吉林市二十三中学 为所有学生的发展和幸福服务 寒花葬志导学案1 学习重点: 1.通过分析人物的描写方法,分析人物形象。 2.分析作者隐藏于文中的情感 检查复习 小组成员互相检测实词 思考下列问题 1.第一段交代了哪些内容? 2.从“事我而不卒,命也夫。”一句你能感受到怎样的感情? 3.第二围绕寒花记叙了哪些内容? 4.作者在写寒花时,还提到了另外一个人,即他的亡妻魏孺人, 文中对她的描写集中于一点,是什么?作者为什么这么写?
吉林市二十三中学 为所有学生的发展和幸福服务 寒花葬志导学案 1 学习重点： 1. 通过分析人物的描写方法，分析人物形象。 2. 分析作者隐藏于文中的情感。 一、检查复习 小组成员互相检测实词 二、 思考下列问题 1. 第一段交代了哪些内容？ 2.从“事我而不卒，命也夫。”一句你能感受到怎样的感情？ 3.第二围绕寒花记叙了哪些内容？ 4.作者在写寒花时，还提到了另外一个人，即他的亡妻魏孺人， 文中对她的描写集中于一点，是什么？作者为什么这么写？
吉林市二十三中学 为所有学生的发展和幸福服务 5.婢女的娇憨可爱,主人的亲切随和,夫人的笑意盈盈,烘托 了怎样的家庭生活气氛? 人物形象分析 学法指导:通过人物描写分析人物的性格 人物描写的方法:语言动作神态外貌心理细节 找出原文并分析属于那类描写方法 人物的性格:
吉林市二十三中学 为所有学生的发展和幸福服务 5.婢女的娇憨可爱，主人的亲切随和，夫人的笑意盈盈，烘托 了怎样的家庭生活气氛？ 三、 人物形象分析 学法指导：通过人物描写分析人物的性格 人物描写的方法：语言 动作 神态 外貌 心理 细节 找出原文并分析属于那类描写方法 （ ） （ ） （ ） 人物的性格：
吉林市二十三中学 为所有学生的发展和幸福服务 四、讨论 本文是为悼念亡者而作,作者回忆的,却都是轻松愉快的往事, 充满了这样和谐温馨的气氛。是不是有些矛盾? 2.仔细品读第二段的最后两句话,集中表达作者感情的一个词是 什么?你能试着分析一下其中包含着几层含义么?
吉林市二十三中学 为所有学生的发展和幸福服务 四、 讨论 1.本文是为悼念亡者而作，作者回忆的，却都是轻松愉快的往事， 充满了这样和谐温馨的气氛。是不是有些矛盾？ 2.仔细品读第二段的最后两句话，集中表达作者感情的一个词是 什么？你能试着分析一下其中包含着几层含义么？