《童越》学案 复习向外溅出或喷射。( 稀稀疏疏,出现得少。( )孤独,没有依靠。( 卿只行 七(3)班主备教师:张进云日期:201l9.6审阅 ①准确划 顿,节奏分明地朗读并背诵课文 逗引, )忍不住笑。忍俊:含笑。( 学习目标②理解 察,善于联想想象,才能有物外之趣。 形容鲜美的酒。( )回旋地绕像卧着的龙。( 能力国标[①高学生读古文的能力 2、给下列红色的字注音 ②提高学生的想象力 进溅(beng)(jin)伶们(1ng)(ding) 德育目标激发学生对生活的热爱之情 盘虬卧龙(qiu) 仙露琼浆( qiong) 学习盒点 文言文是古代的书面语体。特点:简洁、典雅。意义:继承文化、了解历史、 ②初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律 文曹文富语 学习难点理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣 学习方法:1、熟读背诵:2、用心领会能见言而知意:3、积累文言词汇 学习方法|朗读、背诵:自主、合作、探究 1.朗读课文,注意停顿(节奏 学时两课时 余/忆童稚时,能/张目对日,明察秋毫,见/载小之物,/必/细察其/纹理,故/时有/ 孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想 情景寻入|像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙 夏蚊成雷,私/拟作/群鹤/舞于/空中。心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。昂首/ 童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔 观之,项/为之/强。又/留蚊于素帐中,徐/喷以烟,使之/冲烟而飞鸣,作/青云白鹤观 细,想像得丰富,才会有乐趣。 果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。 1.给生字词标音 余/常于/土墙凹凸/处,花台小草/丛杂处,蹲/其身,使/与台齐;定神/细视,以/丛 童稚(zhi) 藐小(mido) 项为之强( Jlang) 鹤唳云端(1) 草/为林以/虫蚁/为兽,以/土砾凸者/为丘,凹者/为壑,神游/其中,怡然自得 日.见/二虫/斗草间,观之,兴/正浓,忽有/庞然大物,拔山倒树/而来,盖/一癞 怕然称快(y1)凹凸()(tu)土砾(l) 虾蟆,舌一吐/而/二虫/尽为所吞。余/年幼,方/出神,不觉/呀然一惊。神定,捉虾蟆, 壑(he) 庞然大物(png) 癞虾螟(ldi)(ha)(m) 鞭/数十,驱/之别院 翻译课文 我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,能清楚地观察极细小的事物(视 (1)明察秋毫 力好极了)每遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超脱事 夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹌在空中飞舞,这么一想 (3)庞然大物 眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们,连脖子也因此变得僵硬了,我又留几只 蚊子在白色帐子里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫,构成一幅青云白鹤 (4)夏蚊成雷 图,果真像鹤群在青云边上发出叫声一样,因为这,我感到高兴极了 走近作着 我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下身子,使身子跟台 沈复(1763~?),中国清代文学家,字三白,江苏苏州人,益长工青画、散文 一般高,把从草当成树林把虫子,蚊子当成野兽,把土块凸出部分当成丘陵,低陷部分 《趣》节选自《浮生六记情记起》 当成山沟,我便凭着假想在这个境界中游览愉快而又满足 有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,兴味正浓厚,忽然有个极 1、根据意思写出相应的词语 大极大的兽拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉.我那
《童趣》学案 科目：七年级语文 班级：七（3）班 主备教师：张进云 日期：2011.9.6 审阅 学习目标 ①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 ②理解只有善于观察，善于联想想象，才能有物外之趣。 ③学习积累重点词语。 能力目标 ① 提高学生朗读古文的能力； ②提高学生的想象力。 德育目标 激发学生对生活的热爱之情。 学习重点 ①反复朗读，领会课文大意。 ②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 学习难点 理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 学习方法 朗读、背诵；自主、合作、探究。 学时 两课时。 情景导入 孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想 像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙 童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔 细，想像得丰富，才会有乐趣。 课前 预习 1.给生字词标音。 童稚．（zhì） 藐．小（miǎo） 项为之强．（jiāng） 鹤唳．云端（lì） 怡．然称快（yí） 凹凸．． （āo）（tū） 土砾．（lì） 壑．（hè） 庞．然大物（páng） 癞虾蟆 ．．．（lài）（ há）（ ma） 2.造句。 (1)明察秋毫： (2)怡然自得： (3)庞然大物： (4)夏蚊成雷： 走近作者 作品 沈复（1763～ ？），中国清代文学家。字三白，江苏苏州人。擅长工诗画、散文。 《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。 课前 1、根据意思写出相应的词语 复习 向外溅出或喷射。（ ） 多而密。（ ） 稀稀疏疏，出现得少。（ ） 孤独，没有依靠。（ ） 逗引，招惹。（ ） 忍不住笑。忍俊：含笑。（ ） 形容鲜美的酒。（ ） 回旋地绕像卧着的龙。（ ） 2、给下列红色的字注音 迸溅．．(bèng) （jiàn) 伶仃．．(líng) （dīng) 酒酿．(niàng) 盘虬．卧龙(qiú) 仙露琼．浆(qióng) 文言文 导学 文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰 富语言。 学习方法：1、熟读背诵；2、用心领会,能见言而知意；3、积累文言词汇。 整体 感知 1.朗读课文，注意停顿（节奏）。 余/忆童稚时,能/张目对日,明察秋毫,见/藐小之物,/必/细察其/纹理,故/时有/ 物外之趣。 夏蚊成雷,私/拟作/群鹤/舞于/空中。心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。昂首/ 观之,项/为之/强。又/留蚊于素帐中,徐/喷以烟,使之/冲烟而飞鸣,作/青云白鹤观, 果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。 余/常于/土墙凹凸/处,花台小草/丛杂处,蹲/其身,使/与台齐;定神/细视,以/丛 草/为林,以/虫蚁/为兽,以/土砾凸者/为丘,凹者/为壑,神游/其中,怡然自得。 一日,见/二虫/斗草间,观之,兴/正浓,忽有/庞然大物,拔山倒树/而来,盖/一癞 虾蟆,舌一吐/而/二虫/尽为所吞。余/年幼,方/出神,不觉/呀然一惊。神定,捉虾蟆, 鞭/数十,驱/之别院。 2.翻译课文。 我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,能清楚地观察极细小的事物(视 力好极了),每遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超脱事 物本身的乐趣. 夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹤在空中飞舞,这么一想, 眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们,连脖子也因此变得僵硬了.我又留几只 蚊子在白色帐子里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫,构成一幅青云白鹤 图,果真像鹤群在青云边上发出叫声一样,因为这,我感到高兴极了. 我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下身子,使身子跟台子 一般高,把丛草当成树林,把虫子,蚊子当成野兽,把土块凸出部分当成丘陵,低陷部分 当成山沟,我便凭着假想在这个境界中游览,愉快而又满足. 有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,兴味正浓厚,忽然有个极 大极大的兽拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉.我那
时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来.待到神智恢复,捉住癞虾蟆,抽了它 (一我为小虫打抱不平为什么只是将激始幞着歌十驱之别院”,而不是将它处死 几十鞭子,把它赶到别的院子去 1、用简洁的语言概括文中的三件趣事 答:1、孕情生命,热爱小动物。2、处置有 3、不忍 (1)把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中,用烟喷蚊当作青云白鹌的景象。 白请用下面的四个成语说一段话,要求:①字体工基②语言优美;③含澡意 —观蚊如鹤 “明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷” (2)在土墙的凹凸处定神细视,神游其中,怡然自得 一神游山林 (3)见癩蛤蟆吞食二虫,鞭之数十,驱之别院 鞭打蛤蟆 拓展镞习 2这几件事中的童真童趣表现在哪里? (1)小—大。如:丛草—树林虫蚊一禽兽土块—峰、谷 (2)丑一美。如:蚊虫飞舞一白鹤舞空 (3)益虫一坏人。如:癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱 3.本课结构 自然景物思维方式 新的形象 心情 夏蚊成雷 群鹌舞空 怡然称快 联 草丛、虫蚊土砾森林、野善、丘壑恰然自得 癢虾蟆 庞然大物,拔山倒树打、驱 4.文盲句式 (1)判断句,如:“忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆”C“盖……”) )省略句,如:“蹲其身,使与台齐”(“使”后省略宾语“之”) (3)被动句,如:“舌一吐而二虫尽为所吞“(“为”在这句话中解释为“被”) 课堂 作者把童年时代观察草从、蚊虫、土砾、癩虾蟆加以想象,幻想迭出,有一种物 小结外之趣
时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来.待到神智恢复,捉住癞虾蟆,抽了它 几十鞭子,把它赶到别的院子去。 重点 研讨 1、用简洁的语言概括文中的三件趣事 （1）把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中，用烟喷蚊当作青云白鹤的景象。 ——观蚊如鹤 （2）在土墙的凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。 ——神游山林 （3）见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院。 ——鞭打蛤蟆 2.这几件事中的童真童趣表现在哪里？ （1）小—大。如：丛草—树林 虫蚊—禽兽 土块—峰、谷 （2）丑—美。如：蚊虫飞舞—白鹤舞空 （3）益虫—坏人。 如：癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱 3.本课结构。 自然景物 思维方式 新的形象 心情 夏蚊成雷 联 想 和 想 象 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫蚊土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得 癞虾蟆 庞然大物，拔山倒树 大快人心( 鞭 打、驱赶) 4. 文言句式 (1)判断句，如：“忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆”(“盖……”) (2)省略句，如：“蹲其身，使与台齐”(“使”后省略宾语“之”) (3)被动句，如：“舌一吐而二虫尽为所吞“(“为”在这句话中解释为“被”) 课堂 小结 作者把童年时代观察草丛、蚊虫、土砾、癞虾蟆加以想象，幻想迭出，有一种物 外之趣。 拓展练习 ㈠“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？ 答：1、珍惜生命，热爱小动物。 2、处置有度。 3、不忍心。 ㈡请用下面的四个成语说一段话，要求：①字体工整；②语言优美；③蕴含深意。 “明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷” 想 像 练 习 。 在 青 岛 崂 山 海 滨 ， 有 一 处 风 光 秀 丽 的 旅 游 景 点
《童越》学案 复习 稀稀疏疏,出现得少。( )孤独,没有依靠。( 卿只行 七(3)班主备教师:张进云日期:201l9.6审阅 ①准确划 顿,节奏分明地朗读并背诵课文 逗引, )忍不住笑。忍俊:含笑。( 学习目标②理解 察,善于联想想象,才能有物外之趣。 形容鲜美的酒。( )回旋地绕像卧着的龙。( 能力国标[①高学生读古文的能力 2、给下列红色的字注音 ②提高学生的想象力 进溅()()伶仃 德育目标激发学生对生活的热爱之情 盘虬卧龙() 仙露琼浆() 学习盒点 ②初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律 文言文 文言文是古代的书面语体。特点:简洁、典雅,意义:繼承文化、了解历史、丰 富语言 学习难点理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣 学习方法:1、熟读背诵;2、用心领会能见言而知意;3、积累文言词汇 学习方法|朗读、背诵:自主、合作、探究 学时两课时 1.听读课文,注意停顿(节奏),朗读课文 余/忆童稚时,能/张目对日,明察秋毫,见/载小之物,/必/细察其/纹理,故/时有/ 孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想 情景寻入|像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙 夏蚊成雷,私/拟作/群鹤/舞于/空中。心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。昂首/ 童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔 观之,项/为之/强。又/留蚊于素帐中,徐/喷以烟,使之/冲烟而飞鸣,作/青云白鹤观 细,想像得丰富,才会有乐趣。 果如/鹌唳云端,为之/怡然称快 1.给生字词标音 余/常于/土墙凹凸/处,花台小草/丛杂处蹲/其身,使/与台齐;定神/细视,以/丛 童稚( )项为之强( 草/为林以/虫蚁/为兽,以/土砾凸者/为丘,凹者/为壑,神游/其中,怡然自得 日.见/二虫/斗草间,观之,兴/正浓,忽有/庞然大物,拔山倒树/而来,盖/一癞 怕然称快()凹凸()()土砾() 虾蟆,舌一吐/而/二虫/尽为所吞。余/年幼,方/出神,不觉/呀然一惊。神定,捉虾蟆, 庞然大物 鞭/数十,驱/之别院 整体2.背诵课文 3.翻译课文 (1)明察秋毫 (3)庞然大物 走近作着 沈复(1763~?),中国消代文学家。字三白,江苏苏州人。长工诗画、散文 《趣》茜逸自《浮生六记情记趣》 1、根据意思写出相应的词语
《童趣》学案 科目：七年级语文 班级：七（3）班 主备教师：张进云 日期：2011.9.6 审阅 学习目标 ①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 ②理解只有善于观察，善于联想想象，才能有物外之趣。 ③学习积累重点词语。 能力目标 ① 提高学生朗读古文的能力； ②提高学生的想象力。 德育目标 激发学生对生活的热爱之情。 学习重点 ①反复朗读，领会课文大意。 ②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 学习难点 理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 学习方法 朗读、背诵；自主、合作、探究。 学时 两课时。 情景导入 孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想 像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙 童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔 细，想像得丰富，才会有乐趣。 课前 预习 1.给生字词标音。 童稚．（ ） 藐．小（ ） 项为之强．（ ） 鹤唳．云端（ ） 怡．然称快（ ） 凹凸．． （ ）（ ） 土砾．（ ） 壑．（ ） 庞．然大物（ ） 癞虾蟆 ．．．（ ）（ ）（ ） 2.造句。 (1)明察秋毫： (2)怡然自得： (3)庞然大物： (4)夏蚊成雷： 走近作者 作品 沈复（1763～ ？），中国清代文学家。字三白，江苏苏州人。擅长工诗画、散文。 《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。 课前 1、根据意思写出相应的词语 复习 向外溅出或喷射。（ ） 多而密。（ ） 稀稀疏疏，出现得少。（ ） 孤独，没有依靠。（ ） 逗引，招惹。（ ） 忍不住笑。忍俊：含笑。（ ） 形容鲜美的酒。（ ） 回旋地绕像卧着的龙。（ ） 2、给下列红色的字注音 迸溅．．（ ）（ ） 伶仃．．（ ）（ ） 酒酿．（ ） 盘虬．卧龙（ ） 仙露琼．浆（ ） 文言文 导学 文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰 富语言。 学习方法：1、熟读背诵；2、用心领会,能见言而知意；3、积累文言词汇。 整体 感知 1.听读课文，注意停顿（节奏），朗读课文。 余/忆童稚时,能/张目对日,明察秋毫,见/藐小之物,/必/细察其/纹理,故/时有/ 物外之趣。 夏蚊成雷,私/拟作/群鹤/舞于/空中。心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。昂首/ 观之,项/为之/强。又/留蚊于素帐中,徐/喷以烟,使之/冲烟而飞鸣,作/青云白鹤观, 果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。 余/常于/土墙凹凸/处,花台小草/丛杂处,蹲/其身,使/与台齐;定神/细视,以/丛 草/为林,以/虫蚁/为兽,以/土砾凸者/为丘,凹者/为壑,神游/其中,怡然自得。 一日,见/二虫/斗草间,观之,兴/正浓,忽有/庞然大物,拔山倒树/而来,盖/一癞 虾蟆,舌一吐/而/二虫/尽为所吞。余/年幼,方/出神,不觉/呀然一惊。神定,捉虾蟆, 鞭/数十,驱/之别院。 2.背诵课文。 3.翻译课文
文言句式 各句, 课堂 作者把童年时代观察草丛、蚊虫、土砾、癞虾蟆加以想象,幻想迭出,有一种物 小结外 ()我为小虫打抛不平为什么只是将始十驱之别院”,而不是将它处死? 1、用简洁的谱言概括文中的三件趣事 口请用下面的四个成语说一段话,要求:①字体工基;②语言优美;@道食深意。 (1)把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中,用烟喷蚊当作青云白鹌的景象 “明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷 (2)在土墙的凹凸处定神细视,神游其中,怡然自得 (3)见癩蛤蟆吞食二虫,鞭之数十,驱之别院 拓展练习 2这几件事中的童真童趣表现在哪里? (1)小()。如:丛草一树林、虫蚊一()、()一峰、谷 研讨(2)丑-()。如:蚊虫飞舞一( (3)益虫一( )。如:癩蛤蟆( )—捉、鞭、驱 自然景物思维方式新的形象 心情 夏蚊成雷 草丛、虫蚊土砾
重点 研讨 1、用简洁的语言概括文中的三件趣事 （1）把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中，用烟喷蚊当作青云白鹤的景象。 ——（ ） （2）在土墙的凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。 ——（ ） （3）见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院。 ——（ ） 2.这几件事中的童真童趣表现在哪里？ （1）小—（ ）。如：丛草—树林 、虫蚊—（ ）、 （ ）—峰、谷 （2）丑—（ ）。如：蚊虫飞舞—（ ） （3）益虫—（ ）。 如：癞蛤蟆（ ）——捉、鞭、驱 3.本课结构。 自然景物 思维方式 新的形象 心情 夏蚊成雷 联 想 和 想 象 草丛、虫蚊土砾 癞虾蟆 4. 文言句式 (1)判断句，如： (2)省略句，如： (3)被动句，如： 课堂 小结 作者把童年时代观察草丛、蚊虫、土砾、癞虾蟆加以想象，幻想迭出，有一种物 外之趣。 拓展练习 ㈠“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？ 答：1、珍惜生命，热爱小动物。 2、处置有度。 3、不忍心。 ㈡请用下面的四个成语说一段话，要求：①字体工整；②语言优美；③蕴含深意。 “明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷” 想 像 练 习 。 在 青 岛 崂 山 海 滨 ， 有 一 处 风 光 秀