几年教学改革的成果，并充分吸收下七部分内容：（1）内容摘要，简要总结本章所包含的主要清华大学理论力学教研组长期积累的丰富教学经验编写而成内容，包括解题时所需的基本概念、基本原理、基本定理、基的，该立体化教材由清华大学-Springer出版社联合出版本公式等；(2)基本要求，明确指出本章需要重点掌握、熟练包括主教材一一《理论力学》、学生学习指导书一《理应用和一般了解的各项内容；(3）典型例题，精选了较多的论力学辅导与习题集》、教师教学参考书一《理论力学难易程度适当的基本要求题及部分综合性较强、难度较大的（教师参考书）》和一张供课堂使用的教学多媒体光盘题，并用较多篇幅予以示范性解答，以帮助学生领会本章的该立体化教材既保证精减教学学时，又确保提高教学质精髓，熟悉并掌握解题的基本思路、方法和技巧，然后针对量，按多学时理论力学的教学要求改革了课程的体系：将经典相关问题展开了进一步分析和讨论，以启迪学生的思维、开阔学生的视野；（4）常见错误，对学生作业中的常见错误给的牛顿力学与现代应用中越来越重要的分析力学双轨融合；贯彻以动力学为核心，运动学为先导，静力学为动力学特例出必要提示，引导学生自己去发现问题和改正错误；（5）疑难问题，针对学生容易混淆的概念或容易出现理解错误的地的思想，强调理论的系统性、思维的逻辑性和应用的灵活性方或较难理解的内容作了深入、透彻的阐述，以帮助学生真主教材为普通高等教育十五”国家级规划教材，该教材内正掌握所学知识的内涵；（6）趣味问题，有的对工程实际容完整，结构紧凑、叙述严谨、逻辑性强，从多种不同角度讲现实生活和体育运动中与本章内容有关的趣味问题给出了必解理论力学的基本概念、基本理论和基本方法，既有严格的理论分析与证明，又有形象直观的物理解释，该教材由运动要的力学分析或解释，有的对科学发展史上与力学相关的署名科学家及其有趣故事或历史事件或历史典故作了简要的介学、动力学基本原理和静力学、质点系动力学、动力学专题四篇组成，这种简明要的体系安排不仅具有新意，而且更加绍或详细的力学分析，使学生学习力学的兴趣进一步提高，处理力学问题的能力得到更好的锻炼等；（7）习题，覆盖了突出了理论力学课程的基础内容，尤其是运动学和静力学教本章基本要求的各类典型习题，且与主教材不重复，并有参学体系的安排更让人有耳目一新的感觉，动力学内容得到较考答案，主要让学生检查自己对基本概念、基本理论和基本大加强，分析力学方法在教材中的比重得到了较大的提高，计算方法的掌握程度并以微积分、矢量代数、矢量分析和矩阵运算为描述工具，更教学多媒体光盘是清华大学与主教材配套使用的课堂教多地采用了从一般到特殊的内容体系。例如：（1）在运动学学的全套PowerPoint电子讲稿，内含大量三维动画、图片、部分，在描述了点的运动的基础上，先采用矢量和矩阵描述录像素材，既可直接用于课堂教学，也可方便教师完善修改刚体的一般运动，使刚体角速度概念的引入更加准确，并推教师教学参考书包括以下两部分内容：一是多媒体讲稿中的导出一般运动刚体上两点速度关系和两点加速度关系，使学各幻灯片，该多媒体讲稿是编著者在多年教学的基础上，根生对角速度及两点速度和加速度关系的理解达到一般教材难据教学规律精心编制的，可以实现逐步演示思维过程，从而以达到的高度，然后介绍这些公式在刚体的定点运动和平面有效地避免了“拉洋片”式的教学；二是针对讲课的重点和运动中如何具体运用；通过失量的绝对导数和相对导数的关难点增加的必要的注释，或者是为有关授课内容增加的相关系，推导了点的速度和加速度的合成公式及刚体的角速度和知识或必要解释或有趣旁白，以及各知识点的相互联系与区角加速度的合成公式，使学生能够解决一般教材难以解决的别，学生在学习中应注意的问题和学生课后应进一步思考的运动学间题；注重对运动过程的分析，而不局限于特定瞬时问题等，以便教师更好地备课和授课，提高教学效率和教学的运动学分析，很好地适应了工程中求解力学问题的实际需效果.要．(2)将牛顿定律和达朗贝尔-拉格朗日原理这两个经典当然，该立体化教材也存在一些疏漏和不足，例如，在力学的独立基石放在一起加以介绍，便于学生对力学基本知计算弹性力的虚功时，在去掉弹簧后应计算作用于系统的两识的理解和握；把静力学内容放在动力学基本原理后作为弹性力的虚功之和，而不是学生学习指导书中所说的作用于动力学的特殊情况讲授，极大地简化了静力学的内容及与大弹簧两端的两弹性力的虚功之和；在阑述循环坐标和循环积的重复，使学生加深了对力系两个基本特征量，学物理教权分时，认为当循环坐标为线坐标时，对应的广义动量为系统力系等效和力系平衡的本质的理解，进一步给出的虚位移原在该方向上的动量，当循环坐标为角坐标时，对应的广义动理和达朗贝尔原理（动静法）及其应用，使该部分内容体系相量为系统在该角坐标方向上的动量矩，并认为它们守恒，其(3)在对完整，且叙述相当简练，这是以前教材所没有的实，这种提法并不科学，对有的系统是，对有的系统却不是，质点系动力学部分，则给出了动力学的三大基本定理及其守广义动量在一般情况下并没有明确的物理意义；认为动静法恒定律和第二类拉格朗日方程及其第一积分，训练学生综合有明显的局限性，只能用来解决一些简单问题，其实，动静运用失量力学和分析力学两种方法解决力学问题的能力，加法不仅可以解决动量定理和动量矩定理能解决的所有动力学强了建立和处理运动微分方程的示范和训练等。（4)动力学问题，而且使用起来更简便，更不容易出错；在学生学习指专题包括非惯性参考系中的动力学、变质量质点系动力学、(C)1994-2023ChinaAcademicJournalElcctronicPublishingHouse.All rightsreserved.http:/www.cnki.net
第 期 水小平 颇具特色 的理论力学立体化教材 — 评清华大学李俊峰教授等编著的理论力学立体化教材 的极其深刻的变革 ， 主要体现在教学体系的更新 、 教学 内容 的优化 、 教学起点及教学手段 的提高 、 教学学 时的减少等 清华大学李俊峰教授等编著的理论力学立体化教材就是在这 一背景下 ， 结合编著者近几年教学改革的成果 ， 并充分吸收 清华大学理论力学教研组长期积累 的丰富教学经验编写而成 的 ， 该立体化教材 由清华大学 一 出版社联合 出版 ， 包括主教材 — 《理论力学》 、 学生学习指导书 — 《理 论力学辅导与习 题集》 、 教师教学参考书 — 《 理论力学 教师参考书 》 和一张供课堂使用 的教学多媒体光盘 该立体化教材既保证精减教学学时 ， 又确保提高教学质 量 ， 按多学时理论力学 的教学要求改革了课程 的体系 将经典 的牛顿力学与现代应用 中越来越重要 的分析 力学双轨融合 贯彻以动力学为核心 ， 运动学为先导 ， 静力学为动力学特例 的思想 强调理论的系统性 、 思维的逻辑性和应用 的灵活性 主教材为普通高等教育 “ 十五 ” 国家级规划教材 ， 该教材 内 容完整 ， 结构紧凑 、 叙述严谨 、 逻辑性强 ， 从多种不 同角度讲 解理论力学 的基本概念 、 基本理论和基本方法 ， 既有严格 的 理论分析与证 明 ， 又有形象直观 的物理解释 该教材 由运动 学 、 动力学基本原理和静力学 、 质点系动力学 、 动力学专题 四 篇组成 ， 这种简明扼要的体系安排不仅具有新意 ， 而且更加 突出了理论力学课程 的基础 内容 ， 尤其是运动学和静力学教 学体系的安排更让人有耳 目一新的感觉 ， 动力学 内容得到较 大加强 ， 分析力学方法在教材 中的 比重得到了较大 的提高 ， 并以微积分 、 矢量代数 、 矢量分析和矩阵运算为描述工具 ， 更 多地采用 了从一般到特殊的内容体系 例如 在运动学 部分 ， 在描述 了点的运动的基础上 ， 先采用矢量和矩阵描述 刚体 的一般运动 ， 使刚体角速度概念 的引入更加准确 ， 并推 导 出一般运动刚体上两点速度关系和两点加速度关系 ， 使学 生对角速度及两点速度和加速度关系的理解达到一般教材难 以达到的高度 ， 然后介绍这些公式在刚体 的定点运动和平面 运动中如何具体运用 通过矢量 的绝对导数和相对导数的关 系 ， 推导了点的速度和加速度的合成公式及刚体 的角速度和 角加速度 的合成公式 ， 使学生能够解决一般教材难以解决 的 运动学 问题 注重对运动过程的分析 ， 而不局 限于特定瞬时 的运动学分析 ， 很好地适应 了工程 中求解力学 问题的实际需 要 将牛顿定律和达 朗贝尔 一 拉格朗 日原理这两个经典 力学的独立基石放在一起加以介绍 ， 便于学生对力学基本知 识 的理解和 掌握 把静力学 内容放在动力学基本原理后作为 动力学的特殊情况讲授 ， 极大地简化 了静力学 的内容及与大 学物理教材的重复 ， 使学生加深 了对力系两个基本特征量 、 力系等效和力系平衡 的本质 的理解 ， 进一步给 出的虚位移原 理和达朗贝尔原理 动静法 及其应用 ， 使该部分 内容体系相 对完整 ， 且叙述相 当简练 ， 这是 以前教材所没有的 在 质点系动力学部分 ， 则给出了动力学的三大基本定理及其守 恒定律和第二类拉格朗 日方程及其第一积分 ， 训练学生综合 运用矢量力学和分析力学两种方法解决力学 问题 的能力 ， 加 强了建立和处理运动微分方程 的示范和训练等 动力学 专题包括非惯性参考系中的动力学 、 变质量质点系动力学 、 机械振动基础 、 三维刚体动力学基础 ， 可供教师按实际需要 选讲 ， 也可供学生利用教材 自学提高 ， 扩充知识面等 学生学习 指导书 的各章安排与主教材相 同 ， 每章包括 以 下七部分 内容 内容摘要 ， 简要总结本章所包含的主要 内容 ， 包括解题时所需的基本概念 、 基本原理 、 基本定理 、 基 本公式等 基本要求 ， 明确指 出本章需要重点掌握 、 熟练 应用和一般了解 的各项 内容 典型例题 ， 精选 了较多的 难易程度适当的基本要求题及部分综合性较强 、 难度较大 的 题 ， 并用较多篇幅予 以示范性解答 ， 以帮助学生领会本章的 精髓 ， 熟悉并掌握解题的基本思路 、 方法和技巧 ， 然后针对 相关 问题展开 了进一步分析和讨论 ， 以启迪学生 的思维 、 开 阔学生 的视野 常见错误 ， 对学生作业 中的常见错误给 出必要提示 ， 引导学生 自己去发现问题和改正错误 疑 难 问题 ， 针对学生容易混淆的概念或容易出现理解错误 的地 方或较难理解的 内容作了深入 、 透彻 的阐述 ， 以帮助学生真 正掌握所学知识 的内涵 趣味问题 ， 有的对工程实际 、 现实生活和体育运动中与本章 内容有关的趣味问题给出了必 要的力学分析或解释 ， 有的对科学发展史上与力学相关 的著 名科学家及其有趣故事或历史事件或历 史典故作 了简要 的介 绍或详细 的力学分析 ， 使学生学习 力学 的兴趣进一步提高 ， 处理 力学 问题 的能力得到更好 的锻炼等 习题 ， 覆盖 了 本章基本要求的各类典型 习题 ， 且与主教材不重复 ， 并有参 考答案 ， 主要让学生检查 自己对基本概念 、 基本理论和基本 计算方法 的掌握程度 教学多媒体光盘是清华大学与主教材配套使用 的课堂教 学的全套 电子讲稿 ， 内含大量三维动画 、 图片 、 录像素材 ， 既可直接用于课堂教学 ， 也可方便教师完善修改 教师教学参考书包括以下两部分 内容 一是多媒体讲稿中的 各幻灯片 ， 该多媒体讲稿是编著者在多年教学 的基础上 ， 根 据教学规律精心编制 的 ， 可 以实现逐步演示思维过程 ， 从而 有效地避免 了 “ 拉洋片 ” 式的教学 二是针对讲课的重点和 难点增加的必要 的注释 ， 或者是为有关授课 内容增加的相关 知识或必要解释或有趣旁 白 ， 以及各知识点的相互联系与区 别 ， 学生在学习 中应注意的问题和学生课后应进一步思考的 问题等 ， 以便教师更好地备课和授课 ， 提高教学效率和教学 效果 当然 ， 该立体化教材也存在一些疏漏和不足 ， 例如 ， 在 计算弹性力的虚功时 ， 在去掉弹簧后应计算作用于系统 的两 弹性力的虚功之和 ， 而不是学生学习指导书中所说 的作用于 弹簧两端 的两弹性力的虚功之和 在阐述循环坐标和循环积 分时 ， 认为 当循环坐标为线坐标时 ， 对应 的广义动量为系统 在该方 向上 的动量 ， 当循环坐标为角坐标时 ， 对应 的广义动 量为系统在该角坐标方 向上 的动量矩 ， 并认为它们守恒 ， 其 实 ， 这种提法并不科学 ， 对有的系统是 ， 对有的系统却不是 ， 广义动量在一般情况下并没有 明确的物理意义 认为动静法 有明显 的局 限性 ， 只能用来解决一些简单问题 ， 其实 ， 动静 法不仅可以解决动量定理和动量矩定理能解决 的所有动力学 问题 ， 而且使用起来更简便 ， 更不容易出错 在学生学习指
82力学与实践2003年第25.卷导书中所得到的平面运动刚体对质心的惯性力矩表达式其实力的提高、工程实际的应用并重的原则，使学生能在较短的只对具有质量对称面的平面运动刚体才对，而作平面运动的时间内融会贯通所学知识，深入理解其物理意义，提高综合刚体不一定具有质量对称面，不具有质量对称面的刚体是可分析和处理力学问题的能力，反映了清华大学理论力学教研以通过动反力来实现平面运动的学生学习指导书中所列出组近年来在课程体系、教学内容、教学手段和教学方法等方的常见错误只对学生作业中的常见错误给出必要提示而没有面的最新研究和改革成果，很好地体现了知识传授、能力培明确地加以改正，可能对初学者不能达到预期效果等养与素质教育、创新精神的有机结合，是一套很有特色、高总之，该立体化教材较好地做到了将基本概念阐述得科质量的理论力学立体化教材．笔者认为该立体化教材在全国学、准确，将基本理论阐述得系统、全面，将基本方法闸述高等院校有推广使用价值得清楚、易懂，并较好地贯彻了对物理概念的理解、分析能鼓励学术争论，推动学术合作张量和张量函数表示学术争论研讨会后记黄克智*黄永念郑泉水**（清华大学工程力学系，北京100080）（北京大学力学与工程科学系，北京100080)自1999年以来，黄永念对郑泉水撰写的关于张量函数加速人类理解自然、发掘真理、共同提高的两条十分有效的表示及其应用的综述论文[]中的一些结果，多次在杂志和会途径。出现争论，应该力求争论双方有机会当面交换意见、议上提出了一些质疑。2003年9月20日，由黄克智召集，或至少有机会同时发表争论双方的文章。本次研讨会对事不有北京大学力学与工程科学系武际可教授、黄筑平教授、王对人，争论双方都尊重对方、尊重真理、积极努力理解对方敏中教授，中科院力学研究所王自强研究员和黄永念、郑泉的思考和关注点。大家一致认为，这种研讨学术争论的方式水等人参加，在清华大学针对上述学术争论举行了一次研讨有利于力学界内部的团结和共同提高，值得倡导，会。达成如下共识4.黄永念和郑泉水一致认为，应该进一步沟通，共同研1.黄永念教授是以他在流体力学研究和文献阅读中形讨，力争使得张量和张量函数表示在流理论研究中发挥更成的概念和定义，来理解、研判和质疑文献[1]的一些结果大作用他没有注意到文献[1]中所涉及的在理性力学和固体力学中我们一致认为，这次研讨会是“鼓励学术争论，推动学广泛采用的如各向同性、不变量、张量函数表示等等定义和术合作”的一次有益的、成功的尝试。为了没清已由书面记概念，与他的不尽相同。有关质疑不再成立。载的误会、倡导良性学术争论，特发表此后记2.文献[1]是综述论文，虽然其中大多数是郑泉水的1994年以前发表的结果，但该文对前人的结果也作了较系参考文献统的阐述。黄永念质疑文献[1]的间题，绝大多数只涉及前人1郑泉水。张量函数的表示理论———本构方程统一不变性研究的工作，只有个别是郑泉水的工作（如四阶张量值函数)，因力学进展，1996,26(1)：114~137;1996，26(2)：237~282此，这些质疑如引用原文，而不仅仅引用文献[1]，将会是更方辉宇译自：ZhengQS.Theoryof representationsforten-符合普遍的作法，可避免不必要的误解，sor functionsA unified invariant approach to constitutive3.科学史一再表明，学术争论和跨学科交叉是推动和equations.Appl Mech Reu, 1994, 47(11):545~587本文于2003-10-17收到(C)1994-2023ChinaAcademicJournalElcctronicPublishingHouse.All rights reserved.http://www.cnki.net
力 学 与 实 践 年 第 卷 导书 中所得到的平面运动刚体对质心 的惯性力矩表达式其实 只对具有质量对称面 的平面运动刚体才对 ， 而作平面运动 的 刚体不一定具有质量对称面 ， 不具有质量对称面 的刚体是 可 以通过动反力来实现平面运动的 学生学习 指导书中所列 出 的常见错误只对学生作业中的常见错误给出必要提示而没有 明确地加 以改正 ， 可能对初学者不能达到预期效果等 总之 ， 该立体化教材较好地做到了将基本概念阐述得科 学 、 准确 ， 将基本理论阐述得系统 、 全面 ， 将基本方法阐述 得清楚 、 易懂 ， 并较好地贯彻了对物理概念 的理解 、 分析能 力 的提高 、 工程实际的应用并重 的原则 ， 使学生能在较短 的 时间 内融会贯通所学知识 ， 深入理解其物理 意义 ， 提高综合 分析和处理力学 问题的能力 ， 反映了清华大学理论力学教研 组近年来在课程体系 、 教学 内容 、 教学手段和教学方法等方 面 的最新研究和改革成果 ， 很好地体现 了知识传授 、 能力培 养与素质教育 、 创新精神的有机结合 ， 是一套很有特色 、 高 质量 的理论力学立体化教材 笔者认为该立体化教材在全 国 高等 院校有推广使用价值 鼓励学术争论 ， 推动学术合作 张量和 张量 函数表示学术争论研讨会后记 黄克智 ， 黄永念 郑泉水 ’ 清华大学工程力学系 ， 北京 北京大学 力学与工程科学系 ， 北京 自 年以来 ， 黄永念对郑泉水撰写 的关于张量 函数 表示及其应用 的综述论文 中的一些结果 ， 多次在杂志和会 议上提 出了一些质疑 年 月 日 ， 由黄克智召集 ， 有北京大学力学与工程科学系武际可教授 、 黄筑平教授 、 王 敏中教授 ， 中科院力学研究所王 自强研究员和黄永念 、 郑泉 水等人参加 ， 在清华大学针对上述学术争论举行 了一 次研讨 会 达成如下共识 黄永念教授是 以他在流体力学研究和 文献阅读 中形 成的概念和定义 ， 来理解 、 研判和质疑文献 【 的一些结果 他没有注意到文献 【 中所涉及 的在理性力学和 固体力学 中 广泛采用 的如各 向同性 、 不变量 、 张量函数表示等等定义和 概念 ， 与他的不尽相 同 有关质疑不再成立 文献 是综述论文 ， 虽然其中大 多数是郑泉水 的 年 以前发表的结果 ， 但该文对前人 的结果也作了较系 统的阐述 黄永念质疑文献 的 问题 ， 绝大 多数只涉及前人 的工作 ， 只有个别是郑泉水 的工作 如 四 阶张量值 函数 因 此 ， 这些质疑如引用原文 ， 而不仅仅 引用文献 ， 将会是更 符合普遍的作法 ， 可避免不必要 的误解 科学 史一再表 明 ， 学术争论和跨学科交叉是推动和 加速人类理解 自然 、 发掘真理 、 共 同提高 的两条十分有效的 途径 出现争论 ， 应该力求争论双方有机会当面交换意见 、 或至少有机会 同时发表争论双方 的文章 本次研讨会对事不 对人 ， 争论双方都尊重对方 、 尊重真理 、 积极努力理解对方 的思考和关注 点 大家一致认为 ， 这种研讨学术争论的方式 有利于力学界 内部 的团结和共 同提高 ， 值得倡导 黄永念和郑泉水一致认为 ， 应该进一步沟通 ， 共 同研 讨 ， 力争使得张量和 张量函数表示在湍流理论研究 中发挥更 大作用 我们 一致认为 ， 这 次研讨会是 “ 鼓励学术争论 ， 推动学 术合作 ” 的一次有益 的 、 成功 的尝试 为 了澄清 已 由书面记 载的误会 、 倡导 良吐学术争论 ， 特发表此后记 参 考 文 献 郑泉水 张量 函数 的表示理论 — 本构方程统一不变性研究 力学进展 ， ， 、 ， 、 方辉宇译 自 吃 。 一 夕 。 ， ， 、 本文于 一 一 收到